水调歌头说课稿.doc

《水调歌头》说课稿
【教材分析】
《水调歌头 明月几时有》选自初中语文第四册第五单元。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀的文化遗产，并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，培养积极、乐观、健康的生活态度，体会诗词所表达的强烈的真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育和美好情操的陶冶。
【教学目标】
1、知识目标：通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。
2、能力目标：培养学生朗读能力和联想、想象能力。通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。
3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
【教学重点】训练学生朗读能力，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。
【教学难点】联想和想象在实际生活中的运用
【教法】情景创设法、设疑导思法、讨论法
【学法】自主、合作、探究
【课时安排】一课时
【教学设想】
1、充分发挥学生的自学能力，课前指导学生预习，查询有关作者和理解诗词的资料。
2、课堂上展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。
3、让音乐、绘画等走进语文课堂，培养学生的美感。

大家好！我说课的题目是《水调歌头》，选自初中语文第四册第五单元。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀的文化遗产，并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，培养积极、乐观、健康的生活态度，体会诗词所表达的强烈的真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育和美好情操的陶冶。
这首脍炙人口的中秋词，为作者醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。通过这首诗的教学，我准备达到以下目标：
1、知识目标：通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想和想象能力。
2、能力目标：培养学生朗读能力和联想、想象能力。通过培养学生的语言表达能力，引导学生培养运用所学的知识，解决实际问题的能力。
3、情感目标：能联系文化背景对作品的思想感情倾向，作出自己的评价；以此培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 囿于年龄和经历的差异，这方面的理解会成为难点。在教学思路和理念上我遵循以下几点：
   1新课标提出“学生是学习和发展的主体”。在本课教学中，引导学生自学、教会学生学习是我的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
   2语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用各种资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且积极发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。
按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法： 
    1自主学习法：要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。
2诵读品味法：要求学生在扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。
    3创造性学习法： 要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。
我的教学过程主要安排这样几个板块：
   1 导入 古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可拈来几句。比如…教师的一句话就可激起学生诗情的波浪。教师继续引导：大家记不记得苏轼在《记承天寺夜游》中就由优美的月色引发了对人生的感慨。然后让学生回忆原文。之后自然导入新内容：今天我们再来学习一首仍然是苏轼对月抒怀的诗。这样的导入既联系了旧知，又拓宽了学生的知识面，还让课堂一开始就有了浓厚的文学氛围。（因为同学们对作者比较了解，所以没过多介绍作者）
   2 倾听作品 ，创设情境
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。文章的flash朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读，对于学生读准字音进入情境非常有效。
   3 反复诵读，走入文本
“书读百遍，其义自见”。因此，我先抽读，然后集体朗读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气、语感和意境，为进一步理解诗奠定良好的基础。
  4 与文本对话，赏析诗句
   现代教育理论主张在课堂上抛出主问题来带动学生对全篇进行质疑、分析、探讨，即一石可以激起千层浪；因此，我带动着同学们在小组合作基础上就词的内容进行了深入理解和再次品味。
   以上活动是倡导自主、合作探究的学习方式进行的，目的是为了充分激发学生的主动意识与进取精神，以此来更好的理解诗的艺术特征和诗人的感情、胸襟。
   5 与诗人对话，主题升华
新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。最后环节，我让同学们和苏轼进行对话以及将文章进行改写，一方面是想揭示诗的主旨，使学生更加了解作者，另一方面想培养学生对文章内涵的拓展延伸，希望借此引导学生质疑、探究，促进他们主动地、富有个性地学习。
6、体会感悟，词曲结束
阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。学习文章之后让同学们谈谈感悟，是为了让他们有所收获，养成良好的人生观和价值观。明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！以经典改编老歌结束本课，愿孩子们的心灵永远澄澈明净，人生更加豁达从容！
以上便是我这节课的相关设计，有不当的地方，请大家多多指教，谢谢！