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小学二年级语文我不是最微小的 篇一：二年级下语文第二单元“我不是最微小的” 1.师：大家把字音都读准了吗？我们开火车试一试。 开火车抽读生字，正音。 2.再现并认读生字：弱、末、托、铃、芬、芳。 3.按照答复，师着重指导“弱”字的书写，留意该字分居田字格左右半格，两部分各写得瘦窄些。 4.区分：“未末”的字型，书写时要留意上下横的区别。 5.“芬”、“芳”均是形声字。 6.组词区分：分芬。音近字：令铃 师：田字格里剩下的生字中，哪个字需要教师协助？按照答复，指导书写“夏”和“该”。 7.“夏”字中间是个“自”，不要写成“白”。 8.区分：“该”“孩”“刻”。 四、指导书写 指导书写八个生字：扑、拖、摸、利、铃、弱、芬、芳 五、朗读全文，整体感知 1.师：读了这个故事，你们明白和你们方法一样的小男孩是谁吗？（萨沙）森林美吗？从哪些语句能够看出？ 2.师：我们就跟着萨沙和他的一家一起学习这个故事。这个故事共几个自然段？谁愿意为大家读一读。指名按自然段朗读课文。 3.说一说：在这个故事描绘中，对哪些语句较欣赏？ 4.交流。 （1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”（出示） 自由读，然后讨论，读了这句话仿佛看到了什么？闻到了什么？ 体会花的美：多、柔嫩、艳丽、香味浓。 想一想：假设你看到如此的蔷薇花，你会如何样做？ 指导朗读。 教师读句子，学生闭着眼睛想象，然后看插图， (2)“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于它柔嫩柔弱，毫无抵抗力。”（出示） 说一说：从这句话中，你读明白了什么？ 看图理解“滂沱大雨” 指导朗读:体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的模样。 想一想：你看到这一株野蔷薇，会如何想？如何做？ 5.学习课文一、二节，投影课文插图： （1）师：（2）师：是呀，他们是弟弟萨沙、哥哥托利亚、爸爸和妈妈。 （3）师：萨沙一家来到什么地点？做什么？我们一起把第一、二节读一遍。齐读第一、二节。 （4）师：还记得这是什么句？（投影：“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”）谁愿意读一读这句话。 6.萨沙掀起雨衣，悄悄地遮在蔷薇花上，征询道：“妈妈，如今我仍然最微小的吗？”（朗读时稍带一点反征询语气，由于萨沙认为本人不是最微小的，能保护比本人更微小的如此的心情。） 【重点词句的解读，有助于学生理解句子。当学生把微小的、悄悄地、不解地读得精彩了，整个句子也就内化成小孩的精神产物了。】 三、总结全文 1.师：读了这个故事，你明白了什么？ 2.师：是啊，我们已经是二年级小学生了，不再是学校里或家里最小的小朋友了，要伸出热情的手，多多协助、保护比本人更微小的人或事物！ 四、拓展练习 那倾斜着的伞 特别小的时候，我便十分喜爱下雨。 每逢淅沥的雨声从窗外响起，外公便会来到校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手，我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊。因此我们便走进了这片雨的世界中。 抬起头，绿得那么深，绿得那样扣人心弦。望望外公，外公头顶原应是墨绿色的天空已经破了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。“外公，伞歪了。外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪啊。”我困惑了：“如何搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。 回到家里，我觉察外公一边肩膀都湿透了。“外公，你肩膀都淋湿了，快擦干呀！” 你有没有被淋到呀 外公征询 没有啊 那把大伞把我整个都包住了 外公欢乐地笑了起来 就如此，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干、一半湿的。 不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我，是我为外公撑伞，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切都和往常一样。“丹丹，伞歪了。”传来外公微颤的声音。我抬起头，这才觉察我头顶上的天空一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公所做的一样的事。这仍然是把倾斜的伞。回到家中，我接过外公递来的毛巾，看见外公嘴角微篇二：人教版二年级语文下册第二单元我不是最微小的 【教材分析】 7我不是最微小的 本课的课题是萨沙带着自信、坚强和骄傲想说的一句话，也是作者鼓舞每一个小孩挺起腰板骄傲地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所表达的故事就落脚在这句话上：我不是最微小的，由于我能够保护最微小的，由于我能够协助需要协助的人和物。 【学生分析】 乐于助人是小学生日常行为标准中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关怀别人、协助别人，但如何关怀协助人却没有固定的方式。 【课型】新授 【教学时间】2课时。 