葡萄沟教学设计及教学反思.doc

《葡萄沟》教学设计与反思
教学设计：
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
2、用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。
3、熟悉了解并练习用“······就像······”、
   “······有的······有的······”句型造句。
4、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。
教学重点：
1、用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点：
 1、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。
2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。
教学准备：
课件、影音资料
 教学过程
一、激趣导入：
1、同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫做··· ？
2、那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？
3、既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，  再去看看这个美丽的地方！（板书课题“葡萄沟”）
二、复习巩固：
1、昨天我们学习了文章的第一个自然段，现在谁能说说第一自然段的主要内容是什么？
2、“盛产”是什么意思？联系上下文进行理解。（板书：盛产水果）
3、在第一自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？
三、精读理解：
（一）学习文章第二自然段
（自由读文）自由朗读文章的第二自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？”
（指名回答，板书：葡萄 枝叶茂密）
1、学习第二自然段第二句
  （出示课件）用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。
  （出示句子）学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开······”并学习运用“······就像······”造句。
2、学习第二自然段第三句
  （出示课件）全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。
  （出示句子）同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）
  （齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？（板书：五光十色）
   和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？
3、学习第二自然段第四句
   看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？（指名回答）
  （出示句子）我们的老乡可真是···？（板书：老乡 热情好客）
（二）学习文章第三自然段
   过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）
1、学习第三自然段第一句
  （指名读文）学习运用“······有的······有的······”句型造句
  （质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？
2、学习第三自然段第二句
  （播放视频）初步了解晾房的样子。
  （回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。
  （出示课件，指名回答）谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？
   指导学生了解从外到里的描写顺序。
3、学习第三自然段第三句
  （指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？
   引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干）
4、学习第三自然段第四句
   如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找。
  （出示课件，全班齐读）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？
  （指名回答，板书：色鲜味甜 非常有名）
四、总结
   课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！）
   那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答）
   所以说，葡萄沟真是个···？（生：好地方！）（板书：好地方）
   那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）
五、回归课文，全班齐读全文
六、作业：
   找个你感兴趣的地方，按照一定的顺序，分别从几个方面写一写它的特色。
七、板书：
葡 萄 沟
              盛产水果
葡萄  枝叶茂密  五光十色
老乡  热情好客  聪明能干
葡萄干 色鲜味甜 非常有名
好 地 方

 教学反思：
在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说，我感觉优点和不足都比较明显，具体分析如下：
我认为以下两点把握得比较好：
1、通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。
2、在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“······就像······”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“······有的······有的······”句型让学生自己练习造句，学习应用。
不足之处在于：
1、缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读做铺垫。但在安排学生读的过程中，作为老师的我没有及时予以正确、准确的指导，阅读、朗读方法指导的缺失直接导致了学生的朗读没有起到应有的作用，没有为学生深入理解课文内容起到帮助。
2、对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我将文章的第二自然段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因此，整个教学就显得平铺直叙、没有重点。