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幼儿园教育心理学研究论文

篇一：学前教育论文,教育心理学论文

四川理工学院成人教育学院

毕业(论文)

题 目 关于幼儿玩具选择与使用征询题的考虑

教学点(班)宜 宾专 业 学 前 心 理 学年 级 12级 姓 名 杨小 琼 指导老师 孙 守

定稿日期：年 月 日

四川理工学院成人学院

毕业设计（）任务书

关于幼儿家庭玩具选择与使用征询题的调查

摘 要

玩具是幼儿的天使，是幼儿成长过程中最亲切的“伙伴”。也是幼儿认识世界，实现身心开展的重要工具之一。因而在玩具的选择上就显得尤为重要。

本调查旨在通过调查理解家长对选择玩具,以及玩具使用的情况,并在调查结果的根底上,针对存在的征询题提出了一些合理化建议和意见。

关键词：玩具选择，使用，征询题

目录

第一章 绪论 .........................................................................................................................................................5 第二章 文献综述 .................................................................................................................................................5

2.1关于家庭玩具的相关研究 .....................................................................................................................5

2.1.1玩具的的内涵 ..............................................................................................................................5 2.1.2玩具的品种 ..................................................................................................................................5 2.1.3阻碍幼儿家庭玩具选择要素的相关研究 ..................................................................................6

第三章 关于调查的相关表达 .............................................................................................................................6

3.1 调查方法 ................................................................................................................................................6 3.2调查时间、调查对象 .............................................................................................................................6 第四章 调查结果和分析 .....................................................................................................................................6

4.1幼儿家长选择玩具情况调查结果分析 .................................................................................................7

4.1.1幼儿家长购置玩具的消费情况 ..................................................................................................7 4.1.2幼儿家长对玩具的看法 ..............................................................................................................7 4.1.3幼儿家长选择玩具的标准 ..........................................................................................................8 4.1.3.1玩具的功能 ...............................................................................................................................9 4.1.3.2玩具的平安性 ...........................................................................................................................9

第五章 幼儿玩具使用情况调查结果分析 .......................................................................................................10 5.1家庭玩具的卫生情况 ...................................................................................................................................10

5.2家长指导幼儿使用玩具情况 ...............................................................................................................10 5.3与其他幼儿分享玩具的情况 ............................................................................................................... 11

5.3.1幼儿整理玩具的情况 ................................................................................................................12 5.3.2使用自制玩具的情况 ................................................................................................................12

第六章 结论 .......................................................................................................................................................13

6.1关于家长选择玩具标准的结论 ...........................................................................................................13

6.1.1符合卫生和平安要求 .......................................................13 6.1.2娱乐性 ...................................................................13 6.1.3教育性 ...................................................................13 6.2关于幼儿家庭玩具使用方面的结论 ...................................................................................................14

6.2.1定时清洗玩具 ............................................................................................................................14 6.2.2按照幼儿的年龄阶段，选择正确的指导方式 ........................................................................14 6.2.3培养小孩整理玩具的习惯 ........................................................................................................14 6.2.4自制玩具 ....................................................................................................................................14

参考文献 .............................................................................................................................................................15 致 谢 .................................................................................................................................................................16 译文 ..................................................................................................................................... 错误！未定义书签。

关于幼儿家庭玩具选择与使用征询题的调查报告

第一章 绪论

1.1 引言

我国文学家鲁迅[1]曾说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”幼儿的生活离不开玩具，玩具是幼儿的“亲切伙伴”之一。玩具在激发幼儿的想象力，协助幼儿理解四周事物增长见识的同时，满足幼儿的愿望，给幼儿带来无限的欢乐。正如大教育家夸美纽斯所说[8]：“这些东西，能够协助他们自寻其乐，并可能锻炼身体的健康，精神的爽朗，身体各部也因之而灵敏。”

由此可见玩具的重要性，但是由于幼儿的年龄限制，及玩具的功能和品种的复杂多样，在选择玩具方面，家长就理所因而的占主导地位。本调查旨在通过对幼儿家庭玩具的选择与使用现状的调查，觉察其存在的征询题，并提出一些相应的建议，以促使幼儿在与玩具的互相作用中得到身心的健康开展。

第二章 文献综述

玩具是什么？我国古代俗称“耍货”，顾名思义是人游玩的器具[2]。教育家陈鹤琴说：“对玩具应做广义的理解，它不只限于街上卖的供儿童玩的东西，但凡儿童能够玩的，看的，听的和触摸的东西，都能够叫玩具。”[3]由此可见，关于幼儿来说“玩具”能够是任何东西。

玩具的品种能够按不同的角度划分，一般的从其功能的特点，能够把常见的儿童玩具大致划分成：形象玩具，智力玩具，构造外型玩具，体育玩具，音乐玩具，娱乐玩具，某些日常物品或天然材料及其自制玩具[4]。

篇二：学前教育专业毕业论文 浅谈幼儿心理健康教育

学前教育专业毕业论文

－－浅谈幼儿心理健康教育

摘要:健康是人类的最根本要求，也是一项最重要的社会目的。然而，关于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体魄强健。这种单纯的身体健康观，存在特别大的片面性，无视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，侧重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面开展。因而，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的治理范围，是当前我们工作中需要着重处理的一个重要征询题。

