六年级上册数学教学参考计划 (3).doc

六年级上册数学教学参考计划 (3)一、课程标准的目的和要求(一）总体目的通过义务教育阶段的数学学习，学生可以：获得习惯将来社会生活和进一步开展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经历）以及根本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去处理日常生活中和其他学科学习中的咨询题，加强应用数学的认识；体会数学与自然及人类社会的亲密联络，理解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的决心；具有初步的创新精神和实践才能，在情感态度和一般才能方面都能得到充分开展。详细阐述如下：知识与技能经历将一些实际咨询题抽象为数与代数咨询题的过程，掌握数与代数的根底知识和根本技能，并能处理简单的咨询题。经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的根底知识和根本技能，并能处理简单的咨询题。经历提出咨询题、搜集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的根底知识和根本技能，并能处理简单的咨询题。数学考虑经历运用数学符号和图形描绘现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，开展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，开展形象思维。经历运用数据描绘信息、作出推断的过程，开展统计观念。经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，开展合情推理才能和初步的演绎推理才能，能有条理地、明晰地阐述本人的观点。处理咨询题初步学会从数学的角度提出咨询题、理解咨询题，并能综合运用所学的知识和技能处理咨询题，开展应意图识。构成处理咨询题的一些根本策略，体验处理咨询题策略的多样性，开展实践才能与创新精神。学会与人合作，并能与别人交流思维的过程和结果。初步构成评价与反思的认识。情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自决心。初步认识数学与人类生活的亲密联络及对人类历史开展的作用，体验数学活动充满着探究与制造，感受数学的严谨性以及数学结论确实定性。构成实事求是的态度以及进展质疑和独立考虑的习惯。以上四个方面的目的是一个亲密联络的有机整体，对人的开展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学考虑、处理咨询题、情感与态度的开展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目的的实现为前提。(二）学段目的知识与技能经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，理解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探究给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。经历探究物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，理解简单几何体和平面图形的根本特征，能对简单图形进展变换，能初步确定物体的位置，开展测量（包括估测）、识图、作图等技能。经历搜集、整理、描绘和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。数学考虑 经历从详细情境中抽象出符号的过程，认识有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探究详细咨询题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、方程、不等式、函数等进展描绘。经历探究物体与图形的根本性质、变换、位置关系的过程，掌握三角形、四边形、圆的根本性质以及平移、旋转、轴对称、类似等的根本性质，初步认识投影与视图，掌握根本的识图、作图等技能；体会证明的必要性，能证明三角形和四边形的根本性质，掌握根本的推理技能。从事搜集、描绘、分析数据，作出推断并进展交流的活动，感受抽样的必要性，体会用样本可能总体的思想，掌握必要的数据处理技能；进一步丰富对概率的认识，明白频率与概率的关系，会计算一些事件发生的概率能运用生活经历，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用详细的数描绘现实世界中的简单现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探究过程中，开展空间观念。在老师的协助下，初步学会选择有用信息进展简单的归纳与类比。在处理咨询题过程中，能进展简单的、有条理的考虑。 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描绘并处理现实世界中的简单咨询题。