《常见的酸和碱》.doc

第3课时 几种常见的碱

一、教材分析
1、教材中的地位和作用
本节是在学习了常见的酸的性质后对另一类物质------常见的碱的学习，酸和碱是常见的两类化学物质，也是化学实验室中最常用的试剂。认识酸和碱的性质，有助于学生学好化学，进一步认识化学与人类生活的密切关系。而且培养学生从诸事物个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。根据本节课的内容特点以及在教材中的特殊地位，确定如下的教学目标：
2、教学目标设计
知识技能目标：
（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。
（2）探究CO2和NaOH的反应。
（3）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。
过程方法目标：
通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。
情感态度目标：
(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。
(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态
度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
3、 教学重点和难点
1、 教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质
碱相似的化学性质
2、教学难点：碱相似的化学性质
4、教具准备
多媒体辅助教学设备，学生分组实验的器材和药品。
二、学情分析
通过前面的学习和探究，学生已经知道酸、碱与指示剂的作用，了解氢氧化钙的溶液能与二氧化碳反应，酸有共性的原因等。为本节课探究碱的性质奠定了基础。
三、教法和学法设计
教法：
1、实验探究法
化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，提高了每个人的热情，学生印象比较深刻。充分发挥了实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用。
2、多媒体辅助法 用课件显示要点，强化感受。
学法：分组实验、合作交流、展示自我、善于思考，积极探索，学会与他人合作
四、教学过程设计
教学过程是特殊的认识过程，只有让学生积极主动地参与教学，才能如期完成教学目标。因此，教学过程是学生认知过程和情意活动的有机结合。结合本课的实际，本节课的总体思路是：复习已学知识----引入新课----学生分组实验-----交流讨论 -----展示自我 -----归纳碱的通性----巩固练习。具体教学过程如下：

教师活动
学生活动
设计意图

引入新课：
回忆旧知“1、盐酸、稀硫酸有哪些相
似的化学性质？2、向NaOH溶液、石灰
水中分别加入石蕊试液、酚酞试液，溶
液颜色的变化？”引出设问 “氢氧化
钠和氢氧化钙是生活、生产中常见的两
种碱，它们还有哪些性质？”导出新课。

实验探究一：
让学生通过分组实验P54【实验10-6】取固体NaOH，放入表面皿上，观察现象。在试管中溶解固体NaOH并感知其温度变化。请同学们思考下列问题：
1、NaOH有哪些物理性质？

拓展创新：
1.NaOH固体表面溶解的原因。
2.怎样保存NaOH固体？
3.它能做干燥剂吗？

实验探究二：
要求学生观察表面皿中用NaOH溶液浸泡过的鸡爪（教师课前准备好的）的变化。并要求学生阅读课本P54-P55内容思考下列问题：
1.鸡爪前后的变化及其原因。
2.使用NaOH时应注意什么？
3.NaOH在生产生活中有哪些作用？
提示补充：
1、氢氧化钠有很强的腐蚀性，俗称苛性钠、火碱、烧碱，使用时一定要注意安全。

问题引入：1、冬天园林工人为什么
用石灰水将树干底部刷白？2、为什么
用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆
抹墙后变得又硬又白？用化学方程式
表示。由生活实际过渡到另一种碱
Ca(OH)2

实验探究三：
要求学生将生石灰放入不锈钢碗内，放入一个生鸡蛋，加入适量的水，
观察现象。写出反应的化学方程式。教师展示氢氧化钙，请同学们观察。并告诉学生Ca(OH)2也有腐蚀性。
请学生思考下列问题：
1、Ca(OH)2有哪些性质和用途？
2、使用它有哪些注意事项？

实验探究四：
1、让学生回忆第一课时的实验现象，填写P55的表格。
2、回忆怎样检验二氧化碳的反应？写出反应的化学方程式。
3、（过渡）把CO2通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊。如果把NaOH溶液倒入充满CO2的软塑料瓶中又会有什么样的实验现象？你会设计实验证明两者发生了化学反应吗？并尝试写出反应的化学方程式

融会贯通：
你怕写化学方程式吗？掌握规律就好了，请尝试写出 SO3与氢氧化钠反应的化学方程式。

根据上面的实验和讨论，试归纳出氢氧化钠、氢氧化钙等碱有哪些相似的化学性质？

盘点收获：
这节课你学到了什么？你的疑惑是什么？

巩固练习：
练习册： 67页 1、2、3、5、10

教学评价：
从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力和自主学习能力的培养。通过对CO2和NaOH能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。

回忆、思考、回答问题

观察、记录实验现象、交流讨论、展示答案

思考、交流讨论

观察、比较鸡爪的变化。阅读、思考、讨论、回答问题

猜想、思考

观察实验现象、交流讨论，展示答案

填写、交流讨论，积极展示

学生分组设计实验，、交流讨论、学生代表展示设计方案并演示实验。

交流讨论，积极展示

交流讨论，积极展示

通过复习回顾，引入新课，温故而知新

化学是一门以实验为基础的科学，让学生们亲自动手做实验，在锻炼学生们动手能力的同时，对知识也加深了一层感性认识

设计的问题紧紧围绕实验， 简明扼要，激发学生积极探究思维的兴趣，使学生在巩固基础知识的同时，能力也得到了进一步的提升。

通过实验，让学生们真切的感受到NaOH强烈的腐蚀性
增加了学生的感性认识

联系生活实际，引出所讲化学物质，学生在轻松的氛围中快乐学习的同时，真正体会到生活中处处有化学，并学以致用。

生石灰与水反应能将鸡蛋煮熟会大大增加学生对该反应是放热反应的记忆

对学生学过的知识进行巩固的同时，又对本节课碱的化学性质的学习做了铺垫

引导学生对CO2和NaOH反应的探究产生欲望。展示方案使学生体验到成功的喜悦
另验证CO2与NaOH反应是近几年来中招的热点，让学生先热热身

通过练习，锻炼学生迁移应用知识的能力。

培养学生从诸事物个性中概括出共性的能力，并培养学生的概括能力

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