四年级上学期语文教学工作参考计划范文.doc

四年级上学期语文教学工作参考计划范文四年级上学期语文教学工作打算1新学期开场了，非常欢乐能担任四年级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特依照学校所制定的各项打算，和本班的实际情况，制定本学期教学打算。一、班级学生情况分析本班现有学生人，其中男生人，女生人。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。通过一个学期的教育，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好适应，并有一定的语文素养，开展也比拟全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习适应，不能自觉做好上课预备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。二、本册教材的根本构造本册教材仍以专题方式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、材料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。三、本册学习要到达的主要目的：通过精巧的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。1、认字200个，会写200，养成主动识字的适应。2、会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和办法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。四、落实教学目的的根本措施：1、生字新词和句子的学习学生通过三年级的学习，已经逐步趋向于依照本人的水平和需要自学生字新词和句子。因而，老师在生字新词的教学过程中，应该发挥学生的主观能动作用，引导小孩利用课前的预习，大量地进展生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录适应。在课堂上的生字新词教学，应该尽量精简，只对较难或重点的生字新词进展分析和集体指导。另外，关于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应该把握好教的度，引导小孩自觉积累。2、注重阅读教学四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年级多，不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的要求提高了。第二，语文体的中的阅读篇目增多了。第三，日积月累中还有不少的阅读内容。第四，教材旨在引导小孩搜集信息，从多种渠道学习语文。因而总起来看，四年级的教材阅读量依然非常大的。另外，四年级上册课文的文化含量加大了，课文的内涵，需要老师和学生共同挖掘。四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大。这学期学生的自学水平应该能到达以下水平：(1)会本人提出咨询题，提出比拟有质量的咨询题。(2)通过讨论，能纠正或完善本人的认识(3)学会写摘录笔记和批注笔记。(4)根本上养成良好的阅读适应3、尽可能地让学生欢乐地写作，逐步养成自主修正的适应，培养修正作文的才能。四年级在作文教学上，仍然要让学生“愿意写，有的写”，不以字数、文体、要点来局限小孩，而是以是否非常好的以表达一个完好的意思作为评价的依照，让老师的限制少一些，要求低一些，给学生一个更宽松地写作要求，实际上就给了他一个更为宽阔地写作天地，要学生打好作文根底，防止到了高段还在句段的通畅上伤脑筋，希望学生写出的作品不拘一格，有本人的童真、本人的个性、甚至于本人的思想。为了让学生愿意写、有的写，四、后进生的转化1、多与后进生交流，理解学困缘故，从内心树立“和本人比”的信念。2、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目的。3、采取“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮。4、发觉后进生身上的优点，放大其优点，从一个点出发，使其树立学习的决心。四年级上学期语文教学工作打算2一、指导思想：本学期我接任新班，为有打算有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素养为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习适应;从学习成绩到身体素养等方面，力求每一位学生在原有的根底上有一定的开展和提高。二、学情分析：本班共计学生75名，其中男同学41人，女同学34人。大多数同学学习积极、主动、思想素养良好，还有一部分学生口头表达才能、阅读才能较差，个别学生良好适应还有待构成。在今后教学上要侧重培养学生良好的学习适应，勤看书、多动脑，激发学生学习语文的兴趣。三、教材分析：四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。(一)加强目的认识，全面、精确地落实语文教学目的教材从“知识与才能”“过程与方法”“情感态度与价值观”如此三个维度提出了语文教学目的，而且提出了总目的和阶段目的。这是我们把握教学目的的依照。四年级上册教材，既留意落实必须一以贯之的目的，又留意落实阶段性比拟明显的目的。为了落实一以贯之的目的，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能熏陶情趣，在情感、态度、价值观方面遭到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也留意情感、态度与知识、才能之间的联络，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习才能和适应的培养融为一体。关于阶段性比拟明显的目的，就作为本册的训练重点，在教材中加以详细安排。既留意表达阶段性，又留意阶段目的之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目的得到全面、精确的落实。(二)加强整合，围绕专题组织教材本册教材接着按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达方式。依照课程标准提出的“教材内容要简化眉目，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联络，有照应，做到环环相扣。如此，就使整组教材以致整册教材成为一个有机的整体。(三)加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的方式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的考虑练习中，安排了引导自主、合作、探究的标题;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进展自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展示台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习的栏目。四年级上册的“我的发觉”，在“发觉”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和适应方面的发觉，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出咨询题，查字典并联络上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清晰。“我的发觉”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡方式改为小林、小东两个小孩的对话。这两个小孩，能够理解为学生本人和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发觉留有较大的余地。(四)加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联络语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。因而，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着如此的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际严密联络起来。主要表如今：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了格林童话和爱的教育，引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，开展方式多样的语文实践活动。