小学五年级语文教师下学期工作参考计划.doc

小学五年级语文教师下学期工作参考计划2020小学五年级语文老师下学期工作打算范文2020小学五年级语文老师下学期工作打算范文1一、学生学习情况分析本班如今学生41人，其中女生20人，男生21人。总体来看，这个班的知识根底处于两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有六名学生根底知识不太乐观。班上的部分男生还没有构成良好的学习适应，平时放松本人，学习上和生活上皆如此，特别是特别家庭的小孩，各方面表现要相对落后。根本情况上课时擅长动脑，积极发言，平时又乐于协助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习适应较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，处理他们在学习上的困难，但本身的学习主动性还有待加强，竞争认识还有待进一步激发。根底较差但要求上进的学生有何嘉俊、张志文、刘汶锋等，他们上课有时不专心、学习较懒散，缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上依然不能够严格要求本人。陈晓君、欧敏玲、李杏华、麦均仪这四名同学是本学期的培养重点，希望从适应到最终成绩都能有一个明显的提高。二、教材内容简要分析本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练(比拟近义词，联络上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的才能)、阅读训练(包括联络语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等)、部分仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读上下五千年，把标准关于少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书的要求落到实处。习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得详细明确的习作知识。有的习作，还安排了多种方式的范例，以便学生借鉴、迁移。综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，所设各题，可能与本单元课文有一定联络，但更大程度上带有举例性质，因而，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习学和做以节约用水为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，注重学生主动、积极的参与精神。三、本册教材主要教学目的(一)、学习适应1、接着掌握正确的读写姿态，并养成适应。2、接着掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的适应。3、接着培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的适应。4、接着培养专心听别人讲话的适应;能够当众说话，声音嘹亮，态度大方;养成保护学惯用品的适应。5、接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成适应;培养预习课文的适应。6、接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成适应。7、接着培养留心观察的适应;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的适应。8、培养写日记的适应;能够做到保护图书，并养成适应。9、培养认真完成作业的适应;学会使用工具书，并养成适应。10、培养本人通过多种渠道学习语文和修正作文的适应。(二)、汉语拼音接着稳固汉浯拼音，利用汉语拼音协助识字、阅读、学习一般话。(三)、识字写字1、精确认读303/287个生字。2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的构造把字写端正、写匀称。3、接着学惯用钢笔写字，提高书写的速度。4、接着练习写毛笔字，明白各类汉字的间架构造和运笔特点。(四)、口语交际1、能认真听别人讲话，听明白别人说的一段话和一件简单的事，能转述根本内容。能讲述课文听写的故事。2、能在看图或观察事物后，用一般话说几句意思完好连接的话。3、能就所听所读的内容，用一般话答复下列咨询题，做到语句完好，意思连接。4、能当众说话，做到语句比拟通畅，有礼貌。5、讨论咨询题能主动发言，说清晰本人的意思。6、养成先想后说的适应。(五)、阅读1、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。2、接着学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。3、能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，明白课文的大意。5、接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难咨询题，初步养成预习的适应。6、能阅读程度合适的青年儿童读物，理解主要内容。(六)、习作1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2、学习有顺序、比拟细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。3、能修正有明显错误的句子。4、学习使用逗号、句号、咨询号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5、学习从内容、词句、标点等方面修正本人的作文。2020小学五年级语文老师下学期工作打算范文2一、学生根本情况分析我班现有学生38人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比拟平均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全构成良好的语文学习适应，语文综合学习才能欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境妨碍，语言感受不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深入的句子，理解才能差强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生尽管有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需接着在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，二、本册教材分析本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，留意训练的整合性和训练的按部就班，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了考虑?练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、兴趣语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。为了协助学生理解课文，进展语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察才能、正确理解课文的思想内容、熏陶爱美的情趣起着不可无视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。三、提高教学质量的详细措施(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进展语文根本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几方面。1、接着加强词句训练词句训练一直是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的根底上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联络上下文和生活实际的方法精确理解词语，特别是那些含义比拟深入的句子。要鼓舞学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。2、考虑?练习的教学修订后的考虑?练习，标题简要有用。留意激发学生探究咨询题的兴趣，注重引导学生自主、合作学习。一些标题具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些标题还表达了良好学习适应的培养和提示了学习方法。修订后的考虑、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进展词句训练的标题，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生能够本人选择背诵的部分。教学时，要留意把握好修订后的考虑?练习这些特点，充分利用考虑?练习中的咨询题，启发学生阅读、考虑和讨论，实在地提高学生的理解才能，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生能够依照本人的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。3、要加强朗读的指导和训练朗读是重要的阅读根本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有的时间和时机练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密相结合，在理解的根底上，通过朗读精确表达课文的思想感情。精读课文的教学，要留意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习。要充分发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要倡导在学生独立考虑的根底上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立考虑，学会读书。(二)积累?运用的教学积累?运用的内容与课文有一定的联络，又有相对的独立性。如阅读在每个积累?运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读才能。教学时可借助短文后面的考虑题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边考虑，并答复这些咨询题，最后再交流、讨论，读明白课文。还有口语交际指导学生进展口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生明白怎么样去说。要加强说话通畅、连接的训练，使学生把话说得清晰明白。另外习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。不管是写记实作文，依然写想象作文，都要鼓舞学生大胆展开想象和联想，甚至是梦想，使学生的想象力和制造力得到充分的发挥。综上所述，只光老师的认真是完全不够的，老师引进门，学习靠本人。在教学中老师是一位引路人，其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足构成合力共同到达教育的目的。