园地三习作三上.doc

樊城区 学校 三 年级小学语文导学案
课题： 美丽的秋天 课型： 习作课 课时：2课时（第1课时：导学、独学、对学、群学、展示、评学）
学习目标 1、我要选择一幅图片写一写在秋天里发生的事情。
2、我能试着运用平时积累的好词佳句并抓住景物的特点按一定的顺序来写。
3、我能根据教师和同学们的建议自己修改习作。
重难点预设：介绍画面时能按一定的顺序并抓住景物的特点。

激情激趣
导入目标

独立思考
个体探究

分享交流
合作探究

展示提升
启发探究

随堂笔记
导学引航
目的、方法、时间
独学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记
成果记录
规律总结

启发谈话，揭示课题：
同学们，美丽的秋天到了，我们把自己画好的图画拿出来，这节课我们就来写一写你画的图画。出示课题。

体会
情感

走进
文本

理解
内容

内容：走进文本，理解内容，体会情感
学法：
一、出示学习目标，明确要求。
1、自由读。
2、思考：
（1）我画的图画是__________________。

（2）看图是，我要按照________顺序仔细观察，图上画了_______________________________________。
3、为了使自己的习作更加生动、吸引人，我还要_______________________________________。
4、我要围绕自己感兴趣的内容，进行细致、生动的描写也可以使习作更加形象、生动。

二、读一读、改一改。
1、我把自己写的秋天的习作，读一读。

2、修改习作。认真阅读教师给自己习作草稿的评语，根据建议自己修改草稿。
主要从以下几方面来修改自己习作：
① 语句是否通顺，有无错别字。

②在景物描写中我还可以增加　　　　　　　　　使文章更生动。

③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

对学：检查落实独学任务

检测：
1、互查：对子交换习作草稿进行修改，找出对方习作中值得我学习的地方，用红笔作上记号，并在需要修改处写出我的建议。

2、暴露问题。

群学（突破重难点）

合作研讨：
1、什么样的习作算是最优秀的习作。

2、评选优秀习作，多设置最佳项目。（如：最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家……）。

3、再评选出中等作文和最需修改的作文。

4、组内帮扶修改最需修改的习作。
预展：
针对展示方案，分组思考展示方式及预展。

展示主题：理解内容，丰富积累。
方案一：理解内容，大胆展示。
建议：
1、汇报评选结果，并展示优秀作品，有感情地朗读。

2、展示组内最需要修改的作文，修改的理由、建议，展示修改后的作品。

方案二：拓展延伸，丰富积累
建议：
1、组织评选班级最佳：最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家、最佳字体、最佳小编辑、最佳小……

2、有哪些收获和感受。

当堂测评 分层达标
落实基础★
这次习作我的优点是：

这次习作我的不足是：

发展能力★★
阅读短文，完成练习。
秋天的香山公园
秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。
走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长满了各种树 木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。 最引人注目的是
那漫山遍野的红叶。近看红叶的形状不一，有长圆 扁圆、扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠 叠相互辉映，
映红了半边天空。在大片大片的鲜红中央杂着深黄色、褐 色……就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的 秋风
吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。 人们不由赞叹：“多美呀！香山的红叶。”
香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚在几块碎石
中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。
再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串连成片，鸡冠顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花瓣；没有开放的
花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。
美丽的香山公园，使游人流连忘返。
1、 用“——”分别画出概括第3、4、5自然段意思的中心句。
2、 读第3自然段，作者是从_________、_____________、________________ 三方面描写红叶的。
3、 第5自然段写了 _________、___________、___________ 三种花，是从_______、_________、___________ 三方面介绍的。
4、 提升素养★★★
三人行，必有我师。认真观察你身边的小伙伴吧！记得多用欣赏的眼光去发现他们身上值得你学习的品质，并记录下来吧！

樊城区 学校 年级小学语文导学案
课题：语文园地三 课型： 回顾拓展 课时： 1课时（第1课时：导学、独学、对学、群学、预展、大展示、评学
学习目标：1、 我能发现表示颜色的单音节次和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富。
2、我能进行词语积累，感受汉语词语的丰富性。
重难点： 积累词语并感受它的丰富。
激情激趣
导入目标
独立思考
个体探究
分享交流
合作探究
展示提升
启发探究
随堂笔记
导学引航
目的、方法、时间
独学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记
成果记录
规律总结

1、这节课让我们看看园地三带给我们了哪些丰富的知识吧！
2、明确本节课学习目标。

体会
情感

走进
文本

理解
内容

内容：知识回顾，梳理思路，自主练说
激情导入，创设情景：

学法：
1、轻声朗读两遍“我的发现”的词语。
（1）我的发现是：
（2）我还能进行扩展：
（3）我还能对“紫、黑”进行拓展。

2、我要先把读读背背中的对子哥读两遍。

3、我们来互相读读“我会填”中自己填的内容。

4、我来认真读读“绕口令”。
对学：（检查落实独学任务）

检测：
1、互查：对子互读回顾拓展内容。
2、互查：对子互批独学的1、2、.3、4题。

群学（突破重难点）

合作研讨：
1、小组内解决对学过程中存在的疑问。
2、组长组织小组成员交流独学1、2、3、4题。

预展：
针对展示方案，分组思考展示方式及预展。
展示主题：理解内容，丰富积累。

方案一：掌握字词，夯实基础。
建议：组内互相读园地内容中的“我的发现”和“读读背背”。
方案二：理解内容，大胆展示。
建议：
1、读一读，背一背：
多种形式有感情地朗诵“日积月累”。
2、 讲一讲：
讲讲“读读背背”中的“对字”和“我会填”。
3、 演一演：
用表演的方式读“绕口令”。

方案三：拓展延伸，丰富生活。
建议：总结单元学习方法和要注意的问题。

走近
作者

感受
情怀
内容：走近作者，感受情怀
学法：
5、我能通过查阅资料，积累更多关于颜色的词语。

走出
文本

拓展
延伸

内容：走出文本，丰富积累
学法：
6、我能用所积累的词语进行说话。

当堂测评 分层达标
落实基础★
1、 背诵“读读背背”。

发展能力★★
2、扩词练习。
黄 金黄
红 火红
绿 嫩绿
蓝 宝蓝
提升素养★★★
3、根据要求写词语。
写出三个表示颜色的四字词语：（　 ）（　 ）（　 ）