学校政教工作参考计划.doc

学校政教工作参考计划一、指导思想：稳固成型，促进成人，追求成才。二、工作目的：强化德育队伍建立，提高学生道德评价水平，强化道德约束，内化道德约束，提高学生吃苦、抗挫、自我教育三个才能。三、根本形式：细化阶段目的，明确工作中心，点上着眼，线上延伸，面上拓展。从课堂到课间，从三餐路队到公寓，从领导、干事到班主任、老师、教官，编织成一个立体式治理网络，构成人人参与、人人会管的强大德育阵容。四、详细措施：强化德育队伍建立。不断加强教职工德育认识，努力提高德育理论水平和德育技能，以班主任、生活教官队伍为龙头，健全班委会、学生会、团支部队伍，积极推行课任老师德育工作学科浸透，以各类德育活动为载体，全面展开德育工作。2、提高学生道德评价水平。学生中的犯错误现象比拟普遍、犯错误后又不愿接受教育，其根本缘故是在于学生心目中的是非观、善恶观、美丑观不正确。因而本学期德育工作之首便是着眼于逐步构成正确的道德评价标准。通过讲座、演讲、征文、辩论会、典型引路等各种方式提升学生道德认知水准，树立健康向上的世界观、人生观，这是学生改正错误、加快进步的源动力、内驱力。3、强化道德约束。即强化制度约束、强化行为标准，无规矩无以成方圆。尤其是中学生可塑性极强，自制力极差。制度约束是使学生尽快产生标准行为的有力保证，为此本学期政教处不仅协助各班建章立制，更要加大对规章制度落实情况的督导。本着说一个，做一个要求一个落实一个的方针，制定远、中、近期约束目的，分阶段专项治理，逐步提高。另一方面，进一步完善班级考核方案，健全学生处分机制，做到有规可依、有规必依、执规必严、违规必究。4、内化道德约束。自制力差是学生的共同特点，究其缘故是由于学生对老师的约束没有认同，没有感知。学生只有将外在约束内化为本人的道德需求时，产生的内部行为是长期的、稳定的。处分不是目的，自律和慎独才是真正的提高。因而在强化制度治理的同时，对学生动之以情，晓之以理，耐心诱导，提高道德认识，使其内心接受教育，教育才能实效化。5、提高学生三个才能。即吃苦才能、抗挫才能、自我教育才能。新时代尤其是我们所面对的私校学生，家庭条件优越，在父母的怀抱中长到中学时代，自理、自立、自我教育才能仍明显见差。我们在经历了一个学期的思想稳定，初步成型之后，本学期在获得家长一致意见的根底上，着力开展三大教育，即苦行教育：组织学生下田进厂，平时的卫生、清扫、洗衣等，培养朴素的劳动观念和吃苦耐劳的毅力；挫折教育：总结过去和人为设置挫折，让学生过关，加强社会习惯才能；自我教育：围绕本人的远近目的及每天的打算，养成清晨六咨询、静夜六思的习惯，自我总结和自我教育。6、深化学生自治治理，全面提高学生素养。本学期学部对学生会、团支部充分放权，正面引导，加大支持。班级自治到达干部人人能当，人人会当干部，以及人人帮我、我帮人人、人人提高的目的。