主题班会教案走进《西游记》课外阅读指导课教学设计.doc

主题班会教案之走进《西游记》课外阅读指导课教学设计
走进《西游记》课外阅读指导课教学设计    教学目的：　 　1、通过学生质疑，引导学生明白得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的决心。　 　2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。　 　教学重点：　 　引导学生明白得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读的决心。　 　教学课时：1课时　 　教学过程：　 　一、以课文《猴王出世》导入。（1分钟）　 　教师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴确实是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、英勇，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓重的兴趣，利用课余时间接着阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！　 　二、读书汇报。（14分钟）　 　据教师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为本人喝彩！也请同学们用热烈的掌声向他们表示恭喜！还没读完的同学可要加油哦！不管是读完的仍然没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的理解。现在，教师想出题考考大家，看谁的>知识最丰富，有没有决心？好，请看题：　 　（一）选择题：　 　1、《西游记》中唐僧的原型是——　 　A、玄奘B、玄明C、唐三藏　 　2、猪八戒本来是天上的——　 　A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将　 　3、《西游记》一书共有——　 　A、八十回B、九十回C、一百回　 　4、唐僧的坐骑小白马本来是——　 　A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子　 　5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——　 　A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚　 　C、孙悟空、猪八戒、沙和尚　 　6、孙悟空一个筋斗能飞——　 　A、十万八千里B、十万三千里C、十万里　 　7、沙和尚的法号是——　 　A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃　 　8、我国古代四大名著指——　 　A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》　 　B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》　 　C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》　 　（二）我来考考你　 　刚刚教师出的题没有难倒大家，现在你们本人出题，来考考大家，行不行？谁来出题？　 　（三）趣人妙事我来说。　 　1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真细心，教师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得兴趣盎然。请看看教师经历中的趣人妙事——（播放精彩片段）　 　2、相信同学们也和教师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。　 　3、学生代表发言。　 　三、指导名著整书阅读的方法。（8分钟）　 　1、故事有趣，同学们讲得更精彩，教师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更况且是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你处理没有？你是如何样处理困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（按照学生的答复适当调控，分层提征询）　 　2、师生共同讨论、交流。　 　3、按照学生答复，教师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：阅读、跳读，把握大意）　 　①观看前言后序，理解写作背景、故事梗概、主要人物。　 　②观看目录，理解故事情节。　 　③采纳阅读法、跳读法阅读全文，把握文章大意。　 　④遇到不明白的打个征询号，可以本人揣摩或参考译文，也可以请教别人。　 　四、引导读经典内容的方法。（16分钟）　 　1、大家介绍了特别多通读《西游记》的方法，现在教师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是确实能运用刚刚提到的一些方法读明白这片断，假设还不明白的可请教同学、教师，然后再发挥想象用本人的话把这一段的内容详细说一说。　 　出示原文。　 　那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手内心，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般类似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又考虑说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”　 　2、四人小组讨论。请同学们留意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。　 　3、谁来说一说?　 　4、学生绘声绘色地讲，教师追征询：你是如何样读明白这故事的？教师按照学生答复板书：　 　经典片断----细读：解疑，想象，理解品味　 　5、刚刚大家在读明白的根底上发挥想象，扩大了故事内容，饱满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚刚一样，认真读明白原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》，下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。    　 　6、刚刚大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用本人喜欢的方式读一读，把本人的理解和体会读出来。　 　7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了如此的评价：（齐读）　 　《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说到达了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为到达目的而百折不挠的书。　 　五、鼓舞探究 拓展延伸1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子，鼓舞课后探究阅读。2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。3、接着阅读《西游记》，推荐阅读书籍。