教师个人参考计划总结读《小班化教学应用性研究》有感.doc

教师个人参考计划总结读《小班化教学应用性研究》有感
 　　每一个小孩都是一个个鲜活的个体，他们有智慧，有思想，有共性，也有差异。小班化追求的是对每一个独特个体提供“适性”的教育，倡导尊重并立足学生的个别差异，主张教育合适并顺应学生的个性特征，最大限度地将学生通过生物遗传与文化遗传获得的开展潜能得到充分实现，为此，我们提出个别化照顾这一概念。

　　所谓“个别”是相关于“群体”“整体”而言的，而“个别化”是相关于“同一化”“划一性”来讲的。“群体”“整体”是个别化的前提和根底，个别化是在群体的活动互动中因单个或是少数特别人群差异而表达出的某些特征或是状态。个别化照顾的对象确实是一个个独特的个体或是少数特别人群，范围不局限于“教学”，也包括“教育”，所以，主要是教学。老师应立足于学生的个体差异，尊重不同学生的学习需求，灵敏地调整教学目的、教学内容、教学方式、教学评价等，以促进每一个学生在原有根底上都得到充分开展。“个别化照顾”遵照因材施教的原则，注重教育对象的个别才能、兴趣和需要。“照顾”不是代替，它要求我们一方面要顾及受教育者的身心开展特点，具有一定的针对性；另一方面，还要充分利用环境，使个人与环境到达最高的协调。

　　反思：

　　学习了这一个段落，明白了个别化照顾的含义，使得我对小班化教学有了更深的认识。小班的小孩要想在原有的根底上有所提高，确实需要在发挥每一个小孩的个体的才能方面下功夫，老师就必须转变思路，从关注“每一个”到关注“这一个”，让学生在平等和尊重的学习环境中学习，培养自信，如此才会有更加精彩的表现。我觉得以后就要朝着这个方向开展。