北京版小学语文三年级下册教案.pdf

北京版小学三年级语文下册教案本学期教学目标：思想情况全班大部分同学思想积极要求进步上进心强，能够积极主 动地为班集体做一些力所能及的事。也有个别同学缺少对班集 体的关心，集体荣誉感较弱。多数学生愿意帮助别人。学习情况从整体来看，班级中学习气氛比较浓厚，大部分学生思维 活跃课上积极回答问题，个别学生课上没有良好的听讲习惯，经常做小动作控制不住自己。还有个别同学对学习缺少主动 性，基础知识掌握的不牢，对学习兴趣不浓，不爱完成作业，不会听讲，不爱回答问题，成绩较差。采取措施针对思想多开展有意义的集体活动，增强集体意识，加强集 体的凝聚力。深入到学生中去力争了解每一位学生的个性，对 其进行引导。针对学习1、培养学生良好的学习习惯，上课严格要求，和各科教师配 合，实现多渠道一起抓，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯 的形成。2、应用多种手段激发学生学习兴趣，加紧对后进学生的管理 和督促。3、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。4、与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成绩的 提高。针对学困生1、不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。2、多方面激发他们的学习兴趣，尽量使他们能跟上大部队。3、家庭学校结合教育。4、多花时间，多花力气。奋斗目标1、改变做事、学习拖拉态度。2、确定学习目标语文、数学尽量保持原成绩，希望再有所提高。具体措施：1、在备课的时候考虑学困生。上课的时候多关注学困生。2、利用飞信与家长常联系，分析学生一周表现，优点缺点，改进的地方。3、作业盯紧。争取当天作业当天完成。完不成，通知家长，及时盯住。4、设定每周重点训练学困生的哪方面。5、个别辅导。体现新课标思想：标准十分重视学生个性的发展，注重创造精神的培养。我就“学生的个性发展”谈一谈自己的理解。第一学段“写话”目标中：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感觉。”强调的是个人的感受。抒发的是个人 的愿望。整个习作目标中共有10几处提到“自己”这个词，明确告诉我们学生是语文学习的主人。在写作教学中，要把握 好学生的主人翁地位，从学生的思想意识出发，写出他们“自 己觉得新奇或印象最深、最受感动的内容”、“有意识的丰富 自己的见闻，珍视、个人的独特感受。积累习作素材。”“条 理清楚地表达自己的意思。”当然。这不是说对学生采取听之任之的态度，若学生在习作中出现不健康的话语或者流落出不良的思想倾向，我会在肯定其勇于发表意见的基础上巧妙地加 以引导，而不是粗暴地一棍子打死，挫伤学生习作的积极性。教学内容：本册教材共有32篇课文,其中24篇精读课文,8篇略读课 文，八个语文实践活动，分为八个单元。还安排了 6篇选读课 文和语文趣味活动，书后附有生字表、认读字表。教学目标：1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。2、对学习汉字有浓厚的兴趣，初步独立识字。3、认识常用汉字414个，其中255个会正确书写（含17个多音字），能在具体语言环境中理解字义；认读158个（含3个 多音字）。4、学习用硬笔书写正楷字，能写正确，注意端正、整洁，行 款符合要求养成良好的写字习惯。5、学习使用键盘输入汉字。6、会用音序、部首查字法查字典。学习能利用字典选择字义、词义，能结合生活实际、联系上下文或通过查字典、看注释理 解词句的意思。7、能正确、流利、有感情的朗读课文。8、继续学习默读课文，能边读边思考，提出不懂的问题。9、能把握自然段的主要内容。能结合有关内容展开合理大胆 的想象。10、初步了解课文内容，体会文章表达的思想感情。初步感受 作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜 怒哀乐，愿意与他人交流自己的阅读感受。11、学习略读，粗知课文大意。12、学习积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读 和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文15篇。13、愿意读书看报。学习借助字典或有关资料阅读程度适中的读物，课外读物不少于8万字。14、学习看说明书。15、留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心。愿以 自由地把自己的见闻和想象写出来。感情真实，语句比较通顺,会用学过的标点符号。学习使用冒号，引号。16、认识3种修改符号，学习修改习作中有明显错误的地方。17、能用普通话与别人交谈，愿意把自己的习作读给人听。认 真听别人讲话，能边听边想，了解大概内容。能比较清楚地讲述一件事，参加讨论敢于发表自己的看法。18、学习收集和交流资料。19、感受丰富多彩的课余生活的欢乐；懂得做人做事要诚实守 信的道理，感受帮助他人后的快乐；懂得要正确对待自己，树 立自强自立的意识；感受大自然的美丽和动物的可爱，懂得从 小要热爱、保护动物、增强环保意识；学习祖国优秀的传统文 化，理解语言蕴含的道理，产生热爱祖国语文的思想感情；了 解科学技术的发达，产生爱科学、学科学的兴趣；有爱美的情 趣。