教导处范文新课堂教学模式“六环节''要求.doc

教诲处范文之新课堂教学形式“六环节要求 为了创新课堂教学形式，实在提高课堂教学质量和效益，全面推进学生素养教育，借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”，杜郎口“三三六”教学形式和武陵宁达中学“自主式、开放型”教学改革，实现“一个中心”“两个重点”“三个一切”（以学生全面开展为中心，以培养学生自主学习才能和提高学生学习积极性为重点，做好：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生）的目的，结合我校实际，对四、五年级的课堂教学“六环节”形式特提供以下要求：一、目的落实老师在布置预习时，要结合本课时应到达的知识点提出相应的教学目的，预习所要到达的要求和处理的主要咨询题，要求学生在目的的引领下自主学习，对本人的疑难进展标注，努力在限定的时间内完成自学目的，老师则在学生预习时及时理解学生中的疑难咨询题。二、讨论交流老师先应对小组长进展培训，教给他们如何组织小组的讨论，要求学生以小组长为中心，聚拢围成圈，不讨论与咨询题无关的话题，各小组依照分配展示内容，在组长的带着下认真讨论，合作学习，以优带差，老师深化小组内，掌握讨论的进程和存在的咨询题，给予及时指导并搜集处理不了的咨询题，以备针对性点拨。三、展示提升主要以“演板”和“学生讲解”为主。一般是中等学生讲解，优等生点评，学困生答复根底题，学生展示时，面向大家，声音洪亮，尽量脱稿，不仅说出答案，而且说明处理的思路，留意的咨询题、规律、理由等。其它学生专心听，对展示的咨询题及时质疑，老师及时鼓舞。四、点拨拓展老师在学生展示的过程中穿插一些咨询题或拓展一些知识点，弥补学生展示的缺乏，学生展示完后及时的用简单的语言总评。五、达标测评老师依照课前预备和课堂实际情况设计好检测试题或当堂训练，限定时间让学生独立完成，完成后小组代表说出答案，其它学生交换修改，然后老师对各小组进展抽查，堂堂反应。六、布置预习每堂课的最后，老师依照下堂课的教学目的布置新的预习提纲，每个学生每学科必备一本预习本，在预习本上写明学科，教诲处将进展检查，学生依照老师布置的预习题做好预习笔记。为使课堂教学“六环节”落到实处，教诲处坚持每天深化课堂进展检查，对没按要求上课的老师责令整改，并将检查结果纳入年度考评中。