关键词：健康 全面 身心并重

概述：随着经济开展，人们生活水平的提高，心理健康征询题已日益引起全社会的注重。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明认识的人都明白，对正常人来说心理健康水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直截了当阻碍其劳动效率及对社会的奉献，而假设一个人患有精神和心理疾患那么会成为社会的一种负担。古今中外每个家长都希望本人的小孩能健健康康的成长。关注小孩长大后今后社会中是否具有生存才能的家长，不能不关注小孩的心理健康。说到幼儿心理健康的开展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。

一：幼儿心理健康的含义

在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避确实实是心

理健康这个概念。

终究如何样才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能习惯环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。详细来说，主要包括以下几个方面的内容：

① 对本人有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人，对本人的长处、短处，本人的个性特点，都有一个现实的、正确的认识。明白本人能干什么，适宜干什么；关于办不到的事，也不会苛求本人。 ② 有自信自立精神，有自我开展的心理动力。心理健康的人，一般都明确的生活目的，有自我开展的驱动力。因而，在困难和逆境面前能调整和操纵本人的情绪，平复对待和处理各种复杂的征询题，并不断前进。

③ 能和别人友好相处，擅长协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度；对人际交往中出现的征询题和矛盾，能采取友好宽容的、公平的、有理有节的方式处理，容易与别人合作和相处。

④ 主动习惯环境，顺应社会需要。心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系，不是环境顺应本人，而是使本人习惯环境。在任何复杂的环境中，一方面保持本人人格、个性上的特点；另一方面，又有扬长避短、习惯环境需要的应变才能，不管是在艰辛的逆境中，仍然在顺利环境中，都能特别好地开展本人。

推断一个人是否心理健康，特别难用一个统一标准来衡量，因而

一般学者认为，应以整个行为的习惯情况为基准，而不要过分看重个别病症的有无。理解了心理健康的根本内涵，就能够协助推断本人的心理健康善情况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而到达身心全面健康。

二：幼儿心理健康的分析

幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也确实是把小孩当成与大人有着平等人格的人来照顾，老师在关怀与保护小孩的同时，切莫丢掉“尊重”与“平等”，这两种当代人文认识，老师不仅仅是蹲下来与小孩交流，更是真正地将大人的架子放下来，用心同小孩交流。小孩虽小，但却完全能够感遭到这一种来自老师“母爱”般的照顾，只有如此，小孩才能在老师的温情照顾下健康的成长。

三：如何关注幼儿心理健康

幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与开展的内在根底。有了心理的健康，幼儿就可能有充分的开展。反之，假设是缺少了心理健康，那么幼儿的开展就会遭到限制，在其以后的开展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前，在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康征询题。主要表如今两个方面：第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事件的才能。关于大多数小孩来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必须考虑到别的同伴的爱好和意见，独生子女的增多使越来越多的幼儿少有与外界接触的时机，导致在人际关系中无所适从，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教

篇三：心理学论文-----幼儿老师心理

心理学论文-----幼儿老师心理

古典文学中常见论文这个词，当代，论文常用来指进展各个学术领域的研究和描绘学术研究成果的文章，简称为论文。以下确实是由编为您提供的心理学论文。

1、行为主义失助理论的主要研究者塞里格曼(seligman)认为失助又称无力感，是在学习过程中获得的，类似于临床上抑郁症常有的一种情绪或心理状态。失助者对本人所面临的征询题或处境感到无所作为、被动顺从、听之任之，情绪经常低落、抑郁。幼儿老师对工作不满意而表现出的失助心理是指幼儿老师对本人的付出与得到失衡、福利酬劳太低，社会及幼儿家长对本人工作不理解而感到无所作为、情绪低落的一种心理状态。

“说来真是悲伤，我们幼儿园组织老师加班，每次给的加班费都只有那区区的几元钱，真不知为什么幼儿老师的工作如何就那么的不值钱。”

“我们从不敢与别人讨论年终奖金征询题，由于好多年以来我们幼儿园的年终奖金都坚持在七百元左右。而四周的许多朋友他们的年终奖金都是好几千甚至是上万元。尽管幼儿园老师的根本工资不低，与国家公务员的根本工资是一样的，但是其他单位的公务员奖金福利却远远高于幼儿老师。在泉州这个经济较为兴隆的地点，人们的消费水平又都特别高，我们经常感到本人的工资是那么少，那么不堪一‘用’。”

“社会上的许多人总是把我们看成是‘小孩王’、‘高级保姆’，对我们的工作经常持疑心和不屑一顾的态度。在许多幼儿家长的观念中甚至认为幼儿老师确实是协助他们看管好小孩，教小孩穿衣服，教小孩乖一点。因而，当我们由于教学的需要，要求家长配合让幼儿从家中带一些与教学有关的废弃材料到幼儿园时，班级里的30多个幼儿家长，能得到支持与配合的经常只有那么10个左右的家长。而小孩一旦未得到特别好的照顾，家长们就会对我们求全责备。即便照顾好了，家长也特别少对我们说声‘感谢’，由于，他们认为这一切都是幼儿老师应该做的。家长这种对幼儿老师工作的不确信、不尊重的行为极大地损害了我们的心。”

3、厌烦是由单调工作引起的一种消极的情绪反响。当工作内容不变化或只是简单重复变化时就易引起人的厌烦情绪。此外，厌烦还与个人的兴趣有关，假设一个人对一项工作不感兴趣，就容易产生厌烦感。当人产生厌烦情绪时，往往出现分心、唤醒水平下降，从而使工作效率下降。幼儿老师由对工作不满意而表现出的厌烦心理是指幼儿老师由对工作时间长、工作内容的琐碎繁重、案头工作多和所处人际环境复杂的厌倦和苦恼而引起的消极的情绪反响。