20、能初步结合语文学习观察大自然，观察社会。能在老师的指导下参加有趣的语文活动，在活动总学习语文，学习合作。在家庭、学校生活中，初步学习运用语文知识和能力解决简单的问题。教学重点：1、培养学生的识字能力，学会部首查字法，能在具体语境中 理解字义。2、学会预习课文，理解课文内容，不懂的地方能提出问题。培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力，丰富语言的 积累，发展语言和思维。3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养学生的创新精神和审美情趣。4、留心周围事物，勤于动手动脑，增强习作自信心。5、引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。教学难点：1、培养学生的识字能力和运用理解能力。2、理解课文内容，能提出不懂的问题。3、培养学生的想象力和创新意识，提高思维能力和认识水平。4、留心周围事物，勤于动手动脑，增强习作自信心。进度安排：（周次、内容、课时）:周次内容课时第一周课文1一课文36课时第二周课文4语文实践活动1（含习作），单元检测6课时第三周课文5一课文76课时第四周课文8语文实践活动（含综合实践活动）、单元检测、月抽测6课时第五周课文9一课文n6课时第六课文12、语文实践活动3（含习6课周作）、单元检测时第七课文13一课文15,月抽测6课时周第八课文16,语文实践活动4（含习6课时周作），单元检测第九课文17一课文196课时周第十周课文20,语文实践活动5（含综合实践活动）单元检测6课时第十一周五一放假6课时第十二周课文21一课文236课时第十三周课文24、语文实践活动6（含习作）、单元检测、月抽测6课时第十四周课文25一课文276课时第十五周课文28,语文实践活动7（含习作），单元检测6课时第十六周课文29一课文316课时第十七周课文32,语文实践活动8（含综合实践活动），单元检测6课时第十期末复习，月抽测6课时八周第十期末复习6课九周时作文计划:内 容课周时次最喜欢的一种颜色22介绍产品2426看图写话28记一件感受最深的事210写一件看到或听到的一件事213学习想象续写215办一期科技小报217第一单元体现课标思想:本单元是课文符合学生的身心发展特点，通过密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新 精神，体现了“三维的目标观”。从课后习题的设计看，遵循 学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的 整体提高。在阅读教学中重视朗读，加强阅读方法的知道，不 以教师的分析来代替学生的阅读实践。在自读中加深理解和体 验，有所感悟和思考，在主动积极的思维和情感活动中，受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生个性化的阅 读行为中，珍视学生独特的感受、体验和理解。有些句段要求学生背诵，利于积累、体验、培养语感，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书写习惯的培养。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的发展，正确把握语文教育的特点。教学内容：科学的种子、放风筝、我一定要等她、假 如我可以变和语文实践活动1教学目标：1、指导学生识字、写字，进行口语交际以及习作，学会本单 元的33个生字，认读22个字，2个多音字“朝”和“地能 辨析4组形近字。2、有感情的朗读课文，并背诵课文。3、能用指定的词语说话、能在不断的应用中积累并运用词语,丰富语言，激发兴趣。如用“惋惜”造句，在发展语言能力的 同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。4、能够结合课文内容，把自己的奇思妙想讲给小朋友听，增 强合作意识，同时乐于进行口语交际。5、在学习中使学生产生热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣，体会能为人们做有意义的事情的愉悦。6、能选择自己喜欢的一种颜色，结合生活中的感受写一段话,指导学生识字、写字，进行口语交际以及习作。教学重点:1、学生能够独立识字。2、鼓励学生大胆的进行想象，发表自己的看法，提高学生的 想象力以及口语表达的能力。3、结合课文内容理解词语的意思，并能够用指定的词语说话。教学难点：1、运用识字方法，掌握所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提高识字写字的能力。2、乐于运用阅读和生活中学到的词语展开想象说话或写作。课时：11课时。1、科学的种子教学过程:一、导入：拿出几颗种子，说出这些种子的名字，老师还带来一些“科 学的种子”，科学的种子是什么呢？它是不是也能生根发芽 呢？让我们一起看看吧！二、新授（一）初读课文，整体感知。1、自由读课文。（做到正确、流利，不丢字，不加字。）2、指名读。