小学一年级语文教师教学工作参考计划.doc

小学一年级语文教师教学工作参考计划编辑推荐：.lianjielansecolor:#333;.lianjielansea:link,.lianjielansea:visitedcolor:#03f;.lianjielansea:hover,.lianjielansea:activecolor:#c20;text-decoration:underline;工作打算大全工作打算范文个人工作打算销售工作打算培训工作打算幼儿园工作打算教学工作打算班主任工作打算学习打算创业打算消费工作打算年度工作打算团支部工作打算点击查看更多工作打算2020小学一年级语文老师教学打算范文1一、学生根本情况分析我班现有学生45人，一年级小孩正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经根本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多,认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能依照一定的情境或看图，用一般话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感慨号、咨询号，并能读出陈述、疑咨询、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习适应，如能掌握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了爱惜学惯用品的良好适应。在本学期中我们应该接着保护小孩学习语文的欲望和好奇心，进一步激发小孩们的学习兴趣，让小孩们在欢乐中学习，培养小孩乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。上学期末的成绩不错。本学期将致力于对学生根本功的训练及语文素养的培养。二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好质量、我们四周的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把知识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，防止了教材内容的局限性。每组包括1课识字、4-5篇课文和1个语文园地，各部分互相联络，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种方式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括4个栏目：我的发觉-鼓舞学生探究发觉，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联络，在双向互动中培养口语交际才能;展示台-给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。教材特点(一)围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的方式编写识字课，既认了字，又使学生明白得要尊敬长辈、亲爱父母等道理。接着，编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教育学生关爱别人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，读读背背安排反映温馨家庭生活的短诗鞋;口语交际安排讨论爸爸妈妈不让本人做家务事该如何办。整组教材围绕家庭生活这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。2020小学一年级语文老师教学打算范文2一、学生学习情况分析本班共有学生43人，其中男生24人，女生19人。优生约20%，差生约20%中等生约60%。从学习情况看，对知识的接受才能较好的有56%，反响不明显的有20%，相当一部分学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养;有待养成良好的听说适应，写字姿态根本不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。二、教材内容简要分析本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文包含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章，如司马光乌鸦喝水秤象古诗二首等，还选择了反映保护环境，介绍自然常识和科技成就，浸透现代合作、诚信、关爱等认识的文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优美有趣，令人耳目一新.符合儿童的生活经历和想像世界。本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好质量、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课识字、4-5篇课文和一个语文园地构成.联络严密，包含教育价值。本册教材在第一册的根底上，本着多认少写的原则，要求认识550个常用字，会写250个在本课认识的或往常已经认识、在本课重现的字。识字课改变了往常集中安排的做法，把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，如此，减轻了随文识字的压力。语文园地是本套教材的一大亮点。内设四个板块：我的发觉主要引导学生陆续发觉一些常用的识字方法;日积月累协助学生稳固生字，鼓舞积累美词佳句;口语交际促进学生互相交流，提高口语交际才能;展示台旨在鼓舞学生自主学习.提供学生表现本人，与同学交流学习成果的时机。三、本册教材主要教学目的教材中的根本要求，表达了课程标准的学段目的，这些根本要求主要有以下几方面。1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或往常已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地点还认识;明白在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要理解字义，能口头或书面组词，逐步在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字适应。2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着本人识，这是学生识字不竭的动力。一定要注重兴趣、适应的培养。要重鼓舞、多鼓舞。3、学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句的意思。有本人的感受与办法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要注重朗读。朗读指导宜分层进展：范读或配乐读激趣;指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地点音;不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地点重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读;指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜爱、赞扬、激动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。理解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经历，不搞以词解词，倡导自读自悟和学生之间互相启发。要鼓舞学生提出咨询题，畅谈本人的收获、办法，鼓舞展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立考虑才能、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串咨询、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。122020小学一年级语文老师教学打算范文4、学习默读。同意有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读适应的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要注重通过课内的朗读、默读，逐步培养阅读的兴趣关键是读课文读出滋味，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地喜爱阅读，感受阅读的乐趣。5、注重语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓舞学生自觉地地积累词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。四、教学重点、难点教学重点1、注重语文根本功的培养。一是认字要落实。要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。二是字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿态和写字适应，并要理解字义，能口头或书面组词。三是课文要读好，能用一般话读出滋味，读出乐趣。要注重朗读。2、理解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和学生的生活经历，不搞以词解词，倡导自读自悟和学生之间互相启发。要鼓舞学生提出咨询题，畅谈本人的收获、办法，鼓舞展开想象。低年级阅读教学切忌串讲串咨询、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。3、老师指导写字，要细致、到位，倡导老师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要实在保证写字质量。另外，在写字教学中还要留意培养学生良好的意志质量和良好的写字适应。4、这一册重在默读适应的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要注重通过课内的朗读、默读，逐步培养阅读的兴趣关键是读课文读出滋味，读出乐趣，读有所得。朗读表达出本人体会到的感情。能够采纳多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。5、课后练习，认字要落实，写字要写好，课文要读好，还要注重词语的积累、运用。此外，要注重开发学生的潜能，个性化的理解，知行的统一(如，关爱别人，种草种花种树，爱劳动，保护四周环境。6、口语交际的教学，老师要注重创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置预备工作。除专门的口语交际课，要注重在日常教学中提高学生的口语交际才能，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进展口语交际。教学难点1、识字是个长期的过程，因而，如何稳固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥制造性，复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的屡次复现到达稳固识字的目的。复现的时间间隔能够由一天、两天到慢慢加上长，复现方式能够是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌(其中尽可多地复现最近学的生字)。五、提高教学质量的措施1、精确把握教学目的，不随意拔高或降低。2、充分发挥教具学具的作用。3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生活实际非常贴近，因而，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。3、恰当安排读、讲、练的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来标准儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们本人的语言。4、初步培养正确的写字姿态和良好的写字适应;扎实进展语言训练，但应对学生的识字、写字给予注重，要充分注重开展学生的语言。要表达由说得少到说得多、由说得不大好到说得比拟好的训练过程。还要注重培养良好的语言适应。5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，及时反响和矫正，讲务实效。6、接着做好培优补差工作，大力提高中等生。六、学具、教具预备教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等七、教学专题依照本班学生学习情况和教材实际制定本学期教学小专题-语文学习中如何逐步培养学生的朗读才能和识字、写字才能。12