教师个人参考计划总结如何看“另类”学生.doc

教师个人参考计划总结如何看“另类”学生
　　如何对待那些有点个性、有点“另类”的“个别生”？是他们有缺点，依然我们的教育有缺点？ 　　差不多每一所学校、每一个班级里，都有老师眼中的“个别生”。弦外之音，这是些或不守纪律、不服治理，或思想、作法非常“各色”，不合群的特别学生。那么，终究应该如何对待这些有点个性、有点“另类”的小孩？如何完好地理解素养教育？　教育本身反对淘汰遴选   有的小孩不太擅长接受系统教育，考试不及格；但心灵手巧，那就让他当工人不就完了？有的人合适上大学，有的不合适，我们不能用一把尺子来衡量所有人，认为上了大学才是人才，不上大学也可能是人才有时机上大学所以好，没有时机上也能成功。许多科学家、诺贝尔奖得主，小时上学都不聪明，老师认为他们今后毕业会一事无成。这也反映了教育的弊端，反映在评价学生的标准、尺度上有偏向衡量一个人是不是成功者，是不是人才，不能只用上大学接受高等教育一把尺子，要用多把尺子衡量。假如说要有一把尺子衡量的话，那这把“尺子”确实是社会实践。这是最权威的衡量标准。

　　。除了学科差异，还有其他方面差异，每个学生都有相当深入的家庭社会渊源，有些有极端行为，如离异家庭子女。父母行为也多种多样，有的父母不合，使小孩郁郁寡欢，老师觉得他上课不专心，事实上是因父母打架，无心上课。有一个学生，竞赛总是得奖，但上课心不在焉，以各种理由缺课、旷课非常多，但最后上了清华。对这种特别学生，一方面要让他们习惯社会的规则，另一方面我们的制度也要有利于每个人的开展。只要他恪守学校根本制度，应该同意他有本人的学习方式。