学会宽容阅读答案.doc

学会宽容阅读答案 篇一：学会宽容 学会宽容 活动目的： 1明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和处理矛盾。 2建立正确的人生观，全面地看征询题，擅长站在别人的立场看征询题，不能自私片面。 3严格要求本人，宽容对待别人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。 活动方式：故事、小品 心理测验、社会热点新闻、生活实际相结合，让学生讨论发言。独立考虑，自我反省，完善本人。 活动预备： 1组织部分有才能的同学编排小品剧，并以自愿方式选取演员，提早认真排练。 2预备宽容故事。 3预备社会热点新闻。 4背景音乐宽容或轻松愉快的音乐。 活动过程 一、大屏幕上渐渐出现大肚弥罗佛的图片，同时出现字幕：开口大笑，笑天下刻薄之刃；大肚能容，容天下难容之事； 班主任宣布今天的班会标题：学会宽容（主标题），副标题让我们拥有比天空更宽阔的胸怀 二、看视频，于丹宽容 让学生从视频中专家的解读中，理解什么叫宽容，拥有一颗宽容的心关于一个人来说有多么重要。 三、听同学讲故事有着宽阔胸怀的人们 1、阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行， 在旅途的某个地点他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。被打的人觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了 我一巴掌。”他们接着向前走，直到到了 湖边，他们就决定停下来。被打一巴掌的那位 在取水的时候差点淹死，幸亏被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻 了：“今天我的朋友救了我一命。”一旁好奇的朋友说：为什么我打了你以后， 你要写在沙子上，而如今要刻在石头上呢？ 2、你猜猜被打的人会如何说？ 学生自由答复。 3、老师接着讲出答案：另一个朋友笑笑说：当被朋友损害时，要写在易忘的地点，风会负责抹去它。相反的假设被协助，我们要把它刻在内心的深处，那儿任何风都不能抹灭它。朋友的相处，损害往往是无心的，而协助却是真心的。不记得那些无心肠损害，铭刻那些对你真心肠协助。你会觉察这世上你有特别多真心的朋友. 4、看小品讨论：小品内容反响双发互不相让，以致于矛盾晋级。小组讨论 （5分钟） （1）小品中两方是否都有错误？ （2）假设一方退步是否会有所缓和呢？ 5、故事：心胸狭窄的人们 马加爵由于同学矛盾用铁锤杀害同学的事实 6、心理测试：测测你的气量 ? 21分以上，说明你是一个气量特别大的人，你不计较别人对你的态度，擅长原谅别人的 过失，相信你是一个特别容易和同学、同事、家人相处的人； ? 14-20分，说明你的气量还能够，在特别多征询题上，你能原谅别人的态度，但在有些征询 题上，你又同别人特别计较。总的说，你是一个比拟容易同人相处的人； ? 7-13分，说明你气量不特别大，在不少征询题上，你计较别人对你的态度，计较本人的个 人得失，你和同学、同事、家人相处不时会发生矛盾； ? 6分以下，说明你的气量特别小，你经常生别人的气，认为别人和你过不去，而且试图 还击或报复别人。你的情绪总是感到压抑，别人也不喜爱同你相处。 7、看情景思:到底什么叫宽容 事例1:某班干在自习课上由于A违纪而登记了他的名字,A下课后到班干处求情,因此班干原谅了他,把他的名字从违纪本上擦掉了.因此A四处为班干说好话,说他是一个大度宽容的人. 事例2: 某班干一向公正严明,关于违纪的同学严管不误,最终有部分同学认为他多管闲事, 太不宽容了,最终在投票选举中部分同学没有投该班干的票,由于他登记过本人的名字.那么 到底不宽容的是班干,仍然那部分同学呢? 让学生考虑什么叫真正的宽容 ? 老师小结并让同学谨记：宽容决不是放任、纵容，消极的无所作为。 ? 宽容意味着尊重、信任、理解和沟通。 