艰难曲折的探索历程说课稿.doc

《艰难曲折的探索历程》 说课稿

尊敬的专家、同仁：
大家好，我今天说的是《艰难曲折的探索历程》一课，针对本课的说课，我分为四个方面进行：
一、 说教材
本课是北师大版八年级下册第二单元建设社会主义道路的探索第一课。本课分三个部分，分别是…….
本课的内容十分重要，处于承上启下的地位。因为它承接了第一单元新中国完成社会主义改造，进入了社会主义全面建设时期（1956-1966年）的内容又开启了我国在进入社会主义建设时期后在经济、政治、军事、外交等方面艰难曲折的探索历程。
二、说目标
1、知识与能力 知道中共八大的主要内容并能初步分析其积极意义。 了解社会主义建设总路线的提出及“大跃进”和人民公社化运动给我国社会主义建设带来的危害。 提高收集史料、分析史料的能力。培养全面分析历史问题和找寻历史发展规律的能力。培养运用唯物主义观点评价历史事件、历史人物的能力。
2、过程与方法 通过阅读课文和探究讨论，对我国社会主义建设时期党中央对建设道路的探索、经历的曲折、取得的成绩等形成初步感性认识。 通过具体图示、多媒体的展示，体现出我国社会主义事业的艰难与曲折，同时使历史概念浅显易懂。通过对中共八大主要内容的分析，认识中共八大对经济建设的正确指导意义。 通过课堂讨论“‘大跃进’和人民公社化运动对我国社会主义建设造成的 ，严重危害” 认识生产力的发展需要有积累的过程，高指标等错误导致了严重的经济困难。
3、情感态度与价值观 认识社会主义建设是一个曲折漫长的过程，制定符合中国国情的方针政策，就能推动社会主义建设事业的发展；反之，就会遇到挫折并出现失误。 在探索建设社会主义道路的过程中，尽管出现了严重的失误，但总的趋势是前进的。 中国共产党勇于正视自己的错误，并不断纠正，领导中国人民取得巨大成就。体会坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设社会主义的信念。 认识要按规律办事，因为历史的发展是不以人的主观意志为转移的。
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。
4、重点难点
重点是了解中国共产党第八次代表大会及“大跃进”和人民公社化运动。因为中共八大是探索过程的良好开端，但由于党没有经济建设的经验，所以在工作中出现了“大跃进”和人民公社化运动的失误。
教学难点 ：如何引导学生正确分析造成这种失误的根本原因。
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
三、说教法学法
1、学情分析 八年级的学生，充满好奇和渴望，而且自我意识很强。经过一年多的学习实践，他们具备了一定的自主学习能力，能够进行有目的的调查，也能完成初步的资料整理并从中获取有效的历史信息。在本课所涉及的历史时期，学生的祖辈们正值年轻时代，意气风发、全心全意为新中国的建设作贡献，采访他们，学生可以从中获得丰富的信息。因此，老师指导的重点除了学生的活动过程准备外，还要引导学生挖掘课程内容，充分利用课外信息和课程资源。
2、教法 根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中打算充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以探究式教学法为主，辅之小组合作学习法（删除，这是学法）、讨论法、表演法、阅读指导法、图示法、归纳法等（方法太多，不切合实际，一般2-3种即可，建议保留阅读指导法、图示法、归纳法、讨论法其他删除）。例如学习“大跃进”和人民公社化运动一节，我先使用表演法（？我感觉应该用图示法，读史料比较好）活跃课堂气氛，同时也让学生达到感受历史情境的目的来学习距他们生活久远 的历史；接着使用归纳法板书出“大跃进”的主要标志和人民公社化运动的特 点，梳理知识，利于记忆；最后通过讨论法认识“大跃进”和人民公社化运动 的危害，让学生的思维在碰撞中产生思想的火花，达到深刻理解知识的目的。
3、学法 我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程 中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
四、说过程
本节课将利用教室的多媒体进行。我将本节课分为三个部分。用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对中国共产党第八次代表大会、“大跃进”和人民公社化运动、国民经济的调整三部分的学习。最后，用约5分钟的时间对本节课进行总结以及布置作业。
