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2023年秋部编人教版五年级语文下册《牧场之国》教案.doc

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1、19 牧场之国教学目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字,会写“仪、眺、骏”等15个字,正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。2.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方,积累描写牛、马、羊的拟人句。教学重难点1.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。教学策略1.识字写字本课运用随文识字的方法学习生字。重点指导“尊”“凳”和“罐”这3个容易写错的字

2、。2.阅读理解指导学生有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。通过入情入境地朗读并想象画面,感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。3.语言运用圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句,读一读,再把它们抄下来;积累一些写景物的拟人句,为以后的语言运用打好基础。教学准备准备资料:多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字,会写“仪、眺、骏”等15个字,正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。2.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。教学过程板块一 初知荷兰,导入课文题目1.谈话导入。(1)在这春暖花开的季节里,大家想去旅游吗?

3、(想)今天就让我们一起来做一次跨国旅游,去领略一下异国的风情,我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。(课件出示荷兰风光图:运河、郁金香、奶牛)(2)教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。(课件出示荷兰简介)2.今天老师带大家一起走进牧场之国。板书课文题目,齐读课文题目。(板书:牧场之国)3.读了课文题目,你眼前仿佛出现了什么?(指名学生说)4.多么美的画面啊!荷兰为什么被称为“牧场之国”呢?我们赶紧去课文中寻找答案吧!【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课,未成曲调先有情,学生就会很快地进入课文所描述的情景中。板块二 初读课文,整体感知 1.检查生字词预习情况。课件出示毛毡 牛犊 极目远眺 膘肥体壮 飞

4、驰 公爵 呼噜 吆喝 哞哞声 牲畜指名学生读,教师相机正音,再全班齐读。2.读课文,找中心句。(1)请同学们自由朗读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的。(指名学生说)课件出示荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。指名学生读,再全班齐读。(2)第1自然段起什么作用?(起总领全文的作用,是全文的中心句)3.这篇课文的结构是什么样的?(总分)4.快速浏览课文,想一想全文可以分成几个部分。(先指名学生说,再课件出示课文层次划分)5.课文的主要内容是什么?(课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐以及夜晚的祥和寂静,展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观)6.指导学生正确书写“尊”“凳

5、”和“罐”字。(学生观察教师范写学生练写)7.默读课文,谈一谈荷兰牧场风光给你留下了什么印象。(学生畅谈美丽印象)8.教师小结:如丝绒般的草原,娇艳欲滴的郁金香,处在自由王国里的动物们,黄昏挤奶工人的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就组成了荷兰牧场风光的动、静之美。【设计意图】该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自学生的发言,这不仅可以激发学生在学习上的自信心,还可以引导学生学习运用准确的词语来简要概括文章的主要内容。板块三 品读课文,感受牧场白天之1.默读课文,画出重点句子。现在老师带大家去荷兰的牧场旅游观光,谁能说说牧场是什么意思?(放牧牲畜的大片草地)你知道的牲畜有哪些?(

6、马、牛、羊、猪、鸡、鸭、鹅等)课件出示默读提示。(1)学生边默读边批注,教师巡回辅导。(2)四人小组讨论交流:从画线的句子中体会到了什么?2.我们先来交流描写牛的句子。(指名学生读)课件出示一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。(1)指名学生读,再全班齐读。(2)从这句话中,你体会到了什么?(我体会到了牛的数量很多,牛的品种也很多)3.你还从哪句话中体会到牛很多?(指名学生读)课件出示极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。(1)指名学生读,再全班齐读。(2)哪个词让你体会到牛多?(全是)该怎样读才能读出牛的多呢?(指名学生读学生评价再指名读)

7、4.还有描写牛的句子吗?(指名学生读)课件出示牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。(1)指名学生读,再全班齐读。(2)专注是什么意思?(集中全部精力去完成一件事)这里运用了什么修辞手法?(拟人)你们在什么情况下可以专注地做事?(周围很安静,没人打扰的时候)从这里你体会到什么?(说明牧场上十分安静祥和,牛可以自由自在地吃草或活动)(3)你能读出牧场的宁静和牛的自由自在吗?(指名学生读学生评价再指名学生读)5.除了这个句子之外,这段中还有哪些句子也采用了拟人的写法?(指名学生读)课件出示牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比威严。(1)指名学生读,再全班齐读。(2