8、反省本人： 9、共同宣读：宽容宣言 10总结：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。篇二：八、学会宽容 篇三：学 会 宽 容 学 会 宽 容 执教班级：贤儒中心校三（1）班 【活动目的】 1.理解待人宽容的重要性-能让本人和别人都感到欢乐。 2.学习如何成为一个待人宽容的人。 【活动内容】 小学生人际交往心理辅导。 【活动方式】 心理小测试、看动画、即兴表演、分组讨论。 【活动对象】 小学三年级学生。 【活动预备】 按照征询题设计情境的多媒体。 【活动设想】 通过观看大家的动画情景剧、即兴表演和心理测试等诸多活动环节的，采纳集体疏导的方法，让学生认识到宽容待人的重要性，并能在日常的学习和生活中学会宽容待人，能与同伴和睦相处。 【活动过程】 一、在游戏中创设宽松、和谐的课堂气氛。 1、学生分六多花的形状入座。 2、师生做课前热身操。 师:小孩们，上课前先让我们来放松一下心情吧！我们一起来做猜拳小游戏。 过渡：做完热身操心情轻松多了吧？（生：是的。） 3、揭题：小孩们，俗话说：“让人三分，容人之短”，能够防止许多不必要的争吵。能化解许多矛盾，使本人成为一个受欢迎的人。那么为什么要宽厚待人，如何样学会宽容呢？今天老师就和大家一起寻找征询题的答案。（板题：学会宽容） 二、在心理测试中认识本人的缺乏： （1）小孩们，老师先给大家做个心理小游戏，让大家理解本人目前属于哪种心态的人。老师这儿共有13道题，每道题有“是”“否”两个答案，请大家细心听题，如实答题，在本人认定的答案后面打“”，答“是”的得1分，答“否”的得0分。最后统计本人的得分。（出示测试题） （2）出示分析结果。请大家对照看本人属于哪个分数段的人。参考分析结果。师相机给学生建议： 0-4分：心态特别好，遇到任何人和事都能用本人的宽容心去面对。 师:这说明你是一个心胸宽广、海纳百川的人，所谓宰相肚里能撑船说确实实是你了，老师希望你能接着发扬优点，做一个永远受别人欢迎的人。 5-7分：心态较好。尽管你偶然也会由于别人的态度生气，但大多数情况下你仍然能宽容别人。 师：在这老师给你的建议是，宽容别人确实是解放本人，宽容是我们最高贵的精神，最完满的行为。只有宽容别人的人才能得到别人的宽容，希望你能像第一种心态的人学习，做一个受别人欢迎的人。 8-13分：说明你在平时的生活中还要加强本人的灵敏性，多培养本人的宽容精神。 师：得分较高的小孩要留意了，说明你在平时的生活中不够宽容，容易计较本人的得失，老师建议你要尽量宽容别人，该放手时就放手，得饶人处且饶人，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。学会宽容，世界会变得更加宽阔，你的心灵会得到解放，才能让本人真正欢乐起来。 三、观看动画情景剧，理解宽容的重要性。 过渡语：接下来，老师请大家看一段动画情景剧，看看这两个小朋友之间发生了什么事情？ 生1：他们由于弄脏了本子而争吵起来。 生2：他们由于想报复差点打起来。 ? 师：你们来猜猜接下来会发生什么事情？结局会如何样？你明白了什么？接着看。 生3：克莱蒂宽容了安利柯。 生2：他们又成为了好朋友。 ? 师：是啊，比大海宽广的是天空，比天空更宽广的是人心。只有英勇的人才明白得如何去宽容别人，正是由于克莱蒂的宽容让他们能重归于好。宽容是多么重要啊！希望大家在平时的生活中也能想克莱蒂学习，做一个宽容的小孩。 四、在课中游戏中轻松心情。 （1）小孩们，我们来玩个小游戏吧！集中你的留意力哦，读读这段绕口令，每当你读到”盆”字时，要以最快的速度用本人的右手抓住同桌的左手，还要防止本人的手被别人抓到。 （2）师：被抓到4次以上的小孩请举手。请被抓到次数多的小孩表演一个节目，让大家都来欢乐一下。 （学生可唱歌、跳舞、讲笑话?） 五、敞欢乐扉，对同学说说本人的内心话。 过渡：通过刚刚的动画情景剧我们明白了宽容别人本人能得到欢乐，得到别人宽容的人会更加欢乐。