（一）导入——复习引入
教师提问：我国社会主义制度何时确立？标志是什么？导入新课。 通过复习三大改造的完成，中国进入社会主义建设时期，自然的引入社 会主义探索阶段，并指出既然是探索就会有成功，也有失误。 设计意图：巩固旧知识，并使知识有整体的连贯性；指出探索有成有败， 利于学生把握课文。
用多媒体出示学习目标。使教与学有的放矢。
（二） 授新课
1、 八大召开的背景——表演法 让学生表演毛泽东和经济部门同志的谈话，理解《论十大关系》的报告 为中共八大的召开作了思想准备。 设计意图：满足初二学生的表演欲，活跃课堂，通过表演拉近与历史的距 离感，让学生进入八大召开的情境中。（我以为表演法做不到，以老师介绍背景为好）
2、 八大召开的时间、地点、内容、评价——阅读法、探究法 多媒体播放八大召开时的盛况，然后提问：八大召开的时间、地点、内容 是什么，八大在探索我国社会主义建设道路上取得了什么成果？让学生带着问 题阅读。 设计意图：多媒体的播放仍是为营造历史情境，而基础知识要放手让学生 自己解决，但要提出问题，指导学生有目的的阅读，提高效率。探索八大的成 果，培养学生的归纳总结能力，对八大做出客观的评价，认识其积极意义。
3、经济建设的失误：“大跃进”和人民公社化运动——多媒体辅助、阅读法、 探究法、分析归纳法 首先以小记者报道和表演的形式开展，一位同学扮演记者，报道大跃进时的生产情景和成果；另一两位同学表演在人民公社化运动下，在公共食堂对现状谈论的对话。另外，采用多媒体技术，在同学名表演时展示相应的图片。然后由老师从表演中对“大跃进”的主要标志和人民公社化运动的特点进行总结归纳并进行要点式板书。最后小组讨论“大跃进”和人民公社化运动对我国产生的危害。 设计意图：将历史穿越时间的界线，拉回到我们的生活中，使遥远的历史事件变得看得见、摸得着，也满足了初二学生好动，爱表现的心理。从而使课堂既活跃又丰富。也在活跃的课堂中理解了“大跃进”的主要标志和人民公社化运动的特点，突破了要点。老师的板书梳理了知识点有利于学生的记忆。讨论充分体现了以学生为主体，老师为主导的原则，认识了危害。
4、之后老师质疑，当时中国的客观实际怎样？在这样的条件下提出多快好省建设社会主义总路线是否适宜？为什么？ 学生自由发表意见。 教师小结：正是在这种急于求成的思想指导下，会后，“大跃进”运动在全国范围内开展起来。设计意图：先提出问题，再分析问题，最后解决问题，确保学生都能参与到学习中来，并受活跃课堂的影响，每一位同学会更积极的投入到寻求问题的解决中，从而有利于老师对重点难点的突破，失误是从八大二次会议开始的，由于人们求强求富愿望强烈，但又忽视了客观经济规律，所以出现了失误。因而我们在经济建设中一定要实事求是、按规律办事。
5、国民经济的调整——图示法、阅读法 提问：这一失误什么时候得以纠正，是谁纠正的？组织学生阅读和读图完成。 设计意图：本节内容利于理解，而初二学生已经具备了一定的阅读能力，由学生自主解决，培养学生自主学习和分析归纳的能力；问题的提出是要学生理解党有能力纠正自己的失误，从而培养学生爱党爱国的情操；文中经济指标示意图，即锻炼了学生的识图能力，又从图示数据中了解探索时期国民经济仍在曲折中发展。
（三）目标检测，教学小结
构建整体知识框架。紧扣探索一词，从良好的开端，失误的开始，失误的表现及表现的特点，失误的原因，明确既然是探索过程就会有成功也会有失误，但通过学习从中要吸取的经验教训，层层递进，再度明确教学目标尤其重难点。
（四）板书设计
伴随教学进度，以要点式板书法板书。这样既使知识结构比较清晰，又有利于学生学习归纳总结知识的方法。 以上就是我对《艰难曲折的探索历程》的说课设计。在认真阅读理解教材和深刻领会课标要求的基础上，我结合北师大版教材灵活、内容丰富的特点，把握学生兴趣所在，充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，把学生活动和教材知识融为一体，力图最大限度地调动学生积极性，让这一课的教学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习、 探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人。 当然，由于本课距学生生活久远，加之本人水平有限，在讲述过程中如有不妥之处，敬请各位专家、同仁批评指正，谢谢大家。