8、)牛犊指什么?(小牛)你从这两句话中体会到了什么?(我体会到作者运用拟人的修辞手法,把小牛当作贵夫人,把老牛当作家长,牧场就是牛儿的家。)6.教师小结:作者运用了拟人的修辞手法,把牛当成人来写,既把牛的神态写得生动形象,又表现出作者对牛的喜爱之情。这么多的牛在草原上干什么呢?(吃草)除了吃草,它们还可能干什么呢?发挥你们的想象来说一说。(指名学生说)7.你能用“有的有的还有的”这种句式来说说吗?(指名学生说)8.请同学们仔细观察书上的插图,谁能用比较简练的语言来概括这幅画面?(指名学生说)9.教师小结:碧绿草原牛成群,这就是真正的荷兰!(板书:碧绿草原牛成群)10.回顾并总结前面学习课文的方法

9、。刚才我们学习第2自然段运用了哪些方法?(边读边画出优美的句子;抓关键词语体会作者情感,想象画面;有感情地朗读句子)教师引导:请同学们用上面总结的学习方法,自主选择描写马和其他牲畜的句子在全班交流。11.自主交流描写马的句子,感受牧场是马儿的自由王国。(指名学生读)课件出示碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。(1)指名学生读,再全班齐读。(2)从这个句子中你感受到了什么?(我从“膘肥体壮”“没有什么能够阻挡”体会到马儿长得健壮,在牧场可以自由奔跑,无拘无束。)你能有感情地读一读这段话,并读出轻松自得的感觉吗?(

10、指名学生读学生评价再指名学生读)12.继续交流描写马的句子。(指名学生读)课件出示辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。(1)指名学生读,再全班齐读。(2)公爵是什么意思?(五等爵的第一等,五等爵分别是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵,公爵是英国贵族最高的爵位,权利至高无上。)你从这句话中体会到了什么?(马在牧场享有很高的地位,马是牧场的主人,在这里自由地生活。)(3)“骏马飞驰任自由”,这就是真正的荷兰!(板书:骏马飞驰任自由)(4)谁来当当自由王国的主人和公爵并读一读这句话?(指名学生读男生齐读女生齐读)13.交流描写其他牲畜的句子,感受牧场是牲畜们的乐园。除了牛和马,

11、牧场上还生活着哪些牲畜呢?(课件出示课文第4自然段,指名学生读)你从这段话中体会到了什么?(各种各样的牲畜很多,并且生活得很悠闲自在。)14.想象一下猪会对什么表示赞许呢?(指名学生说)15.教师小结:从你们的回答中,我不仅感受到猪的满足,也看到了其他动物的无拘无束、自由自在,这可真是“羊闲猪乐鸡安闲”,这就是真正的荷兰!(板书:羊闲猪乐鸡安闲)我都情不自禁地想读一读这段话啦。(教师配乐范读学生自由练读学生展示读)【设计意图】引导学生品读课文,感受荷兰牧场的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方。指导学生学习作者采用拟人的手法来描写动物的表达方法。第2课时课时目标1.了解作者眼中“真正的荷兰”是

12、怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。2.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方,积累描写牛、马、羊的拟人句。教学过程板块一 品读课文,感受牧场的夜晚之美1.上节课,我们游览了荷兰的牧场,感受到牧场之国的牲畜们生活得真悠闲。是什么滋养了这些牲畜呢?(是草原,是运河)2.丰美的水草滋养了牲畜,辽阔无垠的原野为牲畜们提供了广阔的生活天地,课文中除了写成群的牲畜,丰美的水草,还写了什么?(挤奶的人)咱们把挤奶的人叫作牧民,拿笔画出描写牧民的句子。(指名学生读)课件出示到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。从这句话中,你想到了什么?(我由这个“才看

13、见”想到牧民们白天不会来打扰牲畜自由自在地生活,只在傍晚过来挤奶,体现出牧民对牲畜的关爱。)3.你还从哪个句子看出人们对牲畜的关爱?(指名学生说)课件出示在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。(1)指名学生读,再全班齐读。(2)你从这句话中体会到了什么?(我体会到牧民就算来到牧场,也尽量不打扰牲畜的生活,让牲畜生活在安宁、恬静的环境之中。)4.车船过后,一切又恢复了平静。牧场完全安静下来是怎样的?(指名学生说)课件出示最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只

14、有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。(1)指名学生读,再全班齐读。(2)如果你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?(安静祥和、宁静之美)(3)用你的朗读来表现这牧场上的宁静之美。(指名学生读学生评价再指名学生读)5.牲畜们生活得如此闲适、安宁,水草长得如此丰美,还得归功于谁呢?(牧民)在牧场之国,人、动物与大自然三者生活得非常和谐,正是这种和谐构成了牧场的和谐,真可谓是“牧场宁静又和谐”。难怪作者发出由衷的赞叹这就是真正的荷兰!(板书:牧场宁静又和谐)6.有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。(学生有感情地朗读课文)【设计意图】引导学生体会两点:一是运用一边读一边想象画