（纠正学生的字音，能够读出自己的语气。）。3、小组互相读一读。4、个别生读一读。（二）学习生字。1、谁愿意把认识的生词朋友读给大家共同分享。2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难？自由发言。3、指导“乘”和“将”的书写。4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“乘”和“将（三）听写本课生字。加强生字的掌握。（四）辨析形近字。（投影出示）枪（）杆（）驰（）探（）抢（）竿（）池（）深（）生：认读形近字。指名读，并组词。三、练习朗读：多种形式读（自由读、小组读）自选段落与大家共同分享。四、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获?五、作业：1、练习有感情的朗读课文。2、抄写本课的生字及词语，选择一个造句。3、听写。板书设计：1、科学的种子乘牧探枪（）杆（）驰（）探（）抢（）竿（）池（）深（）第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。3、愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听，对科学产生兴趣。教学重点：有感情的朗读课文，感受“我”想像的美好，并且能够展开想像的翅膀，大胆地去奇思妙想。教学难点：品读课文，感悟“我”的想象是“科学的种子”，而且种子已经萌芽。教学过程：一、导入：今天这节课我们继续学习科学的种子这篇课文。二、新授：1、自由读课文。2、思考：从课文中，你知道了什么？三、精读课文，朗读感悟：1、那么“我”的奇思妙想是什么？读课文，自己在书 中画画，说说。（用自己的语言表述出来。）2、爸爸为什么说我爱奇思妙想，妈妈为什么说我胆子 太大？（结合课文理解，小组讨论交流。）3、对于科技迅速发展的今天，我的奇思妙想有可能实 现吗？自由发言，发表自己的见解。师指导：重点指导朗读。4、谁愿意读读这首诗？要读出自己的语气。（指名读,评读，自由体会读，同桌对读。）5、试着背诵课文。四、启发想象，口语表达。1、想想你的奇思妙想是什么？2、小组交流。3、汇报：自由发言。五、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获?六、作业：把收获说给家长听。板书设计:1、科学的种子爸爸：木枪耍妈妈：布娃娃我：奇思妙想2、放风筝教学目标：1、学会10生字（其中1个多音字“骨”）及认读10个字。在小组合作中进行自主识字，教师有目的的指导难写的字。2、体会引号的不同用法。3、仿照第4自然段的写法，写一段内容比较具体的话。4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。5、了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。教学重点：了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。教学难点：仿照第4自然段的写法，写一段内容比较具体的话。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、学生借助查字典自学生字、新词。2、学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。教学重点、难点：学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了 解课文内容。教学过程：一、新课导入。春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你 们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自 己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝 天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习放风筝这一课。（出示图片）二、读课文，检查学生预习情况。1、初读课文说一说课文的主要内容：这篇课文写了（）和（）星期天（2、检查学生预习情况。（1）分析结构，识记字形。（2）多音字。（3）理解词义。）的事。宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。三、朗读课文初步观察图画。1、读课文。2、问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？3、看图读课文，说说图上的内容。四、学习第一自然段1、指名读课文。2、这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。）3、理解“阳光明媚”五、学习第二自然段。1、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的 语句。2、思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？3、汇报交流。4、熟读本段文字体会写法。