【教学目的】 1知识：会认个生字，会写12个字。 2才能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会征询好、感慨号表达的不同语气。 3情感：有不甘为弱者、应该保护微小者的认识 【教学重点】 会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会征询好、感慨号表达的不同语气。 【教学难点】 1、正确、美观的书写生字。 2、有感情地朗读朗读课文，联络生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 【教学方法】 讲授发、小组合作学习。 【教学器具】多媒体 【教学过程】 第一课时 一、导入： 如今你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，特别多时候你们却是微小的。今天我们来学习我不是微小的这篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑征询？学生质疑 二初读课文，自主识字1自由读课文，边读边想刚刚我们提出的征询题：我是谁？我为什么说本人不是微小的？画出本课的生字词。 2出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇 簇拥随风舞动芬芳 扑鼻 聊天倾盆大雨 递给 垂着头 显得柔嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读 3教师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 忽然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加柔嫩。 5再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三写字： 1出示我会写的字，请你读准字音，说说如何样记，如何样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流 2观察每个字在田字格里的位置，你觉察了什么？ 3范写，重点指导： 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比拟再写 芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出照应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 4学生练习，把字写标准、美观。 5展示，交流评价。 四作业： 1默写生字词语。 2练习朗读课文。 第二课时 一导入：1. 今天我们接着学习第七课：谁明白微小是什么意思呢？ 2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，尽管他才五岁，但是 也不愿意做一个微小的人，同时用本人的行动证明了本人不是最微小的，再读读这个故事。 二读议悟情： 1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？ 2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那儿盛开着漂亮的铃兰花。忽然，萨沙觉察了一丛野蔷薇。 出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。 指名朗读，把你的感受读出来。 3正当野蔷薇美美地开着时，忽然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈抓紧从背包里拿出雨衣递给四周的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。但是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到特别不理解，因此萨沙和妈妈之间就进展了一场对话。请大家读读39自然段， 看看萨沙一共说了几句话？ 学生自由读49段。 （1）萨沙一共说了几句话？ 出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 这确实是说，我是最微小的了？ 妈妈，如今我仍然最微小的吗？ （2）自由读读这三句话，看看你觉察了什么？ 练习读这三句话。自由读，指名读 （3）重点指导第三句征询话： 萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。 假设你确实是萨沙，如今你想对妈妈说些什么？ 你用本人的雨衣保护微小的蔷薇花，多英勇的小孩啊！那你能不能坚决地说，你不是最微小的？这时你的心情什么样？（骄傲）萨沙的内心也是如此想的，她的第三次征询话里，就包含着如此的意思，谁再来读读第三次征询话？ （1） 分角色读39自然段。 三总结： 1萨沙用本人的行动保护了微小的蔷薇花，向大家证明本人不是最微小的，那么你保护过比你更微小的吗？ 2我听出来了，你们都能保护比本人更微小的生命，你们都是一个有爱心的、英勇的小孩，如今，让我们挺起胸，一起骄傲地说：“我不是最微小的！” 四作业 1有感情地朗读全文。 2积累词语。 【板书】 7 我不是最微小的 保护蔷薇花 保护比本人微小的 【课后反思】 1抓语文根底知识的学习，养成良好的学习适应。 2课文中的好词佳句比拟多，能够引导学生积累。也通过这一途径，增加学生的词汇量，提高学生的写作水平。篇三：下语文我不是最微小的教案