五年级上期语文教研组工作参考计划范文.doc

五年级上期语文教研组工作参考计划范文
一、本组情况分析　　本组老师都有一定的教学经历，年纪差距不大，大家容易交流、沟通。每位老师都有本人独特的教学特点，如何发扬老师的特点，扬长避短，如何能让本人在新一轮的教学中可以有一个较大的提高，使全组老师要做好的工作重点。
　　二、上学年的教育反思
　　我们在开学初，就四年级的工作进展了分析和反思：1、要深化研究教材；2、精心进展教学设计；3、注重写字教学；4、要理解学生的情况、尊重学生；5、补差咨询题。
　　三、本期教学重点
　　(一)教材体例的变化
　　1.单元少了：由往常的12单元变为了10个单元。
　　2.主题课文多了
　　3.金钥匙多了，的出如今课文后面。
　　4."日积月累"移到了每篇课文的完毕后。
　　5."语文天地"字读课文改为了"拓展阅读"，设考虑题，小金钥匙。
　　（二）教材总体要求
　　1、承前启后，滚动前进，螺旋上升。
　　2、加强综合学习和运用。
　　3、强化学生自助地进展学习。
　　（三）教材教学要点
　　1、学法和适应
　　1)独立完成识字学词任务。
　　2)独立积累名言警句、古诗句。
　　3)能独立阅读课文。
　　4)学会阅读
　　5)保持良好的阅读适应。
　　6)会修正习作，养成良好的习作修正适应。
　　2、积累
　　1)识字：生字表的80%，认写同步。
　　2)错别字小于等于5%。
　　3)背诵大于等于15篇。
　　4)习作大于等于12次。
　　5)综合性学习活动大于等于4次。
　　（四）九册的学习要点
　　1、识字学词的练习。（书法欣赏、常用偏旁连笔）
　　2、阅读
　　（1）自测阅读质量。
　　（2）写好自渎笔记。
　　摘录笔记：接着练习，要更自主、更有效。
　　批注笔记：落实指导，要求语言简练，精确表达。
　　提纲笔记：方式用文字、表格、情节曲线等表示，测重归纳概括和书面语言表达才能训练。
　　心得笔记:有感而发，没有固定格式，注重整体感受，不做注解。
　　（3）把作品放在社会背景中却理解，通过阅读认识社会。
　　（4）培养学生质疑的才能。
　　（5）快速阅读。
　　（6）古诗文阅读。
　　（7）学习记叙的顺序，学习几种人称。
　　（8）与作者对话。
　　（9）搞好读书活动。
　　3、习作
　　1)学习给习作写评语。
　　2)综合运用修正方法和标准。
　　3)修正的标准，要求有祥有略。
　　4、接着练习做重点发言人和讨论主持人。
　　5、综合性学习
　　制定好小组学习打算，组织好四次综合性学习活动。
　　四、我们的考虑
　　开学初，我们就本期教研组建立和研究要点进展了全组讨论，大家畅所欲言，提出了不少设想和可行性方案。通过梳理，我们就教研组的建立方面达成以下共识：
　　1、围绕"自主开展"、"加强教研组建立"两个根本点开展本期的教育教学工作。
　　2、教研组长协调、梳理本年级段教学方面共性的内容，以点带面，加强集体教研的时效性。尤其带着祖上的老师通过理论研究运用弄明白不同类型的课例该如何上好。
　　3、教研组长协助每位老师挖掘出本人擅长的教学内容、教学方式及方法，扬长避短，在搞好常规教学的根底上构成本人的教学风格。
　　4、组内人员分工合作，将大组研究的咨询题细节化，做到每位来时有本人研究的子课题，将教学实践和理论研究相结合，教学相长，组长做好统筹工作。
　　5、这学期的语文教学工作时间短，节假日多，任务重。我们结合学生的学习情况和期末考试情况确定这学期的教学重点为：高段阅读教学的时效性。
　　分析考试的试卷，小阅读均为教材课文的节选内容，大阅读则是学生阅读才能的综合运用。尽管在平时的教学中，我们将阅读知识要点贯穿在了课文内容的理解中，但学生阅读才能的构成和我们的期望还有一定的差距。通过全组老师静下心来找咨询题、想对策，我们认为不是我们练得少了，而是有的训练粗明确，不系统，没有及时的协助学生总结、提炼。
　　这学期，我们将在阅读教学中老师的主导作用方面下功夫，阅读指导要落实。我们想出了每篇课文设计课前2分钟，课后5分钟的教学安排。每篇课文都有阅读教学的重难点和阅读方法的指导，我们在教学过程中要把这些教学重点自然的融入到我们的文本教学中，让教学过程流畅、生动。在此根底上留出5分钟对文本的重点段或是涉及到的重要的阅读指导要有一个协助学生明确、梳理、再稳固的过程，让学生不仅明白了，而且明晰了。在进展下一篇课文的学习前再将学习训练要点复习稳固。
　　6、开学初，在组上的教研活动中，老师们讨论出了本期的重点作文主题，详细
　　7、我们像上一年级组的老师借到了权期的单元检测题并结合新课标、教学参考书分析了本期的阅读要求、详细的阅读知识点、详细题型归纳出以下10点学生要具备的阅读才能：
　　1)在段落中找出一两个能概括出本段要点的词语或句子(或是本人想的)。
　　2)在阅读材料中摘录最优美（最生动）的一句话。
　　3)在阅读材料中摘录出最让本人感动的一句话，并写下感动的缘故。
　　4)给阅读材料分段，并概括段意。（总分构造、总分总构造的概括方法）
　　5)归纳短文的主要内容。
　　6)体会阅读材料中作者抒发的情感。
　　7)给阅读材料的标题质疑。
　　8)给阅读材料的内容质疑，并从文本中找到咨询题的答案。
　　9)归纳阅读材料的作者观察顺序或作者的写作顺序。
　　10)句式的转换、修辞手法的综合运用。
　　每位老师先就本人分到的知识点在语文书上找到典型篇章段落，设计出详细的阅读要点训练，然后由教研组长进展全册书的金钥匙的训料重点，让每篇课文到有一两个详细的阅读专项练习。这就作为我们课后5分钟的详细指导内容。我们想语文书提供的是最典型性的，把文章读明白、吃透，篇篇课文坚持如此的训练，学生一定能熟能生巧。在老师开展方面，每位老师都有教学研究方面的重点内容，同时有大量的实践心得。最后，组长将大家的例子、心得汇总起来确实是我们教研组的研究课题"加强阅读教学的时效性"详细的案例与点评。