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部编版二年级语文下册精美教案（全册）1古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起 来背给大家听。（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗 啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高 鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗 人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。L（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌 芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着 这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。(学生自学)2.学习一、二句：(D(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句？指名说，大家补充。(二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去)(2)学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄 莺飞来飞去应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞 二月天”这是怎么回事？(师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序 写，为了押韵，读起来朗朗上口。)(3)齐读第一句，指导停顿：草长/莺飞/二月天，(4)指名讲第二句，重点理解：拂、醉(河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇 荡着。)(5)指导读：河堤/杨柳/醉/春烟。(6)老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看 到了什么？听了有什么感受？(让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃O)(7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好?(8)指名反复读。老师指导。(9)配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句:(1)指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。)(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意，理解“纸莺”。听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁？1.交流识记字形。出示：诗村童加一加：“诗”“i+寺”；“村”是“木 十寸”，“童”是“立+里”。L教师指导书写。出示“诗 村 童”的田字格课件“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺:教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比 划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。第二课时（一）知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知 诗人，解题意b释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这 节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。1.关于作者，你知道多少？2.学习生字“咏”、“柳题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思 呢？下面我们来进行第二步。（二）释词语，明诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像 她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分 成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪 刀的二月春风啊！（三）想意境，悟诗情。1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也 随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风 姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化 了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。（四）横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。出示古诗：朱熹的春日汰杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶 绍翁的游园不值。（五）识记生字，指导书写。A.交流识记字形。（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪有什么办法记住它们？加一加：“王+白+石”是“碧”，2+录”是“绿”，“前+刀”是“剪，是丝，换一换：“将”去掉右边部分，换成“女二就是“妆，B.指导书写。L教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。（六）总结提升，拓展延伸1.今天我们学习咏柳这首诗，你一定有很多的收获吧!把你 的了解、想法和你的好朋友说一说。2.柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下 来吧！作者简介高鼎（1851-1861）,清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今 浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（18511861）,其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人 提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的村居诗。著有 拙吾诗稿。贺知章（659-744）,唐代诗人。字季真，晚年自号四明狂客，越州永兴（今浙江省萧山）人，少时就以诗文知名。唐武后（武则天）证圣元年（695）中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。为人旷达不羁，有“清谈 风流”之誉，晚年尤纵，自号“四明狂客”、“秘书外监”。八十六 岁告老还乡，旋逝。属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。作品大多 散佚，现仅存二十首。与文章相关的资料介绍风筝：风筝，又名“木莺”、“纸莺”、“风莺”。中国是风筝 的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。史书记载，春秋时代（公 元前770年一前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹤鹰盘 旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。