教师个人参考计划总结“以学为主当堂达标”课堂教学随笔.doc

教师个人参考计划总结“以学为主，当堂达标”课堂教学随笔
　　“以学为主，当堂达标”课堂教学改革研究要求老师特别关注班级后1／3的学生，因此我课堂提咨询的时机根本上给了学困生和上课溜号的学生，不管答复的怎么样，都要注重他们的存在，即便优等生的手举得再高，也不提咨询他们，由于我已经得到了他们给我的反应信息。这也是平时我的适应性的举动，细想这多少有些打击优等生。

　　在教学中，每篇课文都做到让学生提早预习，事实上，假如不写预习笔记，让学生把一些内容写到书上，不但减轻了学生的负担，同时也有利于学生课堂上的观看和经历与复习。比方多音字，词语解释等。但是规定性的东西往往无形中增加了师生的课业负担。

　　课堂教学中，我的粗线条的备课思路，尽管常常忘东忘西，常常要在第二课时补足，由于我实在是没有非常大的精力去一个字一个词地去背教学语言，如此的记思路，随意性的教学是跟着学生走的，只要收放有度，课堂上会激起共鸣，引发老师的教学热情，调动学生的积极性的，每节课都有不同的收获。老师能够集中留意力充分地关注学生的说话。

　　每节课都有不同的感受，有时一节课后，思路也不是十分明晰，可学生学的非常认真，大部分只是也都掌握了，我觉得课堂效果也到达了。一节课学生尽管某些知识还没有掌握，但是他们读的写的欢乐，我觉得我的教学目的也完成了。语文教学无非是让学生更多的产生学习的愿望和兴趣。喜爱语文不确实是学好语文的开场吗？