鲁教版小学四年级语文上册教案.pdf

鲁教版小学四年级语文 上册教案四年级语文教学计划一、学生基本情况分析本班共有学生44名。语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写 作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思 维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要 求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习 惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别 是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干 瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与 城镇学校相比，差距仍很大。本学期我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本 知识，提高学生的语文能力。二、教材分析本着“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重 基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。本册教材精 选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有40篇，其中精 读课文17篇、略读课文15篇，选读课文8篇。本册教材的篇排注意内 容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为八组，每组教材由导读、课 例、读写例话、积累运用组成。三、教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字146个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写396个词语，一部分 会运用。2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，坐的姿 势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中 心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高 默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书 习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词 语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累 语言的习惯。5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步 养成课外阅读的习惯。6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条 理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体 情感真实有一定的条理。四、教学措施1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内 容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的 能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教 会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目 的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学 习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们 多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口 语交际的训练。3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天 一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体 现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方 法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题 建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读 摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括 文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每 篇课文的教学不平均使用力量。5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适合学生 阅读的名篇名著；开放课堂教学，让学生在自然中学习语文；改革语文 评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践 能力的培养与提高。6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业 布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅 读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生 设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩 记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。7、学困生的转化工作经过上学期的观察，我发现学困生的主要问题是缺乏语文学习的兴 趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不 起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成；语文基础知识和基本技能差，具体 表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初 步制定以下转化五、教学中应注意的问题：1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生 关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”,哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学习的信心。2、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学 习兴趣，多为他们开“绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们 和其他学生一样享受到成功的乐趣。3、给他们推荐好书，好文章阅读（必要时规定阅读篇目及阅读量），提高他们的阅读能力；指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读 后感，提高他们的习作能力。4、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日知 识当日清。