汉代（公元前206公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称 作“纸莺”。到五代（公元907960年）李邺加以改进，装竹笛于 纸青之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。曹雪芹在红楼梦中，以断线风筝为谜底更有情趣：“阶 下儿童仰面看,清明装点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。”在清代还有两位女诗人写断线风筝的诗，构思精巧，绘声绘色，各呈妙趣。女诗人陈长生的春是信笔诗云：“软红无数落成泥，庭前催春绿渐齐。窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落屋檐西。”另一位女诗 人骆绮兰的春闺诗曰：“春寒料峭乍晴时，睡起纱窗日影移。何 处风筝吹断线？吹来落在杏花枝。”读来耐人寻味，趣味盎然。柳树：柳，又名杨柳，可种可插，极易成活。“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，从这句俗语中我们可以看出柳的生命力多么旺盛。柳树姿态优美、秀色可餐，深得文人墨客的喜爱。宋代大文豪苏轼任 杭州知府时在西湖修了一道堤，堤上遍植柳树，如今已成为西湖十大 景点之一。田园诗人陶渊明喜爱柳树，室旁有柳五棵，所以自名五柳 先生。清代蒲松龄也喜欢柳，并自号柳泉居士。清代左宗棠戍守边疆 时，为了保持水土、抵御风沙，在河西走廊“新栽杨柳三千里”，后 人为纪念他称这些柳树为“左公柳”。在古代文学中，杨柳是一个特 殊意象，优美动人，情意缠绵，为诗人传诵吟咏。小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。早春呈水部张十八员外韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。2找春天教学目标【知识技能】1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天 的美景。【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点【教学重点】1.识记生字，感情朗读。2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。第一课时（一）古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春 的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏 藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时 候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。二、检查预习过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示:A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1.我们在哪里找到了春天？（学生试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多 种方式去找春天。）2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确 吗？出示：chong chu xun zhao gu niang tu chu liu shu好 出寻找巧般吵出枷树dang qiu qian tao hua xing hua茗秋千强花有花同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指 导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好 轻声“姑娘”。出示：tud diao mian ao hai xiu zhe yan tan tou du juan跟掉 棉 萄害毒港酒年头生朗chu dao jie ddng nen ya yin fu feng zheng期到解冻瞰芽音等风筝指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻 声“风筝”等。3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(注意 读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)指名朗读课文(3)自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。(1)田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏让学生仔细观察字形结构，指名说。(2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”，(课件出示)“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。(3)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。(4)展评学生的书写。三、复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在 喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才 是真会了！第二课时（一）复习旧知，导入新课教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。（二）图文对照，读中感悟1.学习第1、2自然段。师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心 情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第 一、二自然段吧？自由读。指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更 加体现出孩子们找春天的迫切心情。2.请大家自由读第3 7自然段，想一想，作者把春天想象成什 么了（一个害羞的小姑娘）。这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知 道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找 到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理 解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴 声。）（三）合作学习，探究新知出示学习提示：A.自由选择学习伙伴。B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。C.与伙伴交流学习体会。D.有感情地朗读选择的内容。全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告 诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）1.朗读后填空:春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了 她，我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴 里叫，在（）、（）枝头笑2.指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。（四）拓展课文，强化感受同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木 吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这 样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的 燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。）