教师个人参考计划总结教育教学中德育工作的点滴体会.doc

教师个人参考计划总结教育教学中德育工作的点滴体会又一个学期的教育教学工作完毕了，回忆学期的教育教学工作，教学中针对德育教育的工作历历在目。德育教育工作是教育教学中的一项重要工作，面对不同的学生和不同的实例，老师一定要坚持从育人的角度出发，做到“以理服人”，在进展思想教育时，不仅仅要做到“因事而说、因人而教”，而是要及时纠正和指点迷津，应该协助小孩正确面对和理解认识老师的引导性“批判”，明确批判的目的，要“批判”在理上。以理服人，对症下药，才能切中学生心理矛盾，改变学生情绪状态，到达药到病除的目的。本学期我承教了体育和地点课程两门学科的教育教学工作，对本人所教的学生有了进一步的理解和认识，同时，也让我明白了要想让小孩乐于接受本人，在教育教学活动中，就应对学生成长付出关爱和负责，对学生的缺点、错误进展批判指正是老师育人的责任。有句话说的好：“爱之深，责之切”。那么，我们老师在教书育人的岗位上又应当如何在“责”的同时让学生从情感上感遭到师爱，从心理上乐于接受批判，就要求我们老师批判要讲方法，点到位，抓住时机、分寸和“责”的方式。一、老师对学生错误的认识与理解老师德育教育工作中要从本身的角度明确地树立起一个观念，批判学生行为标准不正确的目的不是为了“杀一儆百”，更不是为了戳伤小孩的自尊心，用正确合理的方式方法科学引导小孩的成长、开展。1、让学生正确理解和认识错误教育教学中学生会时时发生错误和不良的行为，老师应针对学生的不同行为对学生加以批判教育，引导学生对老师的批判要谦虚接受，假如能从内心理解并表示感激，是一种才能的升华，更是进步起点。并告诫学生对待老师的批判不要“自卫还击”，更不能与老师针锋相对。2、转化理解给学生合理解释的空间假设批判不符合事实，不必让小孩虚伪地表示接受，应该同意小孩做出解释。但要让小孩明白：解释的目的不是推脱应负的责任，是澄清事实；还应要求小孩在解释时心平气和、实事求是。如：本学期四年级的体育教学中，有一节体育课上课5分钟了，出现了一个班级刚出来8名学生的事例。当时我气坏了，从事教育工作20几年，还第一次遇上学生上课全班出来这么几名学生的情况，我立即命令体委带着这8名同学进教室。当我来到教室的时候，看到的是学生在教室里写英语的、写数学的、写语文的，还有在教室里趴在桌子上的等等。学生看到我的到来，都非常害怕，立即坐好了。但我没有立即批判他们，而是让学生坐好，让所有没出去上课的学生站起来，让他们给我一个没出去上课的合理的理由。刚开场还有几个学生非常有理的说本人由于感冒了，就没出去，当我咨询道：“你感冒了，跟体委或老师请假了吗？”学生理亏的低下了头。其余的学生再我的再三追咨询下，有的说老师让他们利用体育课补各科的作业；有的说刚想出去就看我进来了。面对说法不一的学生，我尽管内心非常生气，但外表上我却没有表现出来，由于我明白学生最喜爱的课确实是体育课，假如没有一定的缘故，他们是不会不出去的，我们老师应当理解小孩的难处。想到这里，我让所有的学生都坐下，并说到，对今天你们的表现，我非常绝望，作为一名老师，我也非常失败，你们这么多的学生都不想上我的课，证明老师确信有非常多地点做的不好，如今，你们每个人拿出一张纸，把你的内心话写出来，不用署名。听到我如此的话语，全班所有的学生都哭了，他们全都站起来，并大声地对我说，老师，对不起！都是我们的错，我们以后一定好好听老师的话，再也不惹老师您生气了。看到学生一个个稚嫩的表情，我内心的乌云早已飘的无影无踪了。二、老师引导的合理学生确实是在不断的学习和改正中成长起来的个体。学习与生活中的对与错都是学生成长的动力，老师合理科学的引导起着至关重要的作用。教育教学中及时引导学生做到“胜不骄，败不馁”，知错就改，勇于承认错误，并做到“从哪儿跌倒，就从哪儿爬起来”，不断积累生活经历，逐步养成良好的学习和生活适应。教书育人路漫漫，我们新时代的老师教书育人的担子越来越重，学生在家养成的懒惰、娇生惯养、对人不礼貌、遇事不让人、处处争强好胜的许多不良的行为都会带到学校和班级中来，但我有决心，在以后的教育工作中，以身作则，为人师表，用良好的育人观来教育和引领每一个小孩。