动画中的安利柯后来也向克莱蒂道了歉，他是如此说的：（出示课件：我明知你不是成心弄脏了我的本子，我却成心报复你，我太不宽容了，我向你抱歉。） （1） 想一想：平时你有没有由于本人的不宽容与同学发生矛盾阻碍友谊的？ （2） 个人汇报:谁愿意来说一说？ （3） 找到你的同学，把你最想说的话说给他听，并与他亲切握手或拥抱。（播放轻松的音乐） 师小结：看到你们跟本人的同学重归于好了，老师特别欢乐。生活中难免有磕磕碰碰，只要我们都能以一颗宽容的心对待，就能让我们相处得更加欢乐，友谊能更加长久。 六、辨析讨论： 师：那么在今后的生活中，遇到一下的情况，你会如何样去处理呢？ 四人小组讨论：（课件出示） 1、当同学拿错了我的牛奶时，我会? 2、当同学用错我的沐浴露或洗发水时，我会? 3、当同学不小心弄坏我的文具盒时，我会?（学生本人选择分析，还能够说说其他的情况。） 七、活动完毕，升华主题。 1、小孩们，通过这节心理健康活动课，你有什么收获？ 生1：我明白以后对待同学要宽容。 生2 ：我明白了以后不要跟同学斤斤计较，要友好相处。 生3 ：我明白了最高贵的复仇是宽容。 ? 2、师小结：听到你们发自内心的话语，老师特别感动，老师相信大家一定会成为宽容的小孩。老师将你们的这些收获编成了一首易诵易记的拍手歌，我们一起来看看。（出示课件） 儿歌： 你拍一，我拍一，文明做人放第一。 你拍二，我拍二，宽容待人最可爱。 你拍三，我拍三，责已严来对人宽。 你拍四，我拍四，宽以待人严律己。 你拍五，我拍五，宽容令人最佩服。 你拍六，我拍六，该放手时就放手。 你拍七，我拍七，计较失友最惋惜。 你拍八，我拍八，诚挚饶恕最伟大。 你拍九，我拍九，真诚待人友谊久。 你拍十，我拍十，生活欢乐最充实。 3、生齐唱拍手歌。 八、板书设计： 学会宽容 多一份宽容 多一份欢乐 学会宽容课后反思 2008-2009（二） 贤儒中心校邹艳凤 现代的小学生根本上是独生子女一代，他们大多是在父母及家人宽容中、甚至是溺爱着长大的，他们已适应了别人对他们的宽容，却不明白本人也要宽容待人。在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不欢乐等事情的发生，尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。我觉得对小学生进展人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理质量是特别重要的。本节课我正是由此思想而设计的。 本节课我采纳了“测试一激情一导行一内化”的心理活动教学方式： 第一，测试。活动一开场我就让学生做一系列的测试题，这一类的标题是每天都会在学生四周出现的，贴近生活实际。让学生进展心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省特别有协助，学生通过这一环节能够大致理解到本人的心态，并能够参考结果分析明白本人今后该如何样做。 第二，激情。我先让学生看动画情景剧，先看别人如何处理日常学习中出现的事情，再让学生评价如此处理事情有什么好处。通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，我这节课课的教学目的之一“明白得待人宽容的重要性”初步达成。 第三，导行。心理健康课要让学生学会自我认识，自我调理。因此，学生能否明理、自省是心理健康教育课成败的关键。在此根底上我趁机让学生说说平时由于本人不宽容而阻碍同学间的友谊，并与同学亲切握手或拥抱，与同学重拾友谊。 第四，内化、升华。心理健康教育课的目的在于提高学生的心理素养，培养良好心理质量，因此，领悟、内化是最终目的。在课的完毕部分，我让小孩们说一说收获与感受。我将这些收获加以总结，把它编成易颂易记的儿歌，让学生经历更加深化。也有利于学生良好心理质量的内化。 这节活动课预设的几个目的根本到达，在这节活动课后我们班特别少有人来告状，小孩们根本上能用宽容心对待同学，原谅同学的不小心，有时进教室经常能听到他们用宽容的或儿歌教育同学，同学关系和睦了好多。本节活动课收到了较好的效果。