叶青长城微型课教学设计.doc

17、长城
教学目标：
1、认识本课生字，正确书写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
学情分析：
初次读图，描述图意，围绕“长城”提出疑问，以学定教；再次读图，图文结合，感悟文本，解决疑问，了解长城的特点与构造；三读插图，课内外结合，启发想象，体会古代劳动人民的“血汗和智慧”。
重点难点：
了解长城高大坚固、气势雄伟的特点；感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
课时安排：第二课时

教学过程：
一、导入
同学们，具有幸登上月球的宇航员说，从太空看地球，唯一能看到的建筑，就是长城。看，这就是长城！
师播放PPT，展示长城图片。
（1）预习过课文，你能用文中的一句话高度概括全文吗？
（是的，这既是全文的中心句，也是作者游览完长城后发出的由衷感慨。）
（2)师：那作者为什么会说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？请同学们快速浏览文章，找出长城的特点。
生阅读课文，自由汇报:
二、、长城很长。从哪句看出来的?
（3）理解“蜿蜒盘旋”
师：同学们，长城随着山脉的样子，时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这样的姿态文中用了一个什么词语来形容？
师：长城像条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的气势。
（4）那长城到底有多长啊？结合地图资料，理解长城的长。
资料：长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃七个省、市、自治区，全长约6700公里，约13300里，在世上有“万里长城”之誉。
（5）一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？许多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。谁来读，就读描写长的这一句。生读。（谁还能读得比他更长的？）
师：难怪作者面对这蜿蜒盘旋，巨龙般的长城会发出这样的感叹——
三、学习、体会“高大坚固”
（1）刚才我们领略了远看长城的长，长城还有哪些特点呢?
生:长城高大坚固。
师:是的，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，作者用了生活中常见的事物来比拟，让我们一下就感受到了长城到底有多宽。长城几千年来在中华大地上屹立不倒，足以看出它的高大坚固。师同时作者在这一段还介绍了什么？
生:长城的构造，“垛子”、“瞭望口”、“射口”、“城台”等。
师:请同桌两人看插图，找构造。标出哪些是“垛子”、“瞭望口”、“射口”、“城台”。
请生到台上看图指认，并结合课下收集的资料来讲讲这些构造的作用。
生：一一叙述，师补充。

师：这样的设计怎么样？
生：巧妙
师：你又体会到了什么？
生：古代的劳动人民很聪明。
师：就让我们带着那份自豪来读读这段话吧。
师：同学们，现在你们知道了像长城这样巧妙的设计，在中国历史上是前所未有的，在世界上是也是绝无仅有的。长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界！难怪作者要发出这样的感慨——
此时此刻，我真想跟随作者的脚步，一同踏上这雄伟的长城。站在长城上，我们不禁想起了——古代劳动人民。
  PPT出示此段内容。请从这段中找出最能体现劳动人民艰苦劳作的句和词。体会、品味。
师读，生闭眼感受。说说你仿佛听到了什么？看到了什么?
师:嗯，单单是这段长城也就罢了，请同学们看看居庸关这段长城。
PPT出示居庸关长城图。师:山势怎么样?在这里修筑长城可能会发生什么？
师:这样的工程不是一段、两段，而是绵延万里。这样的工程不是一天、两天，而是常年累月。请同学们，读出对劳动人民的敬畏之情来！
值得庆幸的是长城已经走出了中国，走出了民族，它成为全世界人们的             
，有很多国家领导人登上了长城，并留下了题词。让我们来看看——
美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.
法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。
  美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
可就是这样的一个世界奇迹，却变成了这样。出示PPT长城破坏图
请同学们编写爱护长城的宣传标语。
展示标语。
作业布置：
1、 如果你此刻正带领着游客登上长城，你会如何向他们介绍长城呢？请写写导游词。
2、 画出你心中巍峨壮观的长城图。
板书：
17、长城
远：长
近：高大坚固
凝聚：血汗智慧

教学反思：
整堂课只抓住一个主要问题，来突破课文重难点，问题虽然解决了，但学生对长城的情感流露还不够，反思课堂，应该是课堂中朗读不够多、指导不到位。另外拓展较少，有局限性，还有些偏离中心。

微 型 课 教 学 设 计

1 7、 长 城

小 语 高 ： 叶 青

2 0 1 7 年 1 1 月 1 5 日