5、安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮 互学中共同提高。6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法，做好家 庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。六、教学进度与市教研室教学进度同步进行。七、教学活动安排九月份：1、制定教学计划；2、实验制定的实验方案，加强实验课题的实验与研究；十月份：1、学习语文新课程标准，写出心得体会；2、心得体会交流；3、举行校级公开课；十一月份：1、实验课题开展情况交流；2、举行校级公开课;十二月份：1、举行镇级讲课比赛；2、观看优秀教师讲座；一月份：1、实验课题阶段性总结;2、做好期末复习。第训练组训I练重点：体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。课文题目：古诗两首、桂林山水、记金华的双龙洞、七月的天山。训练组授课计划：一、单元内容介绍本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了 大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的洞庭山水，那充满神奇色 彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹 如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。本组教材除课外外，还 在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积 累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过 这些语文活动，可进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。二、教学指导语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言,有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，自己咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复读品味，激发美感，感受语言的魅力 对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。三、教学时间教学本组教材可用1214课时，其中精读课文67课时，略读 课文12课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月 累”“宽带网”2课时。课题古诗两首教学目标学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。能结合插图，用自己的话说出诗句意思。背诵这两首古诗词，默写古诗。诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美教学措施先把初步理解的词语放进句子去试着讲讲句子的意思，在 讲述的过程中教师做点拨.主要内容独坐敬亭山诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因（中心思想）怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。望洞庭诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖 秋月图。段意独坐敬亭山仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直 到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此 总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。望洞庭湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，无风平静 的湖面，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜；那月下洞庭湖里苍 翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。写作特点运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。这种生动形象 的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久,表现出他“独 坐”时孤寂的情景。着笔轻轻，白描如画。作者抓住最有代表性的湖光山色，描 绘得晶莹剔透，无一点浮燥，无一点喧哗，轻描淡写，点墨成 金。生字新词重点词、句闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。厌：满足。和：和谐，这里指水色和月色融为一体。潭面:指湖面。青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。课题古诗两首特殊句遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。鉴赏 与 评价诗人以奇特的想象、确切的比喻，描绘洞庭湖的山水。先写从远处看洞庭湖的山光水色；再由水色把洞庭湖比喻成“银白色的盘子”，将洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，又和月光笼罩下的湖水、山色相称；也是对 上一句作的补充说明。创新教育学习通过看注解，边读边想象画面等方法,感知诗的大衣，用自己的话说说诗句的意思。巩固运用绵亭潭螺谐诗句意思：独坐敬亭山仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不 见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静凝视 着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时 此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。望洞庭湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，无风平静的湖面，如 一面没经过打磨的迷蒙的铜镜；那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处 看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。参阅内容语文教师教学用书、网络教案设计形象感知，揭示诗题出示教学挂图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来 欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。（板书诗题）自由吟读学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随 时发问。教师根据生提出问题普遍性与否，或个别讲解或引导集体 理解。指名朗读，同桌间逐句说说意思点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵 读，体会比喻的巧妙。引导赏析你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。