如此的编排，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的严密联络，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。四、教学目的：1、认字200个，会写200，养成主动识字的适应。2、会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和办法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。五、工作目的：建立一个团结向上的班集体，推进学生养成良好的学习语文的适应，从而提高语文教学质量。六、教学措施：1、多读多记，多积累语言。2、鼓舞学生大胆质疑，勇于探究，培养学生自主学习适应。3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生，特别是优秀生，增加班级优秀生的自决心，提高他们的竞争认识，努力在这学期的各项竞赛都能获得比拟好的成绩。4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比方比拟懒散，行动比拟缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中遭到老师同学的歧视，后进生缺乏自决心。因而后进生转化的工作，一定持之以恒。如此才能认识到希望，加强学习的主动性与学习的决心，进而提高学习成绩。5、加强与家长的联络。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功夫，发觉学生有什么异常的情况及时跟家长获得联络，继而处理咨询题。获得家长的信任，那么有助于班主任开展各项工作。6、采纳小组合作学习方式进展。培养习作兴趣，提供和制造更多的习作时机，多组织展示和交流。六、课时安排：(略)四年级上学期语文教学工作打算3一、指导思想深化课堂教学改革是贯穿我县教育工作的一条主线，如何进一步提高学生自主、合作、探究的才能，确保教学质量的稳步提升，是这条主线的关键打破点。为了促使每一位学生在原有的根底上有一定的开展和提高，我将在新的学期里接着探究富有活力、促进学生全面而有个性开展的课堂教学方式，培养他们自主学习的才能，提高课堂教学效率，富有成效地完本钱班的语文教学工作。开学伊始我认真学习了义务教育语文课程标准(2011年版)，并细致地研究了第七册语文教材的特点，领会了老师教学用书的相关要求，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了如下打算。二、学生情况分析本班学生是我从三年级一手带上来的，现共有20名，男生14名，女生6名。他们大多是农村偏僻山区的小孩，因父母一方或双方在外打工，因而都成为住校生。这些小孩根本都能吃苦耐劳，乐于助人，但因长期缺乏家长管教，目前还没有养成一种良好的学习适应，如不完成家庭作业，合作探究认识淡薄，课外阅读不够坚持，习作兴趣不浓，背诵积累蜻蜓点水，作业字迹不端正，钢笔书写不按标准等，这就导致全班成绩稳定的尖子生不多，学习根底薄弱，有个别学生特别贪玩，懒记知识、怕背书，如薛云龙、薛瑞环等，总是拖欠作业，成绩有待提高。四年级是非常关键的一个学年，它要完成由中年级向高年级的过渡，除了扎实的语言文字根底外，还包括良好的学习适应和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习适应，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。因而，引导学生养成一种良好的学习适应是学生成长的现实需求和必定要求。三、教材理解1、教材的根本构造。本册教材共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。按专题编组。8个专题依次是：自然奇迹、观察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有考虑练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“材料袋”或“阅读链接”，以协助理解相关材料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“兴趣语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200字，会写200字。本册教材将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。2、教材重难点。重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语。注重练习朗读和默读;理解内容;体会情感;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。学会写书信。积累语文园地和精读课文中的好词好句。四、本册教材的教学目的本册通过精巧的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的适应。2、会使用字典、词典，有独立识字的才能。能用钢笔纯熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的适应。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲述见闻，并说出本人的感受和办法。8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修正习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨询题，开展讨论，处理生活中的简单咨询题。五、落实目的的根本措施1、熟悉本册教材的学期教学目的，把握单元教学和课文教学目的，认真学习义务教育语文课程标准(2011年版)，并依照班级的实际情况，制定好课时教学目的。2、识字写字方面：完成认字的任务主要靠学生自学自查，老师可在学生自学自查的根底上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。在每天的语文课中安排10分钟随堂练习，按照标准要求学生认真写好汉字，促进学生养成良好的书写适应，进而促使学生性情、态度、审美兴趣的养成，加强练字认识。老师要对不容易写好的笔画、构造以及容易写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观。关于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采纳听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况。另外，要凭借毛笔字和钢笔字教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。3、阅读教学方面：一定要多读少讲，把比拟多的时间留给学生读书，注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。总之，要因文而异，从学生的实际出发设计和安排教学过程，使每课的教学既把握住重点，又教出特色。另外，还要适时给小孩们推荐课外阅读书目，鼓舞他们把看到的佳词妙句积累到“采蜜本”上，拓展他们的学习视野。4、口语教学上：要充分表达听和说的双向互动这一特点，还要依照每次口语交际的实际采纳不同的互动方式，设法在双向互动中使交流逐步深化，尽量捕捉学校或班上发生的详细的相关实例引入教学，上出特色，有效地培养学生倾听、表达和应对的才能。5、习作教学上：强调如实表达，确实是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。如此，既能实在提高学生把握事物特点的才能和记实的表达才能，又能培养学生老实的质量和良好的文风。鼓舞学生大胆想象，并能把本人想象的事物写下来，能不拘方式地自由表达。加强书信等应用文的写作指导，培养他们的实践才能。修正才能和写作才能的训练同时起步，修正的适应在习作开场之日起就加以培养。6、综合性学习上：考虑到小孩还小，独立活动的才能有个培养锻炼的过程，因而教学中要表达既放手，又适当辅导的思想，着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，明白要做些什么，该如何做;二是在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关怀，理解活动开展的情况，及时表扬好的做法，协助处理遇到的困难;三是采纳多种方式，充分展示交流。7、营建自主学习的情境。新课改的最终落脚点确实是课堂教学改革。没有课堂教学改革的成功就没有新课改的成功。课改成效最终要靠学生自主学习的效果来检验。因而，我将潜心研究教材，不断学习和尝试各种方法，把握好课前、课中、课后的联络，保证学生有充分的读书时间;课堂上设计有效的自学指导，紧扣教材进展当堂训练，及时反应和矫正，讲务实效。