（五）总结全文，升华主题春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里同学们,让我们齐唱春天在哪里这首歌来结束这节课的学习吧。板书设计1找春天小草 春天的眉毛野花 像树木的嫩芽小溪春天的眼睛春天的音符春天的琴声春天春天-自然季节所属类别：气象气候春天又称春季，是一年中的第一个季节，是万物复苏的季节。在 北半球为公历3-5月份，而在南半球（如澳大利亚）则从9-11月。气候 学上以连续5天日平均气温在10以上为春季的开始。春天气候温 暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍 暖还寒。春天开放的花水仙、迎春花、报春花、瑞香、白玉兰、紫玉兰、莺尾、马蹄莲、金盏菊、文殊兰、百枝莲、四季海棠、吊钟海棠、竹节海棠、天竺葵、瓜叶菊、虞美人、金鱼草、美女樱、矮牵牛、桃花、李花、梨花、百 合花、海棠、海角菊、金盏花、葵花、西洋鹃、山茶、琼花、君子兰、芍药、丁香、杜鹃、西洋杜鹃、樱花、含笑、玫瑰花、紫荆、棣棠、锦带花、连翘、云南黄馨、金雀花、仙客来、石斛、风信子、郁金 香。花孩子找春天天气还比较冷，花孩子们却准备开花了。迎春花、杏花、桃花、梨花、石榴花，它们快乐地笑着叫着：“春姑娘就要来了，我们要开美 丽的花。可是，怎么找到颜色呢？”夜晚，满天星星，一闪一闪像灯笼。迎春花抬头望着天空，细声 细气地问：“春天快来了，我要开花了，可我还没找到颜色。我要开出美丽的花，让世界变得更美丽。您能告诉我，到哪儿去找颜色吗？”星姑娘说：“你真是个可爱的孩子，我把金黄的颜色送给你吧清早，石榴花很早起了床，东方的朝霞染红了天空，石榴花尖着 嗓子问朝霞：“春天快来了，我要开花了，可我还没有找到颜色。您能 告诉我，到哪儿去找颜色吗？”“你真是个可爱的孩子，我把红颜色送 给你吧!”朝霞说着把鲜红的颜色给了石榴花。桃花、杏花、梨花怕冷，白天黑夜都躲在被窝里，睡个没完。春 风吹，青草发芽了。迎春花开了金光闪闪的黄花，桃花、杏花、梨花 还没找到颜色，急得哭了。石榴花把红颜色分给它们一些，桃花、杏 花高兴得笑起来。梨花不好意思地说：“石榴花，你真好。希望你开出 最美的花来。你的颜色不多了，不要再送给我了，我就开白颜色的花 吧，好让我永远记住自己的缺点。”就这样，梨花开出了白色的花，桃花、杏花害羞地开出了粉红色 的花。石榴花呢？最后才开花，但它开出来的，却是红艳艳的花朵。3开满鲜花的小路教学目标【知识技能】L指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。【过程与方法】理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。【教学重点】1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等 词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。【教学难点】1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。2.感受生活中的美，热爱生活。【教学过程】第一课时（一）创设情境，导入课题1.导入部分：音乐激趣导入活动：欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈，让学生感受祖国像花园一样美 丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。2.板书课题，指导读课题。师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧!（二）初读课文，识记生字新词。1.朗读课文我能行。正确朗读课文。（1）学生自读课文，课件出示要求：（课件出示）:读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1-5小节谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标 画的对照。同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语，（课件出示）：you di yuan huang gou yuan lai mo tud che yo u ju那淳昂 M 狗 愿来 摩托车 那圆bao gud ji lai yi dui ke li pd le Idu ddng ao sang包裹 奇来一季 颗粒矿了遁洞 M学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音,“车”是翘 舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。出示去掉拼音的词语,（课件出示）：邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局包裹 寄来一堆 颗粒破了 漏洞懊丧采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不 拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第6-12小节用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画 出本小节的生字词。出示词语（课件出示）ci wei xuan li dud cai hua zi li wu刺缗 陶丽多彩花枝社物谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。出示去掉拼音的词语，（课件出示）刺猬 绚丽多彩花籽礼物采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文（3）自由读全文，争取读得正确流利。3.书写生字我能行。出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）指导书写。课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）教师范写相机重点指导“原、递、车”：“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟。再写“1_”。“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿 势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安）教师巡视指导。写完后 自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写 习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字 习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）（三）巩固练习1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位 认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。第二课时（一）出示图片，情景导入。同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图 片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示 图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的 小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟 吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。