背诵独坐敬亭山、望洞亭。交流课外积累说说你知道的描写山水风光的古诗。布置课外作业，继续去搜集。下节课（或者语文活动课）上进行交流。练习:任选一首，想象景致，根据理解作画，并配上诗句。在调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作 用。以学生为主体，教师为主导。先让学生找出不理解的字教学词；再借助字典或查找一些资料弄懂这些字词的意思；然后后记再让学生说说整首诗的意思。此时要注意培养学生的语言组 织能力，训练学生把句子说通顺、说完整、说优美。诗句的 意思写在投影片或小黑板上，让学生读，并记录下来。课题桂林山水教学目标学会本课生字新词，理解重点词句。积累课文优美语段，初步体会排比句式在表情达意方面 的作用，初步认识分号。有感情地朗读课文，背诵课文。通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自 然的美，体会作者热爱大自然的感情。教学措施感悟、合作、创新，教师引领，学生理解。主要内容（中心思想）本文以生动形象的笔触描绘了桂林的山水，是一篇不 可多得的写景佳作。段意第一段：点明桂林市闻名遐迩、令人神往的旅游胜地。第二段：写漓江的水。第三段：写桂林的山。第四段：描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈。写作特点全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。生字新词重点词、句兀立：高耸直立，形容山势的险峻。嶙峋：形容山石突兀的重叠。连绵不断：指山脉河流连接不断。课题桂林山水特殊句一座座拔地而起，各不相连奇峰罗列，形态万 千。鉴赏 与 评价这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山直接按是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好 像是从地下突然冒出来的感觉。山的形状各异，像像，无法 说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。创新教育通过品味词句、反复诵读，积累语言，从中学习作者的 表达方法。巩固运用漓澜瑕翡桨攀峦泰 筏近义词：兀立一耸立 玩赏一观赏 无暇一纯洁 扩散一散布反义词：兀立一平缓 玩赏一厌倦 无暇一瑕疵 扩散一集中参阅内容语文教师教学用书、网络教；第一课时：完成预习笔记第二课时：交流预习笔记案设计1、课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。2、观赏漓江的水(学习第二自然段)。(1)观察图画中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？(2)归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的特点，想想课文是怎样分别描写的。(3)体会最后一句(4)练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3、观赏桂林的山(学习第三自然段)(1)观察图画中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？(2)归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写 这些特点的。(3)练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。4、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？(学习第四 自然段)(1)看图，启发学生把山、水联系起来读感受。(2)看看作者有什么感受？(3)画出感受最深的句子：“像是走进了，真是舟行碧波上，人在画中游(4)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。(5)练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。教学后记新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想 启迪、享受审美乐趣。1、读出音乐美、形象美。以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却 从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”等。注意以上几点，分小组读课文，在读中，注意力高度集中，学生感受到一连串意象的美。2、配乐读课文。齐读课文，并配上少数民族乐器葫芦丝优美旋律，学生审美感受又进一层。我想新理念如何与课堂教学结合不是一朝一夕的事情，需要循序渐进，需要不断琢磨反思。希望能成为新理念通往课堂教学实践的一座桥梁。课题.记金华的双龙洞教学目标学习本课生字、新词，理解词义。课题记金华的双龙洞了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。了解按一定顺序阅读的方法。有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。让学生通过感悟课文记叙的游览顺序，学习有条教学措施理叙述的表达方式,体会作者用词造句的准确和朴实。作者按游览的先后顺序,先写了去双龙洞途中的风主要内容光，接着写双龙洞洞口和外洞，再写怎样通过孔隙来（中心思想）到内洞，最后写出洞。13：游览双龙洞前的景象；4：洞口的景象；段意5：外洞的景象;67：内洞的景象；8：出洞。写作特点按游览顺序进行叙述生字新词明艳：（景物）明净，艳丽。重点词、句蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。特殊句一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而 缓，时而急，溪声也时时变换调子。鉴赏 与 评价一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。“时而时 而”说明了由于溪流蜿蜒曲折、宽窄不一，才形成流水 速度的缓急不同。在这里，作者巧妙地运用“宽、窄、缓、急”两对反义词准确的表达出溪流的形和声。由于溪流缓急 不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴之浓，由此才对涓涓溪流发出 如此赞叹。创新教育领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。巩固运用浙簇呈艳 溪势佛 隙 臀近义词：明艳一明丽 蜿蜒一崎岖反义词：明施一暗淡 蜿蜒一平坦参阅内容语文教师教学用书、网络第一课时：完成预习笔记第二课时：交流预习笔记品读课文围绕“在游览过程中，作者怎样把看到的景致、内心的感受写出来的”这一 问题，深入地理解课文内容，引导学生品析课文中的语言文字、体验作者遣词造 句的准确。练习有感情地朗读。通过琢磨怎样有感情地朗读课文，自然而然地体会课文 中的思想情感。第一部分的学习，教师引路。“路上见闻”一段，教师引导学生思考：哪些语句让你感受到作者当时的心情，你怎么把它读出来？（抓住描写油桐、映山红、溪流等景物的句子来体会）教指导朗读，试着默记或背诵这些语句。案第二部分的学习，学生自学，然后交流。设（体会如何写出外洞的“高”“大”）第三、四部分的学习，同桌合作体会。计（这两部分是重点，可引导围绕以下几是探究学习；a.作者怎样写出“孔隙”中挤压的感觉？b.课文怎样表达内洞的宽大？相互商定各选一部分，按“读读、说说、背背”三步与同桌交流，听方需做出 评价、提出疑问。双方相持不下时可请教老师。知识内化分学习小组，任选其中的一部分做为自己的导游讲解内容。