（由点到面）5、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）6、对照图片说说。六、作业。1、写生字、词。2、熟读课文。第二课时教学目标:1、看图理解课文，了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：结合生活实际并联系上下文，体会文中“五颜六色的风筝随风 飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。教学过程：一、谈话导入。1、谈话：同学们，你们放过风筝吗？放过什么风筝？谁来说说?2、谈话：今天我们继续学习放风筝这篇课文。我们已经知道了“我”和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各 种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝 的！二、学习第三自然段1、（学生读课文）谈话：课文这一段描绘了什么情景？课文中这一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景。2、同桌两个同学按照学习段的基本步骤，合作学习：读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。3、表演复述：请出一组同学上台表演，观众评说。：体会作者用词的准确性。举着“大蜻蜓”拽着风筝才收住脚拿拉停（因为“举”含有用力向上的意思，“拽”有紧抓的意思,“收”因为在奔跑中急停下来）4、看放风筝的动画。5、总结写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体?（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要准确抓住活动中不同人物的不同表现。）三、学习四、五自然段1、读中寻解：默读这两段，思考这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点？2、读中感悟：文章第四自然段怎样表现“大蜻蜓”的高？（借飞机来赞扬风筝飞得高，抓重点词“仿佛”，“嚷”，“仿佛”说明“大蜻蜓”并没有比飞机飞得高，但由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。“嚷”大声叫，充分表现了“我”欢快的心情。）文章第五自然段怎样表现“大蜻蜓”的美？（借小鸟来衬托它的美），练习用“缓缓”造句。想象说话，你是只小鸟，看到旁边飞起的这只美丽的“大蜻蜓”会围着它说些什么？3、朗读打擂：体会感情，看到自己的“大蜻蜓”飞得这么稳，这么高又这么美？你心里感受怎样？怎样表现出来?听范读，再自由试读。（媒体录音）比一比，赛一赛，朗读擂台赛正式开幕。（选手两名，其它同学听读、评介）四、学习第六自然段1、理清层次：自主学习这一段，弄清句与句之间关系？（这一段共四句，先写天空中风筝越来越多，再分着具体地描写了“小蜜蜂”风筝、“大金鱼”风筝、“小卫星风筝”。小老师串讲，汇报学习心得。2、质疑启思：这一段具体地描写了三种风筝，思考，作者从哪三个方面来写的呢?颜色美：金黄色、绿色、鲜红色、金姿态美：翘、飞、摆、游、闪、飞行、想象美：好像在百花丛中飞来飞去好像在水里游好像在宇宙中飞行3、想象续说：天空中这么多五颜六色，各式各样的风筝,挑选出你最喜爱的一种或以前你放过见过的一种，具体描述一 下。(“仙鹤”风筝：那洁白的仙鹤，张开双翅，在云朵上翩翩起舞，多么高贵迷人!“鹦鹉”风筝：那小巧玲珑的鹦鹉，披着一身翠绿的衣裳,嘴巴一张一合的，正热烈欢迎着春姑娘的到来。“燕子”风筝：那活泼可爱的“燕子”也从南方赶来了，加入这“风筝”盛会，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花红，剪得柳叶翠，剪出）4、总结写法：怎样使观察更细致、生动？5、扩展练习仿照这一段的写法写一段话。（学生先讨论说 说）提示：（1）今天的学校可真热闹(2)这棵树可真高啊五、学习第七自然段(齐读这段)体会情景：飘荡的风筝，在蓝天衬托下，给我们春意盎然,生机勃勃的美的享受。六、总结全文。升华中心：这不同的各具特色的美，才组成了我们丰富多 采的生活。亲爱的同学们，拿起你手中的笔，描绘出你眼里的、心中的那份美丽，让我们共享这个美好的世界吧！板书设计:2、放风筝3、我一定要等她教学目标：通过朗读、质疑、小组合作等方式学会本课生字新 词，理解本课内容，懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。教学重点：有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用 的。教学难点：感悟守信用的重要性，懂得从小就应该培养这种好 品质。教学时数：2课时第一课时教学目标：通过朗读、自学、小组合作等方式学会本课生字新 词，并初步了解课文内容，能够正确、流利的读课文。教学重点：通过朗读、自学、小组合作等方式学会本课生字新 词，正确、流利的读课文。教学难点：正确、流利的读课文。教学过程：一、谈话导入。齐读课题，问：我指谁？（宋庆龄简介）他指谁？让我们 带着这个问题来学习课文。二、整体感知：1、自由读课文，要求：正确流利朗读课文。