教务处三年教育教学规划（通用）.doc

教务处三年教育教学规划（通用）

　　一、 指导思想

　　依照xx市教育教学文件和xx乡中心初中教育教学指导意见，结合学校实情，以教务绩效考核为导向，以课堂教学为主阵地，以校本培训为载体，加强教学创新治理，润泽雅善教学，提升老师幸福指数，奠定学生美妙人生，创立师生雅善精神家园。

　　二、 工作目的

　　1、倡导“262”教学理念，建立学习小组共同体，构建三环六段式课堂教学方式，大面积提高教学质量。

　　2、遵照老师专业成长规律，设立胜任型、骨干型、名师型评价机制，创立一体两翼校本教研方式，分层次提高教研水平。

　　三、 工作原则

　　1、导向性原则。立足于xx小学的校情、师情、学情，用文化育人。打造课堂文化，建立尊重、民主、宽容、健康的课堂，是学校的大势所趋。推进课程改革，必需以课堂为主渠道，建立以生为本的雅善课堂就具有非常好的导向作用。

　　2、鼓励性原则。课堂的角色是老师和学生，他们以课堂为载体。学与教的活动是互相促进、鼓励的。教学本身是一个情感互动，生命提升的过程。给老师一个美名，他会为之而奋斗；给学生一个美名，他也会为之学习。

　　3、主体性原则。学校要以师为贵，班级要以生为本。用雅善精神滋养师生灵魂，尽力满足他们物质和精神的需求，挖掘潜能、展示才艺，效劳别人，效劳学校，成就本人，实现人生出彩的愿望。

　　四、 工作举措

　　1、基于学校，为了学校。走广泛学习、大胆借鉴、模拟迁移、创新运用之路。以咨询题——设计——实践——反思为主要流程。以个人反思——集体攻关——专家引领为主要方式，革故鼎新，打开教学工作的新场面。

　　2、赏罚清楚，制度治理；以德树人，情感管人；道法自然，文化治理。三者交融，践行学校核心价值观（办学理念、校训、校风、教风、学风|），彰显雅善精神。

　　3、坚持“课内比教学，课外访外家”工作，提升老师职业素养。

　　五、 关键词解读

　　1、雅善教学，是指以生为本，师生互相尊重，互相妨碍、互相开展的教学。雅，即老师温文尔雅，尊重学生、理解学生、感染学生；善，即，老师上善假设水、关怀学生，协助学生、提升学生。雅善，也可理解为学生在老师的教育下开展一系列教学活动，构成语言文雅、行为优雅、心灵儒雅、兴趣高雅、为人俊雅的质量，养成善待本人、善待别人、善待校园、善待家园的风格。

　　2、学习小组共同体，是指在班级里，为了完成某一共同咨询题，便于互动、展示而构成的学习单位。一般地，学生4至6人按学生性别、性格、知识、才能等互补而组成。组内异质、组间同质。组长是学习的带头人。副组长是纪律的维持者。学习小组共同体，有共同的学习目的、学习准则、考核机制。它是以团队精神为支撑的。小组的学习成绩和表现作为评价和奖励的依照。

　　3、一体两翼，指以《施行农村小学生雅善课堂的有效性研究》为主体，同课异构、案例反思为两翼，立足于观察研究、行动研究、叙事研究，群体性参与的草根教研活动。

　　4、三环六段式课堂方式，指定向、自学——互动、展示——检测、升华的学习流程。流程随新授课、复习课、练习课、讲评课的课型和科目灵敏变化。三个环节一堂课可同时俱备，也可只俱备一个环节，依课堂情形而定。旨在课堂上培育学生的自主学习认识、合作才能和自信质量，表达先学后教、以学促教的思想。

　　5、“262”教学理念，指一个班级，从全班的角度来看，20%的学生是优等生，60%的学生是中等生，20%的学生是后进生；从教学内容的角度来看，20%的知识点，小学中、高年级的学生自学会做，60%的知识点，学生交流会做，20%的知识点，在老师的点拨下学生会做；从教学时间的角度来看，20%时间，老师用来引导、点拨，60%的时间，学生互动、展示，还有一个20%的时间，学生用来整理、反思，力争到达当堂消化知识、构成才能、内化情感的目的。

　　六、 阶段目的及施行策略

　　第一年 XX——XX学年度

　　目的：教学质量上台阶，与业小、同小持平；教研水平有根底。

　　策略：1、解读雅善教学的“6个3”，构成共同的教学价值观。

　　 2、制定实在可行的质量目的奖惩方案。

　　 3、领导带头，标准老师教学常规、赏罚清楚、盛大表彰优胜者。

　　 4、狠抓后20%学生的学习有效性。

　　第二年 XX——XX学年度

　　 目的：教学质量打翻身仗，超越业小、同小；教研水平有起色。

　　 策略：1、施行学生学习行为养成适应“十条”，老师专业成长修炼“十条”。

　　 2、开展“微型家长会”，灵敏机动到达家校齐抓共管场面。

　　 3、验收小组学习共同体，三环六段式教学方式。

　　第三年 XX——2021学年度

　　 目的：教学质量能跨越前进，与xx小学相抗衡；教研水平有品牌。

　　 策略：1、创设雅善课堂开放日，开展家长进课堂活动。

　　 2、校际交流，打造课堂教学文化品牌。

　　 3、整理老师相关文字、图像材料，能向外校推行经历和做法。