（可以结合板书 示意图做导游讲解）在四人学习小组充分练习讲解的基础上，每组选出一名代表，小组其他成员 帮助他（她）进一步完善导游讲解词，可以增添课外了解、搜集的资料。接下来 全班同学组成“金华双龙洞旅游参观团”，各组代表到讲台前担任一次导游。全 班同学进行评论，总结经验，改正不足之处。教学鼓励学生发现问题、探究问题、解决问题，培养学生“问题”意识，是造就后记高素质能力型人才的核心。在现实的课堂教学中，面对学生思维的火花，是“熄灭”还是“点燃”，是把 学生当作接受知识的容器还是解决问题的主体，是对教师应变能力的考验。这节 课，当学生提出问题，而又束手无策时，教师非常淡定，把学生当作学习的主体，尊重学情并及时巧妙地转化为有效的课堂教学的生成资源，引导学生利用读、画、议的方法在小组合作探究，其间，进行恰当的点拨，让学生经历解决问题的过程，使学生既汲取知识又掌握学习的方法，还发展了思维，可谓精彩纷呈。课题一七月的天山教学目标认识本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。感受北国大山的美景，培养热爱大自然的感情。教学措施感悟、合作、创新，以学生自学为主主要内容（中心思想）作者用抒情的笔调，浓墨重彩的描绘了天山夏天的奇异风 光，写出了独具风韵的大山之夏。段意1:骑马上大山；2：描绘了大山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流；3：描绘了大山密林幽静的美景。4：描绘了大山深处的景色。5：反问句结尾写作特点作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同 的方面。生字新词课题七月的天山重点词、句矫健：强壮有力；萦绕：萦回；山涧：山间的水沟；特殊句蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就 像白缎上绣了几朵银灰色的花。鉴赏 与 评价这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优 美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山 峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的 花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可 以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。创新 教育通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景巩固溶戈缎涧限幽萦娇 鞍运用近义词：俯视一鸟瞰幽静T静矫健一健美反义词：俯视T卬望 幽静一喧闹 矫健一虚弱参阅内容语文教师教学用书、网络第一课时：完成预习笔记第二课时：交流预习笔记合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中 阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的 枝桃，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人教感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”案字等，都是值得研读的句子。设班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的计进行点拨，并结合朗读加深体会。激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读 些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这 样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。摘抄优美词句设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这 样的摘录。教学后记我上七月的天山时，抓住一个问题展开：“七月的天山留给你最深的印 象是什么？”学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在 哪些字里行间啊？”学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个 句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”“捧”的深入理解；还从作者角 度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受作者对天山的深情；一字一句都表 现出了作者用词的准确，无形当中，对学生进行了写法的渗透。最后在赞美天山 中结束了一节课的学习。学生明白了这天山美丽、幽静却又生机勃勃。正是雪山 上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌，才会有那些生机勃勃的树和那些欢快的 鱼儿。一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今天做到了，不仅学生 理解深入，而且体会深刻。看来要让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要 害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比 较理想的。读写例话与基础训练教学设计 口语交际本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大自然去 领略美丽的自然风光。先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的 方法，制定秋游的方案。在讨论过程中培养学生与伙伴之间合作的精 神和交往的能力，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意 见，最后形成一致的意见。习作本次习作的要求是观察一处景物，把观察到的景物写下来。要按一 定顺序，内容具体，语句通顺。本次习作教学可分五步进行：1、事先布置学生去实地观察一处景物，提出观察的基本要求。2、观察后认真思考：准备些哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体？要把观察和思考紧 密结合起来。3、相互交流。分小组交流自己的构思，在交流中得到相互启发。4、拟写草稿。5、部分学生完成后，选一篇较为典型的文稿作点评。我的发现这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式做了回顾和 总结。安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考，并初步感受排比句的表达特点。日积月累要求学生通过诵读懂得大概的意思。在初步感知后，可让学生反复 诵读，直至背诵。宽带网本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片的语文实践活动。目的在 于进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信 息的能力和兴趣。第 二 训练组训练重点：理解重点语句和段落，学会做人处事。课文题目：中彩那天、万年牢、尊严、将心比心。训练组授课计划：单元教材分析：本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文中彩那天尊产,略读课文万年牢将心比心，还有一个语文园地。中彩那天反映 了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富,远比物质财富更为重要。