2、指名读课文，注意读准字音（按自然段反馈读）3、自学生字，重点字讲解、组词。4、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难？自由发言。5、指导“释”和竖心旁的书写。4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“释”和带竖心旁的三个字。三、听写本课生字。加强生字的掌握。四、练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读（练习朗读的同时，小组互相交流不理解的词语在课文中的意思。从而进一步了解课文。）五、自由读思考：我为什么要等她？读后说给同桌听六、布置作业：1、抄写字词2、正确、流利的读课文。第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容，能用“惋惜”造 句。2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意 思。3、了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事 情，懂得从小就应当养成“讲信用”的好品质。4、选择合作伙伴，自编自演课本剧。教学重点：有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。教学难点：品读课文，抓住宋庆龄的语言、心理描写，感悟守信用的重要性，懂得从小就应该培养这种好品质。教学过程：一、导入：今天我们继续学习这篇课文。二、新授：1、自由读课文，思考：你能从这篇课文中知道些什么？（自由发言，整体理解课文内容。）2、默读课文，想一想，这篇课文哪些地方让你感动？为什么会受感动？（通过让学生找受感动的地方，为了突破本 课的难点，使学生感悟受信用的重要性。）如：（1）为了等小珍，放弃和家人出门做客的机会。（2）为了等小珍，拒绝了爸爸的建议。宋庆龄为了讲 信用，不给自己找任何理由。（3）为了等小珍，宋庆龄一个人在家里呆了一个上午。（4）没有等到小珍，宋庆龄并不后悔，爸爸虽然感到惋惜，但是却得到妈妈的赞许。（引导学生加以想象，从而了解宋庆龄是怎样做到守信用的，懂得从小就要受信用。）3、谁愿意说一说“惋惜”一词的大意，并用这个词说一 句话，主意把语言组织完整。4、联系实际，说一说在平时生活中你能做到“讲信用”吗？那么你怎样理解“我不能不讲信用”这句话。三、作业：有语气的读课文。选择合作伙伴，编课本剧。板书设计3、我一定要等她守信用4*假如我可以变教学目标：1、认读4个字。2、展开想象，说一说假如自己也可以变，想变成什么。3、能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受我对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。教学重点：感受“我”变成小动物后的乐趣。教学难点：展开想象，说一说假如自己也可以变，想变成什么,能够把语言组织完整，有条理。教学时间：1课时。教学过程:一、导入：如果你可以变化，那么你们都想变成什么？为什么？今天我们一起学习“假如我可以变”这篇课文，看看我们的小主人他想变些什么？二、新授：（一）提出自学要求：1、小组合作，把课文读正确流利，初步了解课文内容。2、默读思考小主人都想变成什么？为什么？（边读边画、小组交流）3、书上是怎样写的？（先说想变什么，再说怎样生活,最后说想为人们做哪些有意义的事。）（二）小组汇报交流。1、各组汇报，互相补充。2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚。（三）启发想象，练习表达。1、想想你想变成什么？（展开想象的翅膀，让思维自由驰骋，按照书上的表达方法说出自己的想象。）2、小组之间互相说一说。3、汇报，自由发言。三、课堂小结：今天大家的表现非常好，都能够展开合理的 想象，而且都考虑到了为人们做好事，希望你的愿望有一天 能够得以实现。四、作业：把你们说的写成一段完整的话。板书设计：4、假如我可以变蜻蜓 除害青蛙 捉虫蚯蚓 翻松泥土语文实践活动1教学反思：本课是一篇想象文章，内容贴近学生的生活实际，理解上难度不大，在学生说自己的想象是思维比较开阔。语文实践活动1教学目标：1、通过看拼音写句子的练习，复习巩固汉语拼音，同时 复习巩固本单元中的新词语。2、通过用音序查字法查字，训练学生更加熟练地用音序查字法查字，并且能够根据字义确定自形。3、通过词语搭配的练习，训练学生恰当地使用语言的能力，有利于学生积累、丰富词汇。4、利用照样子把句子写具体的练习，培养学生的想象力 以及写作能力。5、通过独立阅读短文的练习，培养学生独立阅读与思考 的能力。6、本次的口语交际是打电话向别人请教不懂的问题，使 学生在模拟打电话的情境中，发展思维，发展语言，提高交往的能力。7、本次的习作是现实与想象结合的作文练习。培养学生的想象能力，以及自批作文的能力。教学重点：培养学生词语搭配的能力。训练学生更加熟练的使用音序查字法查字，并且能够根据字义确定自形。教学难点：培养学生的想象能力与写作能力。教学时间：4课时。第一课时教学目标:1、通过看拼音写句子的练习，复习巩固汉语拼音，同时复习巩固本单元中的新词语。