学生教师心理咨询.doc

家长座谈会记录

时间
5月
地点
六年级教室
主持教师
马保军
参会家长人 数
36人
学生人数
39人
交流
内容
1、对孩子所就读的班级有一个全面的了解。
2、加强学校与家庭之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时准确地了解学生，有的放失地对孩子进行教育。
3、恳请家长积极参与到学生的管理中来，让每位家长明白家庭教育的重要性，知道怎样去有效地辅导学生。
交流
目的
怎样提高毕业班学生的学习成绩及良好的学习习惯的养成
家长对学校工作中存在的问题的意见建议
家长1：孩子不爱讲卫生……
家长2：孩子离学校太远……
家长3：孩子的书写较马虎，潦草应加强督促……
家长４：常受班内调皮男生欺负……
家长5孩子在家喜欢边看电视边吃饭(或边做作业)……
整改
措施
1、加强良好的习惯的养成和督促.
2、对于较马虎学生，家长、教师共同配合加强检查、指导、督促。
3、加强家校联系
发
展
目
标
１、认真完成老师的每项任务．
２、自觉遵守纪律，有一定的纪律观念。
３、考试中取得好绩．４、积极锻炼身体．
５、多帮助同学．
座谈
会的
收获

通过和家长的交流、沟通，让家长了解了学生们在学校的学习和生活情况。取得了家长对学校及老师工作的理解和支持。

学生心理健康咨询记录
学生姓名
杨东
性别
男
年龄
12
班级
六（1）
心理健康指导老师　：马保军　　
心
理
咨
询
指
导
过
程
（一） 杨东 ，男，9岁，小学二年级生，独子。父母均为农民，家庭基本和睦，无老人同住。
（二） 综合分析与诊断
该儿童目前要解决的主要有三方面问题：
1.攻击性行为；
2.学习适应性。为什么会有这些问题，具体分析如下：
（三）、咨询过程
目的： 1.了解基本情况；2.建立良好的咨询关系；3.确定主要问题；4.探寻改变意愿；5.进行咨询分析。
方法： 交谈、心理测验
过程：
1.与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及改变意愿；
2.将测验结果反馈父母及孩子，并作出初步问题分析，让父母与孩子理解"为什么会这样"。
3.留相应咨询作业：
（1）"再现"事件：父母与孩子重新讨论"老师冤枉"事件，着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导如何更好。
（2）父母有必要与老师去谈一次，让老师增加对孩子的了解，并澄清孩子的"委屈"；
（3）孩子找出班中最受欢迎的学生。
（四）、咨询效果评价
基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。过程较完整，有条理。
　　　　　　　　　　咨询时间：　2013　年　5月
学生心理健康咨询记录
学生姓名
马帅
性别
男
年龄
12
班级
六(1)
心理健康指导老师　：马保军　　
心
理
咨
询
指
导
过
程
一、基本情况：
姓名:马帅 性别:男 年龄:12
家庭住址：先进村八队
二、问题行为概述：在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。
三、辅导策略及过程：
（一） 父母的配合
人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和马帅父母长时间的沟通，在如何教育马志军的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导马志军的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。
（二）教师的教育
我积极地与孩子作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干！老师相信你会努力去改的！”
我还在班中要求同学要谅解他，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。自我强化是指学生对达到某种成就的标准。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升旗手；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。
六、个案辅导成果
经过老师、家长、同学的帮助，马志军易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了，老师和同学们都情不自禁地说:“马志军的转变可真大啊！”

　　　　　　　　　　 咨询时间：2012年　5　月
家长学校开放日记录

时间
5月
年级
六
教师
马保军
地点
三年级教室
学生人数
39
家长人数
39
交
流
内
容
1、对孩子所就读的班级有一个全面的了解。
2、加强学校与家庭之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时准确地了解学生，有的放失地对孩子进行教育。
3、恳请家长积极参与到学生的管理中来，让每位家长明白家庭教育的重要性，知道怎样去有效地辅导学生。
家长
对学
校工
作中
存在
的问
题的
意见
建议

1、希望学校为学生提供更多的能够展示才艺的窗口和舞台，让学生在学校的生活丰富一些，激发学习潜力和动力。
2、建立所有老师和家长及学校的联系方式簿，便于学校、老师、家长的联系。
3、 在严格管理、严谨治学的前提下，针对学生特点因材施教，每个老师都多用多媒体上课，提高学生的学习兴趣。

4、对成绩不好的同学学校能否成立一个辅导班，利用课余时间把这些孩子组织起来进行强化辅导。
5、希望教师在复习期间，科学合理的安排复习时间，努力提高毕业班学生的成绩。

教师心理健康咨询记录
教师姓名
马保军
性别
男
年龄
40
职务
教师
心理健康指导老师　：　马秀霞
心
理
咨
询
指
导
过
程
一、咨询话题：
1、任教毕业班工作压力大。
2、工作期间有时情绪低落，无法控制。
3、工作经验不足，感觉管理班级工作中有时摸不着头绪。
二、 辅导过程：
1、情绪乐观并能自控
心理健康的人心胸开朗，情绪稳定和乐观，常向光明看，不往“黑暗处”钻，热爱生活，积极向上，对未来充满希望，遇到麻烦能自行解脱。
2、心理健康的人对自己情绪的自控能力很强。心理健康的人在通常情况下，其内部心理结构总是趋于平衡和协调的。既有适度的情绪表现，以不为情绪所左右而言行失调。人具有自控情绪能力，即表明其中枢神经系统运行正常，身心各方面处于协调状态，不论遇到什么事总能适度地控制自己的喜怒哀乐，既不会得意忘形，也不会悲极轻生。有人认为，用情绪来表示心理健康就像用体温来表示身体健康一样准确。
3、意志健全
意志是自觉确定目的，支配自己克服困难去实现目的的心理过程。意志健全的主要标志是行为的自觉性、果断性和意志的顽强性。心理健康的人，无论做什么事，都有明确的目的，能坚定地运用切实有效的方法解决所遇到的各种困难和问题，不优柔寡断，裹足不前，也不轻举妄动，草率行事。意志顽强的人，能较长时间保持专注和控制行动去实现基某一目标，不屈不挠，不达目的，绝不罢休。
4、缓解工作压力。

　　　　　　　　　　咨询时间：　2013　年　5　月
教师心理健康咨询记录
教师姓名
马秀霞
性别
女
年龄
50
职务
教师
心理健康指导老师　：　马保军
心
理
咨
询
指
导
过
程
一、咨询话题：
1、年龄较大，记忆力骤减，工作精力不够。
2、丈夫病重，拖累严重，思想压力大。
3、工作思路老化，跟不上新的教学形势。
三、 辅导过程：

1、 作为老教师，可以用自己的工作经验来弥补精力的不够。
2、 家人面临病魔的折磨，对每个来说都是煎熬，作为同事、单位领导都很同情，也很体谅。希望马老师思想压力不要过大，放松心情，合理的进行自我调节。
3

　　　　　　　　　　咨询时间：　2013　年　5　月