万年牢告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。尊严讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。将心比心虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵 的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。四篇文章充满了丰富的 人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。学生分析“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小 开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定 的思想基础。教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此 要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。单元教学目标：1、认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会 认23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。3、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。4、感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。单元训练重点：1、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。2、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表 达方式，感受人物的情感世界。3、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的 有关事例，加深理解，促进行动。时间安排：每课二课时，语文园地四课时。课题5中彩那天教学目标1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。2、帮助学生学会本课生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学措施提出质疑一质疑导向一探索体验一学习升华一扩展延伸主要内容（中心思想）本文通过写父亲中奖以后却又把车还给了库伯的事，赞扬了人世间这种纯真的美，提倡人活着就得诚实、守信用。段意第一段：我家情况，及父亲的愿望第二段：父亲中彩看不出丝毫喜悦。第三段：父亲把车还给库伯。第四段我明白了一个人活得诚实，有信用，就等于有了 一大笔财富。写作特点母亲的那句话，为下文故事埋下伏笔，照应了文章结 尾，结构严谨。生字新词重点词、句维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解课题中彩那天特殊句一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了 一大笔财富。鉴赏 与 评价“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次 兴奋地向上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”让学生揣摩：为什么中彩后父亲会不高兴？“一个人只要活 得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”“不要烦恼，你 父亲正面临着一个道德难题。”让学生从中感悟到母亲对孩 子的教导、疼爱，对父亲言传身教的形象肃然起敬。创新教育父亲虽然家境贫穷，且迫切想得到汽车，但面临道德问 题时却毅然选择了诚实与守信，这是多么可歌可敬的行为 啊！那么，你们在生活中有没有遇到过什么道德难题？当 时你是怎样做的？今后，再遇到这样的问题时，你打算怎么 面对？巩固维财属货 崭驶悦运用近义词：教诲一教导 辨别一辨认 烦恼一苦恼诚实一一诚恳 温柔一温和 严肃一一严厉 反义词：诚实虚伪拮据富裕参阅内容语文教学用书第一环节：提出质疑首先，提出问题一“我们家生活不富裕，但却有做人的原则，这个原则是指什么？”采用开门见山的方式引出了第一个中心句。第二环节：质疑导向引导学生从插图入手质疑，让学生提出疑问。这些疑问可以自由提出，也可以在 文章中找找，读读。我针对学生提出的问题概括出：因为父亲正面临着一个道 德难题。此时正是引领学生触摸文本的最佳时机。顺理成章进入第三环节。教第三环节：探索体验案探究定向后，我用信任而带鼓励性的语言引导学生反反复复读课文，学生在寻找设答案的过程中难免有些片面。这时，我再让学生由自主探究转为合作探究。学生 通过读课文自主探究，合作探究后了解到父亲中彩后“神情严肃一面临道德难题计一最后在无人知晓的情况下，毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯，充分体现 了父亲一一一个普通工人的崇高的精神世界“一个人只要活得诚实，有信用，就 等于有了一大笔财富。”最后，又以提问题，自主探究的方式理解、体会了第三 个中心句的涵义。第四环节：学习升华在学生的探究过程中，我及时引导学生进行朗读体验，比如：“只是，他神情严 肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地向上车与父亲共享这幸福的时 亥1，都被他赶了下来。”让学生揣摩：为什么中彩后父亲会不高兴？“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”学生体验探究，我指导学生朗 读，让学生的朗读紧扣文章的三个中心句。最后，让学生联系自己的生活实际说 说体会，进入教学的第五个环节。第五环节：扩展延伸父亲虽然家境贫穷，且迫切想得到汽车，但面临道德问题时却毅然选择了诚实与 守信，这是多么可歌可敬的行为啊！那么，你们在生活中有没有遇到过什么道德 难题？当时你是怎样做的？今后，再遇到这样的问题时，你打算怎么面对？教学后记回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，知道中 彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当 时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中，父亲 依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的 感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。课题.万年牢教学目标1、认识8个生字。2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读，培养自学能力。教学措施通过自读的方式，体会文中三处“万年牢”的意 思，说说其中的相互联系；让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚。主要内容（中心思想）本文通过父亲卖冰糖葫芦的几件事,折射出父亲 实在可靠的的处事态度，说明了产品质量好才赢得顾 客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。段意第一部分（第1自然段）：父亲做的糖葫芦在天津很有课题万年牢名。第二部分（第24自然段）：父亲自己经营做糖葫芦 选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超，保证 质量。