15、面的方法来读课文;二是引导学生关注其他同学的学习情况,从中吸取对自己有用的学习技巧,借鉴有效的学习方法。板块二 理解感悟,体会表达1.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的?(碧绿草原牛成群,骏马飞驰任自由,羊闲猪乐鸡安闲,牧场宁静又和谐。)2.这就是作者眼中真正的荷兰,是牧场之国的真正特点所在。有人为牧场之国写下一首小诗,请欣赏。课件出示:课件出示碧绿草原牛成群,骏马飞驰任自由。羊闲猪乐鸡安闲,牲畜归圈夜悠悠。这就是真正的荷兰,被称为牧场之国的荷兰。指名学生读,再全班齐读。3.“这就是真正的荷兰”在文中一共出现了4次,为什么反复强调“这就是真正的荷兰”?(表达了作者对牧场之国的喜爱和赞美之情。)4.

16、教师小结:整篇课文作者都在为我们介绍他眼中“真正的荷兰”是怎样的。第一个“这就是真正的荷兰”是赞美碧绿草原牛成群的风光,第二个“这就是真正的荷兰”是赞美骏马飞驰任自由的风光,第三个“这就是真正的荷兰”是赞美羊闲猪乐鸡安闲的风光,第四个“这就是真正的荷兰”是赞美牧场宁静又和谐的风光。【设计意图】引导学生体会“重点词句表情达意的作用”是本课的教学重点。对于“真正”一词的理解,让学生加深对词语、句子、课文的理解,从而加深对主题的感悟,与作者产生情感共鸣。从而引导学生初步体会到“这就是真正的荷兰”这句话是文章的线索。板块三 反复品味,积累语言1.学了这篇课文,你有什么收获?(牧场之国一文,描写了荷兰牧

17、场风光的宁静和悠闲,也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙,把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致。)课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。如,“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄”,找出这样的拟人句读一读。(学生自由读句子)2.摘抄文中的拟人句。(学生安静地摘抄句子)3.教师小结:本文多处运用了拟人的修辞手法,把动物当作人来写,既把它们的神态写得生动形象,又突出了作者对牲畜的喜爱之情。希望同学们在以后的习作中也要多用拟人的修辞手法,把文章写得更生动、更优美。【设计意图】通过品味积累,以体会课文语言的生动、形象、传神,感受荷兰牧场的田园风光;体会课文优美的语言,体会作者拟人手

18、法的巧妙运用,丰富学生的语言积累。板块四 拓展延伸,领悟主题1.引导学生介绍荷兰的其他特点。除了牧场之外,你还了解荷兰其他的特点吗?(先让学生交流搜集到的关于荷兰的资料,再课件出示荷兰的资料)2.荷兰还被称为“花之国”,请来介绍一下。(先指名学生介绍,再课件出示荷兰被称为“花之国”的原因)3.教师总结:高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们(老师引读)(学生接读)这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们(老师引读)(学生接读)这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人(老师引读)(学生接读)这就是真正的荷兰。【设计意图】充分体现大语文观,实现课内外融合。培养学生搜集、筛选、整理、运

19、用资料的综合学习能力。让学生对荷兰有更加全面的了解,帮助学生充分地了解牧场之国,学好牧场之国。放声朗读,同声赞美这就是真正的荷兰,抒发对课文的喜爱之情。板书设计教学反思1.引导学生多读,从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景,只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静,体会到牛、马、羊等动物的悠然自得,那么课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面,升华感受。在经过各种方式的朗读之后,全班讨论交流:作者眼中“真正的荷兰”是怎样的?为什么反复强调“这就是真正的荷兰”?最后将自己的感受融入到朗读中,反复“读悟读”,最后达到体会作者特别的表达方法的目标。2

20、.引导学生体会拟人句的特点,针对不同的内容注意读出语调的轻缓急促。例如第4自然段作者流露出对羊、猪等这些家畜的喜爱之情,我让学生发挥想象,选择一种动物来说说它们在牧场上会想什么、做什么。一来学生更能体会拟人手法在这一自然段中的作用,二来学生更加能够体会这些家畜在牧场的悠然自得。这时学生就更能把情感融进课文描绘的意境中去,从而发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。3.指导学生在阅读中体会景物的静态美和动态美,使学生更好地感受到景物独特的魅力。本节课的教学不只是授之以鱼,更是授之以渔。通过这堂课的学习,学生不仅欣赏了荷兰美丽的风景,感受了作者优美的文笔,更掌握了体会景物的静态美和动态美的方法。202