8、擅长查找学困生的教育点，发觉他们的闪光点，让他们在学习生活中不再自暴自弃，依照本人的实际情况主动积累，能与其他同学有效地合作。“冰冻三尺，非一日之寒。”学生良好学习适应的培养是一个按部就班的过程，不能操之过急，只要静下心来、埋下头去反思，努力通过各种渠道去充实本人，充分地利用各种时机对小孩们进展训练和引导，成功的曙光就会一点点向我们迎来。四年级上学期语文教学工作打算4四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的根底，这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习适应和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习适应，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的，因而说，四年级是非常关键的一个学年。一、学情分析四年班有学生28人，整体成绩不错，课堂气氛也特别活泼。过六学期的语文学习活动，同学们已经有了一定的语文根底知识，语文学习方法，大部分同学养成了良好的学习适应。在阅读方面，大部分学生能通过本人的努力把课文读正确，读通畅，读流利，但能读出本人的理解的同学不多，因而，加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。另外，阅读理解才能，许多同学有待加强。另外有少数小孩没养成听课的适应。为组织课堂教学带来不小挑战。绝大多数的同学能够到达语文课程标准课程目的第二学段的要求，识字写字、习作、口语交际等比往常都有了非常大提高。但是，通过开学初的测试看出，今后在阅读教学方面有待进一步加强。二、本册教材的根本构造本册教材仍以专题方式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、材料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。1、教材的根本构造本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇迹、观察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与方式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有考虑练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“材料袋”或“阅读链接”，以协助理解相关材料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“兴趣语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、理解有关我国的世界遗产和科技成就方面的材料;两个“展示台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。2、教材的主要编写特点(1)加强目的认识，全面、精确地落实语文教学目的课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的根本理念，并从这个根本理念出发，从“知识与才能”“过程与方法”“情感态度与价值观”如此三个维度提出了语文教学目的，而且提出了总目的和阶段目的。这是我们把握教学目的的依照。(2)加强整合，围绕专题组织教材本册教材接着按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达方式。依照课程标准提出的“教材内容要简化眉目，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联络，有照应，做到环环相扣。如此，就使整组教材以致整册教材成为一个有机的整体。(3)加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的方式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的考虑练习中，安排了引导自主、合作、探究的标题;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进展自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展示台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习的栏目。(4)加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联络语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。因而，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着如此的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际严密联络起来。主要表现：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了格林童话和爱的教育，引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，开展方式多样的语文实践活动。如此的编排，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的严密联络，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。三、教学目的(1)在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。(2)在阅读方面，接着注重朗读训练，大部分课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目的。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。(3)关于阅读理解与积累，中年段在低年段的根底上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。(4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求-“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开场安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，确实是为了加强略读才能的训练。(5)再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘方式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，接着鼓舞学生不拘方式地自由表达，同时留意引导学生把本人想要表达的内容写清晰。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目的中明确提出的。四、整册教材的重、难点教学重点：1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要注重朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。教学难点：1、生字的认识与书写。2、朗读才能的培养与提高。3、综合性实践才能的培养与提高。4、习作兴趣的培养，掌握习作的根本要领，初步掌握使用好词好句。五、教学措施：(一)营建自主学习的情境。语文教学应在师生平等对话的过程中进展。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化本人的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造方式的揣摩和揣测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。学生通过阅读对话，能够进入学习情境，也能激发本人的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。(二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性。努力改良课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。(三)注重情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。(四)正确处理根本素养与创新才能的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的制造潜能，促进学生持续开展。