教师个人参考计划总结关于“背课”与“备课”的思考.doc

教师个人参考计划总结关于“背课”与“备课”的思考前两天，我听了几位青年老师的汇报课，课前几位老师都做了预备，下了一番功夫。每个人的课都有本人的优点和长处。但在听课后发觉，课堂效果不是特别好，没有实现教学目的。后来通过和几位老师的交流，感受几位老师关于“备课”的理解不够正确，比拟单纯的认为“备课”确实是“背课”，详细表现确实是将课本上的知识点乃至课本中的定义、作用等的文字等都熟背，或者是将大段的文字放在投影片上，上课的时候直截了当诵读，照本宣科。在上课的时候能比拟流畅的讲给学生就能够了。事实上，“备课”不同于“背课”，它是作为一名老师教学的根本才能。是教学活动的一个重要环节。“备课”是否充分，是一名老师教学才能的表达，也直截了当妨碍到课堂效果和教学目的的实现。首先要理解教学大纲、表达教改思想。也确实是老师要系统理解教学大纲，明确表达教改指导思想。“教学大纲”也叫“课程标准”或“课程纲要”，是由政府教育行政部门颁发的有关各个学科教学的指导性文件，是任课老师施教的重要凭借，也是编写和使用各学科教材的总纲。而教改的指导思想是我校多年来不断坚持的诱思探究的教学思想。作为老师，只有理解大纲的教学主旨，表达诱思探究的指导思想，如此，老师才能有的放矢的进展课前的预备，明确教学目的。而特别多青年老师恰恰无视了这两项内容的理解和学习，上来拿着课本就“背”，然后将“背”过的知识尽量多的灌输给学生，最后学生再将老师讲的知识“背”在脑子里。而无视了学生的主体地位，无视了学生学习才能和学习方法的培养。其次要深挖教材内容、精心教学设计。1、上一节好课难，上一节好的美术课更难。美术属于社会科学，是社会认识形态之一。因而，它与经济根底、政治要素、历史文化等的联络严密并受其妨碍。一幅美术作品的出现与当时的社会消费、政治环境、历史文化等亲密相关的，这不是简单的看教材能做到的，而是要深挖教材美术老师在引导学生欣赏美术作品之前，首先要对作品出现的年代、地域以及当时的政治经济情况和作者的生活经历等进展理解，这对学生欣赏美术作品、理解其思想内涵是特别重要的。这就要求美术老师应该视野开阔，知识面广。而这种知识的获取不是短时间获得的，需要平时不断的学习和积累。2、教学设计是一堂课的重要环节。也是教改思想的重要表达教学设计包括知识构造的设计、板书设计、课堂活动的设计以及老师语言的设计等等。知识构造的设计要科学合理，重点、难点得当，各点之间过渡自然、时间分配得当。板书设计繁简得当，书写工整，思路明晰，给学生一个整体的知识框架，重点之处能够用着重号或者横线标识，让学生一目了然。课堂活动要爽朗而又紧张，老师要精心设计课堂导入，将学生们的留意力一下子集中在老师身上。然后从每一个设咨询开场，新的知识点一环扣一环，充分表达学生活动和师生互动，让学生在老师的引导下本人去看、去听、去写、去考虑、去总结一堂课的好坏不在于老师讲了多少，而是学生学了多少。语言的设计是老师根本功的重要一项。老师要留意锤炼语言，杜绝无效语言，留意语音和语调，擅长使用鼓舞性语言等。另外老师的精神相貌和肢体语言也是不可或缺的。首先，老师以饱满的热情、高昂自信的精神状态出如今学生面前，给学生以感染力，学生也会报答老师一个热情、自信的状态。其次，老师要学会“用眼睛说话”，“用肢体表达”。课堂上，师生间的交流是必不可少的，而老师的一个眼神、一个手势、一个表情都会对学消费生暗示、引导等作用。假如老师能正确、恰当地运用好语言，势必会到达事半功倍的效果。上面所说的这些，单靠“背课”是远远不够的。因而，“备课”不是简单的“背课”。青年老师的“背课”只是表象，其背后隐藏的是青年老师的的培养咨询题。在青年老师培养方面我们还任重而道远。