21、3年部编版六年级语文上册期末考试及答案【汇总】班级: 姓名: 满分:100分 考试时间:90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 读拼音,写词语。yu y xun y q zh d y po xio h i to zu c wi 二、 为加点的字选择正确的读音,写在答题卡上。松脂(zh zh) 抚摩(m m) 扁舟(bin pin) 阻挠(no ro) 塑料(su s) 挫折(cu cu) 归宿(s xi) 瘦削(xio xu)三、 分清这些字,分别组词。副(_) 爆(_) 栏(_) 贯(_) 榴(_) 幅(_) 瀑(_) 拦(_) 贵(_) 溜(_) 四、 先把下列词语补充完整,再选词填

22、空。余音绕(_)约定(_)成轻歌(_)舞笔走龙(_)惟妙惟(_) 不可开(_) 栩栩如(_) 字正腔(_)有(_)有眼 巧(_)天工 粉(_)登场 科(_)出身1.这些词语中,最能体现音乐美的是_,最能体现舞姿美的是_,最能体现书法美的是_。 2._原指演员化装上台演戏。今多借指登上政治舞台(含讥讽意)。3._、以字行腔、声情并茂是民族声乐演唱者必须遵守的法则。五、 选词填空。见微知著 司空见惯 无独有偶 锲而不舍1.科学家们(_),从一块小小的石头上发现了玄机。2.夏日的午后,前一秒还是烈日当空,后一秒天空便下起倾盆大雨,这是(_)的事情。3.科学家在欧洲大陆发现了恐龙的踪迹,(_),在北美

23、,人们也找到了它的踪迹。4.面对困难,我们只有(_)地寻找战胜它们的办法,才能获得成功。六、 按要求写句子。1.公园里的月季花开得很鲜艳。(改写成反问句)_2.淘气的云雀津津乐道的,是飞行中看到的好风景。(仿写句子)_3.杨利伟有顽强的精神,他走向了成功。(加上合适的关联词)_4.在春节文艺晚会上,我看到了精彩的节目和动人的歌声。(修改病句)_5.月亮倒映在水中清晰可见。(改写成比喻句)_七、 根据课文内容填空。1.匆匆这篇课文运用了_、_、_、_等修辞手法,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和_,揭示了既然来到这个世界上,就不能_的主题思想。2.那个星期天主要写了一个小男

24、孩盼着母亲兑现星期天_的承诺,由开始盼望中的_,到后来由于母亲的一拖再拖而产生的_,到最后因母亲没有兑现承诺的_。八、 课外阅读。风雨中的菊花午后的天灰蒙蒙的,乌云压得很低,似乎要下雨。多尔先生情绪很低落,他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系,他要转车到休斯敦。距离开车的时间还有两个小时,他随便在站前广场上漫步,借以打发时间。“太太,行行好。”声音吸引了他的注意。循着声音望去,他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手,尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正且闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路,生怕小黑手弄脏了她的衣服。“可怜可怜吧,我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这

25、个小乞丐,妇女转回身,怒喝一声:“滚!这么点小孩就会做生意!”小乞丐站住脚,满脸的失望。多尔先生的眼睛也流露出鄙夷的神色。真是缺一行不成世界。听说专门有一种人靠乞讨为生,甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨,利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢。多尔先生正思忖着,小乞丐走到他跟前,摊着小脏手:“先生,可怜可怜吧,我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫,还是欺骗,看到这个瘦骨嶙峋的小乞丐,多尔先生心中一阵难过。这个孩子的父母太狠心了,无论如何应该送他上学。他掏出一美元的硬币,递到他手里。“谢谢您,祝您好运!”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块,全身

26、上下只有牙齿和眼球是白的,估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。多尔先生不愿意过早去候车室,就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他,忙打招呼。“你要看点什么?”小姐训练有素,礼貌而又有分寸。她不说“买什么”,以免强加于人。这时,从外面又走进一人,多尔先生瞥见那人居然是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么?”小姐这么问,因为她从来没有想小乞丐会买。“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。“要我们送给什么人吗?”“不用,你可以写上献给我最亲爱的人,下面再写上祝妈妈生日快乐!”“一共是二十美元。”小姐一边写,一边说。小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出