第三部分（第56自然段）：父亲的手艺出了名，受 雇于老板后因不满意老偷工减料、弄虚作假而辞掉工 作。第四部分（第7自然段）:父亲的好品格教育了下一代。写作特点用精炼的言辞将三个不同的“万年牢”娓娓道来，意 境深远、含蓄，留给人深深的思考。生字新词重点词、句把儿、削皮、闷好、单薄弄虚作假特殊句我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫 好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在 的人。鉴赏 与 评价“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人 叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”从这句话中，你理解一下什么是“万年牢”？“公平买卖走正道,顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”思考，这一句中的万年牢又指什么？创新教育阅读是一种个性化的心理过程，我提倡学生个性化理 解。在教学中避免要求过高过全，多给学生提供选择不同学 习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。在个性阅读中，让父亲的这种为人处世的道德风范引起每一 位学生心灵的共鸣。巩固运用弃巷津损耽廷傅赚掺近义词：损伤一损坏 耽误一一延误 均匀一匀称反义词：熟练生疏实实在在弄虚作假参阅内容教学参考书网络（一）谈话激趣、揭题导入：（出示糖葫芦的图片，播放冰糖葫芦的音乐）欣赏了这一片段之后，你想说什么？读了这个题目，你有什么疑问吗？（什么是“万年牢”？万年牢与糖葫 芦有什么关系？）（二）初读课文、整体感知：1、自由读课文。要求：读准字音，读通课文；想一想，课文主要讲 了什么事情？（3）找一找，划一划,文中说“什么是万年牢”的句子。2、反馈预习情况：出示短语：把炉火闷（碇n）好 把竹签削（xido）好去 把（bi）儿教想一想课文主要讲了什么事情，谁能用简单的话来概括？案课文讲了两件事情:第24自然段写了交亲在家做糖葫芦，第56设自然段写了交亲在外做生意。3、找找文中说：“什么是万年牢”的句子。计出示L“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”从这句话中，你理 解一下什么是“万年牢”？出示2：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生 意讲实在是万年牢。”思考，这一句中的万年牢又指什么？（三）自学研读：同学们，这两句话都是父亲说的。他是这样说的，那么他又是怎么做的 呢？请自学做糖葫芦和做生意两件事，看看父亲是怎么做的？从中感受父亲 是个怎样的人？划一划描写父亲做事的句子，可以在旁边记下你的理解与感受。（学生自读自悟，通过对父亲在制作糖葫芦的过程中、凭良心做买卖的 事情中，理解“万年牢”的意思。）交流重点句：略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读是略读课文学习的重 要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与感悟。因此，在万年牢 的教学中，我更强化了学生的主人翁意识，更强调了学生自读自悟。教 师只需在交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给教学学生。后记阅读是一种个性化的心理过程，我提倡学生个性化理解。在教学中 避免要求过高过全，多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多 给学生提供展示不同潜能的机会。在个性阅读中，让父亲的这种为人处 世的道德风范引起每一位学生心灵的共鸣。课题.尊严教学目标认识本课6个生字 学写14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年 轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。教学措施质疑激趣，引导了解课文梗概研读比较，从具体语言中体会人物性格体悟主题，拓展升华主要内容（中心思想）短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况 下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的 劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严段意第一段：一群难民收到沃尔逊人的款待。第二段：镇长与一位年轻人之间发生的事。第三段：哈默的成就。写作特点通过对年轻人外貌、动作和语言的描写反应出年轻人 之所以成功的原因。生字新词重点词、句尊严逊色疲惫不堪例外杰克逊善良捶背惬意僵硬许配他们面呈菜色，疲惫不堪。课题.尊严特殊句杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”鉴赏 与 评价纵向比较。哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理 活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又 是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。横向比较。将哈默与其他一群逃难的人进行比较。同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳 动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地 吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。创新教育情境的创设，拓展了学生的思维，并把听说读写各种技 能结合在一起，不仅提高了学生听说读写的能力，并且对哈 默有了深刻的认识，把他那有自尊、有原则的形象永远保留 在学生心中。巩固运用尊沃逊惫堪善款吞 例近义词：赞赏一一同意惬意一一舒服朴实一淳朴款待招待反义词：成功一一失败寒冷温暖参阅内容教学用书网络教案设计第一板块：情境创设，揭示课题为了让学生更深切的感受到人们由于遭难而饥饿的情境，我会播放 多媒体课件，向学生展示自然灾害给人们的无情的灾害。重点选播人们 由于遭灾而饥饿的情境，在学生进入情境的同时，适时提问：“如果你 是遭灾而饥饿的人之一，有人把食物送到面前，你会怎样做？由此引出 尊严一课中例外的一人，从而揭示课题。第二板块：初读课文，了解课文内容在学生初读的基础上，让学生采用同桌交流、讨论的方式认识生字 新词，因为四年级的孩子已经有了一定的自学能力，而且他们对母语都 有一定的敏感度。在自学生字词的基础上重点来学习能够展现文章内涵 的词语，如从“脸色苍白”、“骨瘦如柴”等词语感受哈默当时饥寒交 迫，生活艰难；从“狼吞虎咽”表现哈默饥饿的程度及哈默不肯接受食 物的精神之可贵。第三板块：品悟语言，体会“尊严”我会引导学生从课题入手，讨论什么是尊严，想一想年轻人作为逃 难人群中的一员，他与其他人相同的地方时什么，最大的不同是什么，划一划描写他表现的语句。从而引导学生来理解感悟文章内容，同时又 指向对文章中心的一个体会感悟。分析杰克逊与女儿的谈话，体会尊严的可贵之处。杰克逊大叔的对 话不长，但是这句话既是全文的重点，也是学生理解上的一个难点。杰 克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”是本文中的重点，它含有丰富的哲理，说明一个人能够自尊 并新生别人，必然会得到别人的：尊重和信任，这为他以后创造财富并 有大的发展奠定了良好的基础。第四板块：小试牛刀，练笔拓展在这里我创设了一个情境，设置了一个“小练笔”环节。课件出示 情境：如果