(五)遵照学生身心开展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该依照不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。六、详细教学施行：(一)识字、写字教材与教学四年级上册的识字都是随课文安排。完成认字的任务主要靠学生自学自查，老师可在学生自学自查的根底上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。要求写的字只在精读课文中安排。要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比拟沉着的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。老师要对不容易写好的笔画、构造以及容易写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观。(二)阅读教材与教学四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。1、练习朗读和默读。教材中许多课文提出了朗读的详细要求，进展阅读教学，一定要多读少讲，把比拟多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读明白课文，有所感悟;并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。2、理解内容，体会感情。四年级上册教材，引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象，把课文描绘的内容在头脑中构成画面;理清文章的条理，再用本人的话表达课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。不管是理解内容，依然体会感情，都应留意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历如此的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读明白，并有一些本人的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。3、领悟表达的方法。关于表达方法的领悟，教材中都采纳了启发式，有的是引导学生本人去比拟发觉，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。老师教学时要留意这个特点，一定要让每个学生都经历如此的领悟过程。4、积累语言。语言的学习是个日积月累的过程。教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。关于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要注重培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的适应。教材中比拟多地采纳让学生背诵本人喜爱的部分，抄写本人感兴趣的语句的方式，其意图非常明确，那确实是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步构成适应。5、向课外扩展延伸。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从详细课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集材料，有的引向课外进展观察，有的安排了读写结合的小练笔，还有的引导联络生活实际和思想实际进展考虑。老师可参照教材中的安排，因文而异，并从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。(三)习作教材与教学四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排8次。这8次习作，有4次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了4次小练笔。要提高学生的习作才能，主要方法是多写多练。每学期的八次习作，应实在抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必须以多种方式让学生经常练笔。结合课文的阅读进展练笔和写日记，都是有效的方式，教材中已经作了一些安排。但是，教材中的安排毕竟是有限的，需要老师们在用好教材的同时充分发挥制造性，为学生的多写多练提供更多的时机。四年级上学期语文教学工作打算5一、班级根本情况分析。通过了三年的语文学习，我班学生自主识字才能，自主阅读才能，个人处理咨询题的才能非常强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文才能参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依赖性非常强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控才能不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习适应依然非常差，在识字，写字，阅读，作文等方面的才能较差，有待进一步的提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。二、教材分析本册教材仍以专题方式组织内容：导语，课例(精读课文，略读课文，考虑练习，阅读链接，材料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展示台或成语故事等)。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇迹、观察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与方式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有考虑练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“材料袋”或“阅读链接”，以协助理解相关材料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“兴趣语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、理解有关我国的世界遗产和科技成就方面的材料;两个“展示台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。三、教学目的与要求：(1)在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。(2)在阅读方面，接着注重朗读训练，大部分课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目的。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。(3)关于阅读理解与积累，中年段在低年段的根底上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。(4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求-“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开场安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，确实是为了加强略读才能的训练。(5)再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘方式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，接着鼓舞学生不拘方式地自由表达，同时留意引导学生把本人想要表达的内容写清晰。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目的中明确提出的。四、教学的重、难点教学重点：1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。2、加强词、句训练。3、要注重朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。5、养成课外阅读的良好适应，增加到课外阅读量。教学难点：1、生字的认识与书写。2、朗读才能的培养与提高。3、综合性实践才能的培养与提高。4、习作兴趣的培养，掌握习作的根本要领，初步掌握使用好词好句。五、教学措施为了比拟有针对性地开展语文教学，提高学生的才能与学习成绩，现初步制定以下策略：1、组建一支精干有力的班干部队伍(包括