2、通过用音序查字法查字，训练学生更加熟练地用音序 查字法查字，并且能够根据字义确定自形。3、通过词语搭配的练习，训练学生恰当地使用语言的能 力，有利于学生积累、丰富词汇。4、利用照样子把句子写具体的练习，培养学生的想象力 以及写作能力。教学重点：培养学生搭配词语的能力，进行词语积累、丰富词汇。教学难点：能够把句子补充完整。教学过程：一、看拼音写词语：1、自拼拼音，独立完成。2、集体订正。二、学习用音序查字法查字。1、看例子，明白题意。2、利用音序查字法进行查字。确定页码，找出匹配的字义。3、激趣游戏：剩下的两组以比赛形式练习查字，看谁使用字典最熟练。三、进行词语搭配练习：（培养学生词语搭配的能力。）1、学生自己做，答案不唯一，看谁说得多。2、汇报。3、课外积累，本单元自己喜欢的词语搭配，或课外积 累。四、照样子把句子些具体的练习：1、抓住句子的主要意思。2、围绕主要意思展开想象和联想，补充具体。（鼓励不同，不能强求。）五、作业：积累词语。第二课时教学目标：1、通过独立阅读短文的练习，培养学生独立阅读与思考的能力。2、本次的口语交际是打电话向别人请教不懂的问题，使学生在模拟打电话的情境中，发展思维，发展语言，提高交往的能力。教学重点：独立阅读，积极参加讨论，说出自己的想法。教学难点：通过口语交际，发展思维，发展语言，提高学生的交往能力。教学过程：一、导入：大家想知道50万年以后的人类是什么样的吗？那就让我们走进几个小伙伴的热烈的讨论中去，看看他们是怎样看待这件事的。二、自由读短文。1、独立阅读短文，把短文读通顺、流利。2、积极参加讨论，说出自己的想法。3、独立思考。4、小组内交流。5、汇报整理。三、口语交际。培养听说及口语交际的能力。1、创设情景。2、启发学生思考，选好要说的材料。3、小组说说。4、个别汇报。5、谁说的事给你的印象最深。6、自由发言，谈感受。第三课时习作（1）教学目标：1、学写现实与想象相结合的作文。2、能够从自己熟悉的各种颜色以及由这种颜色引发出想 象与联想。教学重点：写出自己的想法。教学难点：能够通过想象与联想，把自己喜欢这种颜色的原因写出来，提高自己的写作能力。教学过程：一、导入：看见大家穿的衣服花花绿绿的，真好看！那么 你们最喜欢哪种颜色呢？为什么？（自由发言）二、学写作：1、启发读多角度想像，选择一种大多数学生喜欢的颜 色。2、问：看到这种颜色你会想到什么事物、什么情景、什么事情？（组织好语言，自由发言。）3、那么你可以怎样利用这种颜色（个人思考，和同桌说一说。）4、小组汇报。5、说的基础上，写在本上，不认识的字查字典。师指导书写。三、作业：把自己的作文写完整。第四课时习作（2）教学目标：1、学会自己修改。2、通过读范文，能够在自己的作文上再修改，表扬写得好的，激发写作兴趣。教学重点：学习自己评改作文。教学难点：学习自己评改作文。教学过程：一、展示文章：1、挑选几份写的好的展示给大家看，并请作者读读他 写的这段话，说说为什么这样写。2、大家评议这段话写得怎么样。评议：条理清楚，语句通顺，写出了自己为什么喜欢这种颜色。二、集体共同修改一段错误比较多并且典型的话。1、展示这段话，请指出不足，提出修改建议。2、学生发表自己的修改意见。三、自己修改。（自己修改自己写的这段话。）四、作业：独立修改后，再完整的写一写。第二单元本单元内容在新课标中的要求:教学这一单元，使学生体会到童年的生活的乐趣，培养学 生热爱大自然的思想感情；引导学生学习科学的思想方法，学 习辩证的看待事物，正确地对待自己和他人，学习与他人交往。体会关键词语在表情达意方面的作用是本单元的重点教学目 标，教学中要闹学生抓住课文中的关键词语，理解内容体会 作者的感情；继续学习朗读课文和默读课文继续进行查字典、进行词语练习提高学生阅读、口语交际习作的练习。教学目标:1、指导学生学习生字以及习作能力。能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发兴趣。并乐于进行口语交际。2、在对课文的学习过程中，懂得善待他人学会与他人交 往。3、指导学生识字、写字，进行口语交际以及习作。教学重、难点：1、学习科学方法，善待他人。2、采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要 任务，指导学生掌握基本的识字方法，继续培养的识字、写字能力和良好的写字习惯。3、语文实践活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯，规范和发展学生语言，促进听说读写能力的提高。指导学生习作。教学时间：n课时。5、肥皂泡教学目标：1、学会12个生字（其中3个多音字“和”、“扇”、“散”）及新词，认读n个字。2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景,体会其中的乐趣和作者的情感。3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。4、从35自然段中选择两段背诵。教学重点：抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。教学难点：通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学时间：2课时。