暑期云ۥ南支教实践报告范文.doc

暑期云南支教实践报告范文以下是关于我云南屏边支教这边的一些感想和情况，详细每天教授的课程情况记录在workdairi中，总的来说。会一并附上。假设对我课件和材料有需要的话也能够E-mail过来。根本情况：这次的社会实践活动中，这次的实践活动是由AIESEC组织和康运基金会一起主办的由屏边和周遍地区的教师共同参与的一次活动。不同于以往的支教。支教的对象从学生换到教师，也确实是说我给当地和周边的教师（如来自近水、蒙自等地的教师）来上课。这次的活动加上前期在北京的培训（7月16日只7月20日）直至八月一日支教完毕一共历时约15日。后期的支教活动根本都在屏边中学进展。现将此次实践活动的有关情况演讲于下。支教活动简述和感想：整个支教的过程中我按照不同的地点把我个人这次实践划成两个部分北京的培训部分和云南屏边的支教部分。总的来说是一种信息交流的部分。尽管本人已经是一名大三的学生，关于北京的培训部分。但这次实习活动却是本人的第一次暑期社会实践。北京的培训给我最重要的经历应该确实是如何样快速地和本人伙伴成为一个团体。由于在那时我才精确地理解到需要把我所有人分成几个不同的TEA M然后每个TEA M会专门负责一部分的教学任务。需要在北京的时候就把我根本教学任务目的定下来，由于到屏边之后的会立即开场我教学。选择的MUSIC因此和我同组的吉尔吉斯斯坦的女孩儿。由于住宿布置的缘故，并不住在一个地点，住宿和和我住宿的地点有将近两个小时的路程，所幸的这并没有阻碍我讨论和打算。北京的培训当中，主要做的各组成员和团队成员的相识和对屏边这边一些详细情况的解。那么是支教的主要部分。这里我分别分成五个小组，而在屏边这边。分别来教五门课程，这无门课程分别是英语、计算机、美术、音乐和体育。这里值得一提的这里支教教的不是学生，而是教师。最开场的时候，也确实是北京的时候我原告知说尽管我培训的对象是教师，但只需要教授最根本最简单的知识就能够了如关于英语，教诲他ABC关于美术，教诲他素描的一些根本常识，关于音乐，教诲他一些五线谱。同时是对所有教师一起上课。也确实是会所每个team会教授5个不同的班，而这些班里面什么教师都有，也确实是说不只仅有音乐教师，也有其他课程的教师。因此我教授的东西需要特别根本，要每个人都能各理解，不需要特别专业的知识。但在给教师上课的两天后schedul忽然就变掉了这边当地的负责人认为教师假设分专业上课的话会更有针对性，因此变成英语教师只上英语课，音乐教师只上音乐课。这无疑对我来说是一个特别大的挑战。同时教课的对象也从非专业的教师变成专业的音乐教师。第一堂课的时候我解到水平是那么的不同。一些教师，这代表着我从最开场只需要备6节课到后来的20多节。尤其是后来参加的一位男教师甚至是音乐学校毕业的解如何来即兴伴奏、注释音、音程等一系列的根本知识，而另一些那么对这些那么是零根底，不要说五线谱，简谱的识记上都有着困难。如何平衡教师间的这种差异是整个教学中最大的挑战。同时由于各个教师的水平不同，其他征询题也接踵而来，由于水平不同，对我教学的要求也不一样。教授她最根本的五线谱知识的时候，有教师对我说她觉得这个太难了学了也没用 但另一个教师那么转过去反驳他如何能够如此，一个学生假设到初中连根本的简谱都不明白，那样是不行的这段对话是教他五线谱和相关乐理的第二节课下课时候真实的对话，这个对话同样反映了教学的矛盾所在这些教师从不同的学校来，本身的水平和所需要的东西也不同，最开场离开的那两位教师在下课的时候跟我说，只是教小学低端的儿童，根本不需要识记谱子或什么的过来只需要学一些舞蹈和唱歌就好。事实上后来当她对我说她请假时我感到庆幸的由于如此剩下的教师就根本都是初中，或少部分是小学高端的教师。五线谱和简谱、钢琴键盘的认知关于他都是需要的这在一定水平上协助了课程布置。尽管我明白她想学什么，另一方面。但在一些根本思想上仍然存在着一些矛盾。譬如在个人教课的过程中，告诉我特别想学即兴伴奏。也确实是说只明白右手的旋律，没有谱子，就能够直截了当双手在琴键上弹奏的方法。这在一定水平上是较为专业的甚至特别多练了多年乐器的人也不一定会即兴伴奏，由于这需要特别多的声乐知识和乐理知识。但征询题是尽管这些教师想学即兴伴奏，但却不想学最根本的乐理知识。这是不现实的呀，一个连五线谱中的和弦都不明白是什么音，连大调，小调都分不明晰的人，如何来学习即兴伴奏呢，即便告诉他哪个调子右手什么音左手能够弹那几个音，没有根本的乐理根底，实际弹奏时也是无法掌握的呀。因此在后来的教学过程中，所做的尽可能地让每个人都能明白最根本的乐理知识，只有在掌握了这些最根本的知识之后她才能较好地掌握即兴伴奏。希望通过这次的学习她能够明白这一点。