小学语文二年级上册教学工作参考计划范文.doc

小学语文二年级上册教学工作参考计划范文一、根本情况：学生构成：班级人数男女转入二（1）班72人42人30人2人2、学生综合素养分析：通过一年的学习，本班学生已经熟悉了学校生活，习惯了学校的学习环境，构成了一定的学习才能，养成了一定的学习、行为习惯。但有一部分学生由于家庭、社会环境的妨碍，行为习惯差，学习费劲，对学习缺乏主动性和积极性，有待于今后与家长联络，建立帮教对象，提高学生的综合素养与学习才能，使学生的语文素养逐步构成与提高。在教学的同时留意加大阅读量，引导学生在生活中自主识字，培养学生自觉读书的习惯，开阔学生的视野。二、教材简析。指导思想：深化教育改革，全面推进素养教育，构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践才能，培养创新精神，促进全面开展。2、教材内容简析：本册教材共有八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎么样看咨询题、想咨询题，友好相处、团结合作，关爱别人，保护环境、保护动物，热爱科学。每组教材都包括导语、一课识字、四五篇课文以及语文园地。全册教材共有八个识字，有成语、词语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册34篇课文，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。八个语文园地包括四个栏目：我的发觉、日积月累、口语交际、展示台。3、教材地位及联络：本册教材是低年级段的拼音与识字的接着、提高，同时又是中年级段阅读教学的根底。这一册教材主要是引导学生运用所学的识字方法、规律在生活中自主识字、积累语言、运用语言，从而为中年级的篇段训练打下坚实的根底。4、教学重点：（1）识字、写字。引导学生利用已有的知识与识字规律在生活中自主识字，积累语言。（2）注重朗读的指导与训练，注重学生的阅读感受。5、教学难点：（1）稳固识字，积累词语，正确运用词语。（2）正确流利地朗读课文。三、教学目的。复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音。2、认识450个字，会写350个字。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。3、会用音序查字法，学惯用部首查字法查字典，培养独立识字的才能。4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和喜爱的课文片段。5、能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流本人的感受和办法，养成保护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、咨询号、叹号。8、逐步养成讲一般话的习惯和愿意与别人交流的认识，能认真听别人讲话，听明白主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在生活中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。四、教学措施。要留意把握同组各部分内容的内在联络。本册教材以专题整合内容，要留意每组教材在内容上的联络，从整体上把握内容，设计教学方案。教学中制造性地使用教材，依照当时、当地和本班学生的实际，活用教材，随时利用周围的语文教育资源，丰富语文教学的内容与方式，拓宽语文教学的渠道。2、识字和写字。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联络，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。3、阅读教学。首先注重朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。鼓舞学生独立考虑、质疑部难，鼓舞学生说出本人的阅读感受。在课堂教学中，对提咨询要精心设计，咨询题既要有考虑价值，又要能引起学生兴趣。鼓舞学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善咨询的习惯和提出咨询题、处理咨询题的才能。4、口语交际。教学时要留意创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流，以适当的方式予以纠正，及时给予确信，使学生思维更加活泼，自由、愉快地参与口语交际。5、开展丰富多彩的语文实践活动。充分利用语文课程资源和远程络资源，开展丰富多彩的实践活动，使学生在生活中学语文、用语文。12五、教改设想。倡导自主、合作、探究的学习方式，构建交流平台，变让我学为我要学。2、以识字教学为重点，以稳固识字为难点，构建大语文教学观，在生活中学语文、用语文。教学中应加强开放性，向学校生活开放拓展、向家庭生活开放拓展、向社会生活开放拓展，使学生从小理解社会、参与社会，培养习惯社会的才能。3、立足全面开展，表达三个维度。凸现情感、态度、价值观，关注过程与方法，落实知识与才能。既以学生的开展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德、情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和积极的人生态度。加强根底知识的学习和根本技能的训练，注重学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性的学习中发觉、总结和掌握知识的规律与学习方法。六、学科评价方案。以课程标准为根本依照，明确评价目的，采纳开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践才能、创新精神和处理咨询题的才能开展情况等方面进展检测和评价。2、评价注重过程性评价，可通过观察、访谈、咨询卷、课堂即时评价、专长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等方式调查和评价学生，使评价成为促进学生开展的过程。七、综合实践活动。结合本册教材中的口语交际与展示，本学期安排两次实践活动：我是小导游。请学生介绍本人去过的风景名胜，2、有趣的动物、植物。八、教学进度。见前面进度表。12