（二）复习旧知，朗读课文。1.自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。2.老师检查认字情况（开火车读生字）。3.检查读课文朗读情况。（三）合作探究，深入研读L学习第1-5自然段（1）长颈鹿大叔给腰鼠寄来了什么？（一个包裹。）（2）包裹里面有什么？（一堆小颗粒，辗鼠也不认识。）（3）腰鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）（4）从哪里知道的？腰鼠的心情怎样？根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么 也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路 上了。（腰鼠的心情“很懊丧”。）“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花 籽漏在路上的过程，更要读出腰鼠的“懊丧”之情。2.学习6-12自然段（1）第二年春天，在腰鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）这些词语是什么意思呢？谁来说一说？鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。仿写：房子旁边_山坡上_（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分 别是怎么说的？辗鼠又是怎么回答的？出示:刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”腰鼠先生回答道：“我不知道!”指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。（3）请你猜一猜，这花是谁种的？（这些鲜花是辗鼠不经意间种下的。）（4）去年，长颈鹿大叔给腰鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出 相应的句子读读。（长颈鹿大叔给腰鼠先生寄的是一包花籽）出示：松鼠太太给腰鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给 你的是花籽，这是多么美好的礼物呀!”分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出 花路的美丽、多彩。（学生读到一处，课件出示一处的画面。）（四）拓展延伸。1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让 我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。（五）总结提高鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师 相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）板书设计3开满鲜花的小路花籽=一堆颗粒 1-撒落在路上;带来美好、快乐、和谐小路上开满鲜花 眼鼠辗鼠-哺乳动物所属类别：动物腰鼠，一种哺乳动物。体矮胖，长10余厘米，毛黑褐色，嘴尖。前肢发达，脚掌向外翻，有利爪，适于掘土后肢细小。眼小，隐藏在 毛中。白天住在土穴中，夜晚出来捕食昆虫，也吃农作物的根。腰鼠 一词在某些国家中还有悯谍的意思。田陇间处处都有，它常吃庄稼。体貌特征头尖，吻长，四肢短小，身体矮胖，长10余厘米，外形似鼠。耳廓退化，眼也小，多为细密的皮毛掩盖。尾细而短。前肢5爪，强 大，掌心外翻，是掘土的器官。生活习性辗鼠的拉丁文学名就是掘土的意思，这种动物适于地下掘土生 活。它的身体完全适应地下的生活方式，前脚大而向外翻，并配备有 力的爪子，像两只铲子;身体矮胖，外形像鼠，耳小或完全退化，他的 头紧接肩膀，看起来像没有脖子，整个骨架矮而扁，跟掘土机很相似。腰鼠多栖于海拔150。米以下的山间盆地、河谷地、丘陵缓坡的常绿 阔叶林、稀疏灌丛林、农耕地和菜园地附近。营地下洞穴生活，主要 以地下昆虫及其幼虫为食。辗鼠是哺乳类动物，毛黑褐色，嘴尖，眼小，前肢发达，脚掌向外翻，有利爪，适于掘土，后肢细小。白天住在土里，夜 晚出来捕食昆虫,也吃农作物的根它的尾小而有力，耳朵没有外廓，身 上生有密短柔滑的黑褐色绒毛，毛尖不固定朝某个方向。这些特点都 非常适合它在狭长的隧道自由地奔来奔去。隧道四通八达，里面潮湿，很容易孳生蚯蚓、蜗牛等虫类，便于它经常在地下餐厅进餐。腰鼠 成年后，眼睛深陷在皮肤下面，视力完全退化，再加上经常不见天日，很不习惯阳光照射，一旦长时间接触阳光，中枢神经就会混乱，各器 官失调，以致于死亡。遇到危险时以尖叫震慑敌人，然后伺机逃脱。其声似蝉鸣又似鸟鸣。由于它喜好挖洞，伤害农作物，对农业有害。故为害兽，但这只 是从人类的角度来看，从生物链的角度来看，辗鼠起到了重要的作用。毛棕褐色，细密柔软，并具有光泽，有一定利用价值。小动物的童话故事一天，天气睛朗，一只聪明的小白兔出来采蘑菇，他边蹦蹦跳跳 的走着，边哼唱着快乐的歌曲。一只凶猛的大老虎发现了小白兔，大老虎心里想：这只小白兔胖 乎乎的，我今天一定得吃掉它，做为我的午餐。大老虎说着伸出尖尖 的爪子，张开血盆大口，露出了锋利的牙齿，向小白兔扑过去。小白兔看见了大老虎，它灵机一动，想出了一个好主意。捂着肚 子说：“老虎大王，我刚吃了有毒的蘑菇，我要死了。”说着，它就“扑 通”一声，倒在地上装死。大老虎心里想：我要是吃了它，我也会死 的。于是，老虎转身就走了，小白兔见老虎走远了，一骨碌就爬了起 来，它大声地喊着在河边洗澡的大象说：“大象伯伯!大老虎要吃我!”大象走过来，用鼻子卷起小白兔，把小白兔送到了对岸。大老虎一看 中了计，就张牙舞爪地看着小白兔，恶狠狠的说：“我要吃掉你!”小 白兔对大老虎说：“再见!你这只笨老虎。”小白兔回家后，把事情的经过一五一十地讲给了妈妈，妈妈夸奖 它说：“你真棒!”这个故事告诉我们遇到事情要多动脑筋。4邓小平爷爷植树教学目标【知识技能】1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷 植树的认真态度和他的心愿。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护 环境的意识。【情感态度与价值观】了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重点难点【教学重点】1.识记生字，感情朗读。2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度 和他的心愿。【教学难点】体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。第一课时（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。L播放大家熟悉的歌曲春天的故事，让学生说说歌曲中的老人 是谁。2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不 认识的字记一记。3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1.图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。）请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读 正确吗？（课件出示）deng zhi yin zhu man xiu xi miao邓植引注满休息苗同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“植、注”是翘舌音，“满、弓I”前鼻音，“邓”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声。（课件出示）tan ling ge wd bo wa ken xuan zhuo yi tian fu坛龄格握勃挖肯选苗移填扶自由练读，同位轮读，指名读。注意“茁”是翘舌音，“坛、肯、选、填”是前鼻音，“龄”是后鼻音。