第一课时教学目标:1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能解释不懂的生字生词。2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。教学重点：初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。教学难点：学会本课生字新词，解释词语。教学过程：一、导入：大家都吹过肥皂泡吗？你喜欢吗？谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情景？二、新授:（一）初读课文，整体感知。1、自由读课文。（做到正确、流利，不丢字，不加字。）2、指名读。（纠正学生的字音，指导三个多音字的读 音，能够读出自己的语气。）。3、小组互相读一读，进行评议。4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感兴趣？用自己喜欢的方式画一画。5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。（帮助学 生理解课文内容。）（二）学习生字。1、指名读一读本课的生字、词语。2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难？自由发言。3、指导“碗”的书写。4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗二（三）听写本课生字。加强生字的掌握。（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读,自选段落读三、作业：写生字生词，练习有感情的朗读课文。第二课时教学目标：1、通过朗读课文，能够抓住关键词联系实际，体会吹肥 皂泡的情景，体会其中带来的乐趣和作者的情感。2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。3、在熟读课文，了解课文内容的基础上，从35自然段 中选择两段背诵。教学重点：有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学过程:一、导入：今天我们继续学习肥皂泡这篇课文，体会小主 人公们的乐趣。二、新授：1、自由读课文。(做到正确、流利，能够读出自己语气。)2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点？在书上 国一回。3、汇报：(1)指导朗读：体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。(2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢?(抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。)如：“五色的浮光”、“轻清透明”，先理解词语的意思，再结合自己观察肥皂泡的样子进行想象和联想，体会这两个词 语准确地写出了肥皂泡的特点，体会作者兴奋的心情。(3)教师指导。(4)你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的,说一说。(5)试着背诵课文。三、作业：背诵课文。摘抄你喜欢的词句。6、画杨桃教学目标：1、学会10个生字及新词。2、了解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有 不同的结果。3、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。4、能用“叮嘱”、“严肃”造句。教学重点、难点：理解课文第18自然段老师的话，明白“同 一个事物从不同的角度看会有不同的结果”的道理。教学思路:为完成本课的教学要求，达到了解作者写作意图及学习 怎样把一段话写清楚的目的。通过指导预习，初读课文了解文 章梗概。通过第1课时细读课文，理清文章脉络，学习生字新 词。通过第2课时讲读、精读课文，理解课文内容，知道同一 事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生受到科学思想方 法的教育，学习怎样把一段话写清楚。通过第3课时的巩固练 习，进一步对学生进行语文基本功训练。教学时可采用从课文最后一段入手的方法。先分析父亲 的话，再围绕一节图画课上练习画杨桃时发生的事情，重点分 析老师说的那段话。在读懂这段话的基础上，把句子与句子联 系起来，理清这段话的层次，弄懂这段话的主要意思，领会其 中所说的道理。教学用具：杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。教学时间：2课时。第一课时课前预习：1、根据课题，初读课文，边读边思考：当你们看到29课画杨桃这个题目时，会产生什么 想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样 画的？画得像不像？2、划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。3、熟读课文，解疑设疑。