教育科研工作参考计划范文.doc

教育科研工作参考计划范文一、科研工作指导思想：以党的十七大精神为指导，以教育局11年教育科研工作纲要为依照，以施行素养教育要求为目的，坚持科学的开展观，树立咨询题即课题、行动即研究、成长即成果的教育科研理念，深化教学行动研究，学、研、做一体，创立优质高效课堂，全面提升老师教学科研水平，全面提升教学质量。二、科研工作目的：把科研课题研究引领教学效劳教育摆在首位，建立咨询题确实是课题的研究理念，紧紧围绕教育局主打课题，聚焦课堂，积极深化地开展学校课题和小课题研究。实践科研兴校、科研兴教的长远目的，1、紧紧围绕国家未成年人思想道德建立教育研究主题，积极开展课题学校研究。11年要在构建九年一贯制德育一体化治理研究实验课题研究的根底上深化开展贴近生活，贴近实际，贴近学生的三贴近的德育系列课题研究。2、紧紧围绕教育局新课程高效课堂教学施行策略和有效学校的探究与实践主课题，接着对学校有效教学的研究与探究课题要进一步进展充实、完善和提高，要在原来的根底上构成研究风格和特色。3、在校本行动研究中要重点抓好8个小课题中的研究。在课堂教学研究过程中发觉提炼确立新的研究课题，详细研究任务要落实到学科、年段、班组，要统一思想，克服为难情绪，充分发挥一线老师的研究作用，扎扎实实地开展教育教学研究，把科研工作落实成为学校常规化、制度化、的一项工作。4、要进一步标准治理，建立健全研究制度，细化研究内容，明确责任，建立健全研究课题档案，做到一题一挡。5、积极参加教育局组织的以行动研究方法为主线的科研方法系列培训，定期组织校本培训，引导和协助老师掌握并运用科学的研究方法开展课题研究，标准课题研究过程，抓好课题阶段经历交流。三、科研工作的主要任务与措施1、加强教科研队伍建立和培训工作。建立主管校长亲身抓，科研主任详细抓，学科组长落实抓，老师主体参与的研究网络。努力提高任课老师的科研理论水平和科研工作才能。为使老师的教育观念、课程体系、教学内容、教学方法和手段等能习惯教改需要。接着以教育局科研工作手册为依照，加强对科研课题组和校本行动研究小组的治理和指导，深化开展全员性教科研方法培训，提高老师科研研究水平，以到达科研引领教研、指导教学之目的。2、在构建九年一贯制学校德育一体化层次递进教育形式课题研究的根底上，认真抓好课题的滚动和转轨工作，本着德育源于生活又高于生活的原则，开展贴近生活，贴近实际，贴近学生的三贴近的德育系列课题研究。3、聚焦课堂，依托校本科研，接着坚持转变方式、合作探究、互动开展、提高效率的行动主线，深化开展高效课堂教学策略研究。（1）、有效备课的研究小课题，是基于教育局高效课堂教学策略的研究、有效教学的研究与探究课题的规划，在本校立项处理的第一个要点咨询题，该课题旨在，屏弃旧观念，扫除旧障碍，把握新课标，设计新方案中，精确审视理解现用教科书的编者意图，把握教科书的整体知识架构和才能训练体系，依照学生认知规律客观分析现用教科书的总体选材、规划及细节设计，作为课程建立者利用丰富的课程资源弥补新的教学内容，并予以重新组合，构成个性化的教学内容序列。在课程预备中，积极引入集体备课机制，自主创新，同课异构，等新的备课方式和理念。此课题要在广泛研究的根底上总结出小学校、单学科的备课方法和特色。（2）、初中数学课堂分层教学策略的行动研究。是基于教育局高效课堂教学策略的研究和有效教学的研究与探究课题的规划下，为习惯学生个别差异的课堂教学策略研究，即在共同的教育目的下，依照学生个体的差异，提出不同的层次要求，采纳不同的教学方法，使每个学生的学习潜能在老师的培养下都能得到充分的开展。也确实是说，老师依照学生实际情况把班级学生分成不同层次的教学组,制定相应层次的有效教学目的,使得教学目的层次化，教学内容层次化，作业要求层次化,效果评价层次化。最终到达优生、中等生、后进生都学习有效。（3）、有效合作学习的行动研究小课题。是基于教育局高效课堂教学策略的研究和有效教学的研究与探究课题要求，在中小学立项的行动研究课题。依照有效的合作学习，可以唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的经历，开启幽闭的心智的假，在新的课程环境下，在课堂教学中，积极营建合适学生进展合作学习的环境，培养学生的合作认识，把握时机发挥合作学习的宏大功能，实现学生学习方式的转变，使我们的课堂教学焕发出有效的生命活力。（4）、有效教学的反思行动研究小课题。是针对教育教学的咨询题（成功的经历、或失败的教训）进展的总结、论证、和考虑。通过我们加强老师的教学反思，对获得的经历进展深化的考虑，不仅能提高学生学习效率，老师也能获得改良教学实践的专业知识，有利于建立学习共同体。通过反思，促使老师主动地将与教育教学行为有关的要素纳入到本人教育教学活动的设计中来，慎重审视本人教育教学活动所依照的思想，并积极寻找新思维、新策略来处理所面临的咨询题。通过一段时间的训练，老师将逐步开展成为一个自觉而有效的反思者，从而不断促进本人的专业成长，使我们的教学更有效。