3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。(注意 读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)自由读全文，争取读得正确流利。(3)指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓 小平爷爷的什么事？(本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和 大家一起植树的事。)4.指导识记和书写生字。(1)(课件出示)：田字格课件出示。邓植引注满休息苗 让学生仔细观察字形结构，指名说。(2)识记生字。我们有什么好办法识记住以上汉字？A.加一加：“又”加“B”，就是“邓”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“I”就是“引”，“7”加3加“两”就是“满”，“自”加“心”就是“息加“田”,就是“苗B.换一换：“住”把换成就是“注C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休(3)指导书写重点指导书写“引、满、息”。(课件出示)弓F第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。满”左右结构，左窄右宽，注意右面是+两”。息”是上下结构，上面是个自”，下面的心”，卧勾要写好。（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（5）展评学生的书写。三、复习巩固同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才 是真会了！第二课时（一）复习旧知，导入新课教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。把识字做为低年级语文教学的重点。（二）合作探究，深入研读1.课件出示第一小节。谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示:每年的3月12 日是植树节背景为刚栽好的小树苗。）为什么说1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家 自己读读课文。2.品读第2-4自然段学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根 据学生回答，出示课件：(1)“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会到了什么。(植树那么有兴致，说明邓小平爷爷 喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。)(2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹 填了几锹土抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。(这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑 中。)(3)“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：不行，不行！又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。(从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。)3.学习第5自然段读读想想，学习第5小节“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为 我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷）（三）回归课文，评价阅读教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用 评价的方式总结，反馈课堂教学效果。（四）积累强化，课外拓展1.观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一 种最喜欢的植物画一画。2.植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个 名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：一年月日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫 o）板书设计引人注目91岁高唱1985难忘一邓小平爷川 兴致勃勃不肯休息，美丽的风景、精心挑选挥锹填土/邓小平爷爷与植树节喜爱松树的老人邓小平一生喜爱松树，有人说他具有松树的性格。植树老人单昭祥（原首都绿化委员会常务副主任）是连续11年 陪同邓小平义务植树的绿化工作者，他作这这样的回忆。这一天是1 9 8 3年3月1 2号，小平同志种了一棵白皮松。种 完了这棵树以后，当时中央领导同志都在那儿，我记得小平同志就说 话了，他说，以后什么运动都不搞了，但是全民义务植树这个运动不 仅要搞，而且要大搞，要坚持十年二十年，一百年，一千年，要世世 代代坚持下去。他讲这段话声音很大，我记忆很深。后来蟒山公园就 在这儿立了一个石碑。如今的蟒山已经成为森林公园了。邓小平1 0年树木，他把毕生 精力都献给了中国。无私奉献，同样是他一生的本色。邓小平同志和全民植树运动邓小平同志是全民义务植树运动的倡导者和带头人。1 9 8 1年,我国一些地方遭受特大洪灾，邓小平同志专门对林业问题作了重要讲 话。他指出：最近的洪灾涉及到林业、涉及到森林的过量采伐；看来 宁可进口一点，也要少砍一点。小平同志还说，中国的林业要上去，不采取一些有力措施不行。他提议，是否可以规定每人每年都要种几 棵树，比如三棵或五棵树，要包栽包活，多者受奖，无故不履行此项 义务者受罚。在实施国务院关于开展全民义务植树运动决议的头 一年，小平同志对工作人员说：“植树节快到了，我们家每人至少要栽 三棵树，要包栽包活植树节那天，他带领全家人到京西玉泉山种下一株株松柏。之后，不仅在北京，全国各地都先后留下小平同志植树 的身影。每年植树节，他都身体力行，坚持参加植树。邓小平同志曾 指出：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大 事业，要坚持2 0年，坚持1 0 0年，坚持1 0 0 0年，要一代一代 永远传下去。中国植树节3月1 2日为中国植树节。“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土 绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。近代最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1 8 7 2年4月 1 0日，莫顿在内布拉斯加州园林协会举行的一次会议上，提出了设 立重视节的建议。该州采纳了莫顿的建议，把4月1 0日定为该州的 植树节，并于1 9 3 2年发行世界上首枚植树节邮票，画面为两个儿 童在植树。1 9 7 9年2月，中国五届人大常委会第六次会议决定，将每年 的3月1 2日定为中国的植树节。次年3月1 2日，邮电部发行了一 套4枚题为“植树造林，绿化祖国”的邮票。1 9 8 1年，在邓小平 同志的倡议下，五届人大第四次会议通过了关于开展全民义务植树 运动的决议加1 9 9 0年3月1 2日，邮电部又发行了一套4枚“绿 化祖国”邮票，第一枚为“全民义务植树”。邓小平爷爷的故事短腿裤和长命毛巾30年代初，邓小平任中共瑞金县委书记。当地人民的生活还很 艰苦，一些生活用品奇缺。邓小平一再倡导干部们要艰苦朴素，并处 处以身作则。一次开完县委会议后，邓小平回到宿舍翻看文件。正在扫地的工 作人员小吴抬头忽然发现邓小平的裤子都几乎缩到小腿肚子上了。“邓 书记，您都可以不用挽裤腿?河了!”小吴笑着说。“这可是我最时髦 的裤子！虽短些，