这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批 评，反而得到了肯定，这是为什么？教学过程：一、检查预习情况。1、出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对 杨桃的认识。2、联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么 事。3、默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五 角星可笑吗？4、教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。5、齐读课文。6、思考（也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃 时发生的事情）7、以问促读，理清文章脉络。（1）课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？（从第2自然段到倒数第2自然段）（这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分）（2）开头第1自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”学画。）（这是文章的第1部分）（3）文章最后一个自然段写什么？（讲父亲和老师的话使“我”一生受用。）（这是文章的第3部分。）小结：通过上面的阅读和练习，我们清楚地知道这篇文章 由三部分构成，且属“总分总”式结构。第2部分是 全文的重点。三、细读课文，在语言环境中识字、解词，（也可根据预 习情况，对生字词做一强化）。1、指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内 容。叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思。想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。走了样：失去原来的样子。画走了样：画的和本来的 样子不同。小结：从这一段可以了解到，作者最初做画的严谨态 度是父亲严格要求，多次教诲的结果。2、分角色读读课文的第2部分。(1)选择一名学生读旁白，另外一名学生读同学甲，一名 学生读同学乙，其余学生读“大家”的话，教师读“老师”的 话。(2)教师将这部分出现的生字板书在黑板上，并指名读一 读它们所在的句子，达到正音、解义的目的。“审(sh面)“晌”(shang)：翘舌音。“肃”(音)：平舌音。笔顺：(共8笔)熟悉(xi)：知道得很清楚。哈(hd)：拟声词。本课指放声大笑时发出的声音。3、指名读课文最后一个自然段。“诲”：四声(hui),字义是教导、诱导。受用:得到益处。一生受用：就是对自己一辈子都有帮助、都有好 处。4、抽读生字新词卡片，识记生字。5、自由读课文。注意读准字音，体会词义，进一步熟 悉课文。第二课时一、谈话导入。上节课我们细读了课文，理清了文章的脉络，学习了 生字新词；这节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容,弄懂为什么作者把杨桃画成了五角星后没受到老师的批评，反 而受到了肯定；老师的话与父亲的话有哪些相似之处。他们的 话为什么能使作者终生受益呢？（也可根据班级具体情况，让 学生自己把在预习中不懂的问题提出来。）二、精读理解课文。1、从课文第3部分入手，达到牵动全文之目的。（1）请同学们齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什 么意思，“一生受用”呢？（2）从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这 篇文章时，大约是什么年龄？（大约年事已高，也就是人到老 年。）（从“使一生受用”这个词还可以看出，本文是用回忆的 手法，写了发生在小学四年级一节美术课上的一件事。）能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的o 是谁的教导使作者终生不忘呢？（是“老师”和父亲的话。）他们讲的内容一样吗？从哪个词可以看出？（从“是那么相似”这个词中看出的。他们讲的内容一样。）相似是相像或相同，前面的修辞词“那么”怎样理解？（特别、十分）请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一 下相同点是什么。2、学习课文第1部分（第1自然段）。（1）指名读父亲的话（出示写有父亲话的投影片或小黑板）。（2）出示投影,齐读并思考:父亲的话有几层意思？（两层。）每一层各说的是什么意思？（第一层是说应该怎样做，即 要认认真真地去观察所要画的一件东西，画时要按观察到的样 子老老实实地去画；第二层意思是说不要怎样做。即不要不顾 看到的实际情况，只根据自己脑子里对事物的印象下判断，把 画画得与实际观察到的样子不同，因为这样是学不会画画的。）小结：父亲从正、反两方面讲了画画时该怎样做，不该怎 样做的道理。从他的话中我们可以看出，作者的父亲对作画很 有研究，是作者学画的启蒙老师。他的话不仅使作者在学画画