27、一大把硬币,倒在柜台上,每一枚硬币都磨得亮晶晶的,那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元,然后虔诚地接过下面有纸牌的花,转身离去。这个小男孩还蛮有情趣的,这是多尔先生没有想到的。火车终于驶出站台,多尔先生望着窗外,外面下雨了,路上没有了行人,只剩下各式车辆。突然,他在风雨中发现了那个小男孩,只见他手捧鲜花,一步一步地缓缓地前行,他忘记了身外的一切,瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一块公墓,他手中的菊花迎着风雨怒放着。火车撞击铁轨越来越快,多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。1请用简洁的语言概括文章的主要内容。_2作者安排小乞丐向牵狗的妇人讨钱的情节的作用是

28、什么?_3你是如何理解标题“风雨中的菊花”?_4品读全文,用简洁语言填写多尔先生对小男孩情感态度变化。鄙夷 (_)(_) (_)5“这个小男孩还蛮有情趣的。”句中加点词语指什么?_6分析文中划线句子中加点词语的表达效果。_九、 习作。请以“我来教你 ”为题目写一篇习作。要求:(1)先把题目补充完整,横线上可以填上你最擅长做的。(2)400字以上。_参考答案1、优雅 悬崖 旗帜 抵御 咆哮 和蔼 陶醉 刺猬2、zh m pin no s cu s xu3、副业 爆竹 栏杆 贯穿 石榴 条幅 瀑布 阻拦 贵重 溜走4、梁 俗 曼 蛇 肖 交 生 圆 板 夺 墨 班 余音绕梁 轻歌曼舞 笔走龙蛇 粉

29、墨登场 字正腔圆5、见微知著 司空见惯 无独有偶 锲而不舍6、1公园里的月季花难道开得不鲜艳吗? 2树在风中尽情地跳舞。 3因为杨利伟有顽强的精神,所以他走向了成功。 4在春节文艺晚会上,我看到了精彩的节目和听到了动人的歌声。 5夜晚的月亮倒映在水中犹如一面光亮的镜子。7、比喻 排比 拟人 设问 惋惜 白白走一遭 带他出去玩 兴奋期待 焦急无奈 失望委屈8、1多尔看到一个小乞丐讨钱买花献给死去的母亲,深受感动。 (或小乞丐用辛苦讨来的钱买花献给死去的母亲。)2小乞丐为讨足给妈妈买花的钱,忍受侮辱。说明了讨钱的艰难;这个情节与后面多尔给了小乞丐1美元形成对比,表现多尔的同情心。3“菊花”寄托着小

30、乞丐对母亲的哀思。“风雨”的环境渲染了气氛,更能表现出对母亲的热爱与怀念。4 难过 惊讶 感动 5小乞丐买花献给过生日的妈妈。6“一步一步地缓缓地”表现了小乞丐献花态度的虔诚,对母亲充满了哀思与怀念。9、我来教你学会珍惜时间时间,他是人们生命中的匆匆过客,往往在我们不知不觉中,他便悄然而去,不留下一丝痕迹。人们常常在他逝去后,才渐渐发觉,留给自己的时间已经所剩无几。也正是如此,才有了古人一声叹息:少壮不努力,老大徒伤悲。怎样才能留住这个来也匆匆,去也匆匆的“朋友”呢?榜样的力量是巨大的。爱因斯坦即使是在做家务时也从不虚度时间,而是挤时间来思考。有一次,他推着一部婴儿车在伯尔尼的马路上散步。他迈

31、着沉重的步子,每走十几步就站住,从上衣口袋里拿出铅笔和纸片,写下几行数字和公式,低头看一看甜睡的儿子,抬头看一下钟楼上的大钟,又向前走去 奥地利著名作家莫扎特,连理发时也在考虑乐曲创作,常常情不自禁地停止理发,记下他构思出的新乐曲。他说:“谁和我一样用功,就会和我一样成功。”莫扎特说得不无道理,也许我们和他一样用功,不一定会像他一样的成功,不一定能达到他所能达到的高度。但至少我们努力了,至少我们达到了我们所能达到的最高处。我们就能够站在人生的顶端对人们说:我尽力了,我并没有浪费命运留给我的一点一滴的时间。但丁说过:一个人愈知道时间的价值,愈感觉失时的痛苦。而世界上有太多太多的人不知道时间的价值了。或许在嬉戏玩闹的十个人中,有九个人知道:一寸光阴一寸金,寸金难 买寸光阴。但他们却不一定懂得这句话的真实意义。倘若他们懂得,会如此快乐吗?珍惜时间,就是珍惜生命。充分利用命运给我们的每一分,每一秒。不要成为时间的奴隶,做时间的主人。到那时,让这一个匆匆过客,永伴你我左右。17

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