教师个人参考计划总结学习杜郎口高效课堂教学模式反思.doc

教师个人参考计划总结学习杜郎口高效课堂教学模式反思
　　参加了杜郎口中学专家的课堂教学及讲座，我觉得收获非常多。能够真正的进入杜郎口专家的课堂中是我们不断以来最希望的事情，总想亲眼看看别人在课堂上是怎么样发动学生动脑动手动口主动学习的！听了常燕老师的课以后，我确实是非常佩服！短短的两个小时，能够让我们认为上课一团糟的学生们有序地、争先恐后地抢着答复下列咨询题，而且完全脱离书本，联络实际生活能够说得那么好，确实是太让我们惊奇了！实事证明了，改革最大的难题不是学生做不到，也不是老师做不到，而是我们的观念非常难转变！我觉得我们之因此总是不敢放手让学生去做，是由于我们心底里是不相信学生不需要老师教就能够学好。总是担忧学生这里不明白，那儿不明白，这个咨询题掌握不好，那个知识又不能迁移……因此畏首畏尾，依然忍不住要讲这个讲那个，学生展示了，讲解了，生怕其他学生没明白，因此又补充、强调，反反复复，结果耽搁太多时间，导致教学进度一再落后……就连学生都在提咨询了：所谓的高效学习形式如何没有提高学习效率，反而降低了学习效率？听了常燕老师的一堂课，我觉得他做得最多的不是讲解知识点，而是通过教学环节和提咨询的设计一步步地引导学生去考虑，让学生说出知识点！这才是教学的艺术！而在学生的思路偏离他设计的方向时，及时的引导，及时的补充和强调，这才是课前备课时预设的关键，而我们在平时的操作中做得最少的也是这一点！可能是由于没有经历，我们对课堂中学生可能出现的思路偏移的地点无法精确的预测，因此不能预设适当的标题正确的引导，让学生地思路不断跟着老师设计的走，这也许是我们如今课堂上耽搁太多时间的一个重要的缘故。

　　另外，我觉得常老师贯穿整个课堂的思路，确实是不断地鼓舞学生大胆发言，不管是课前活动中说绕口令，依然词语接龙，都是为了鼓舞学生地竞争认识和小组合作认识，通过小组PK、男女生PK、鼓舞性评价等方式让学生不断处在竞赛的竞争和表扬鼓舞的气氛中，让学生体会到大胆发言时的骄傲感和PK成功时的成功感！如此学生如何会不积极地考虑，不抢着答复下列咨询题？在交流时，常老师谈到了对学生地评价机制多元化，我觉得我们目前仅通过对小组的评分来评价学生是不合理的，我们应该多对优秀的同学进展奖励，多对后进的学生进展鼓舞，如此才能发动所有的学生积极主动的参与我们的小组合作交流。另外，我们也不能每次都只以小组为单位进展竞争，也能够通过多种方式进展PK。我们应该更加充分的考虑教学过程中如何鼓舞学生地竞争认识，通过多种多样的手段鼓舞学生，屡次的刺激学生，让他们不断处于兴奋的状态，才能真正地到达我们期待的学习效果。

　　总之，我觉得我们老师应该改变观念，放手让学生去讨论交流和学习，充分发挥学生学习的主体性。另外，深化地考虑如何鼓舞学生，如何调动学生地学习积极性，备课时更注重教学设计中学生可能出现思路偏移的地点并考虑如何及时引导学生回到正确的思路上来。