教师个人参考计划总结质课听课反思.doc

教师个人参考计划总结质课听课反思
 　　通过听优质课，总结这一年的教学实践，我有非常深的感触，回忆本人的课堂，使我看到了非常大的差距和缺乏，同时也使我寻找到了一些努力的方向和方法。

　　首先，缺乏足够的创新精神。优质课给我的最大感触确实是设计的非常新颖，往往都是以最新的事件贯穿整节课，其每个环节也非常新颖，处处都表达了一种独具匠心。事实上我平时对每堂课的预备也都非常尽心，我总是力求更好的整合知识点，把知识讲清、讲全、讲透，对每一个例子也不断的琢磨，力图有利于学生的理解。但课堂的方式往往比拟单一，处理重难点的方法比拟传统，总是以老师的讲为主，整个课堂缺乏更巧妙的设计；例子往往也是使用前人创设好的，对一些时政信息非常不敏感，非常少挖掘出其对课堂的价值；对教材的运用比拟保守，不敢有所取舍；咨询题的设置往往不够新颖，对咨询题的深度挖掘不够，使非常多咨询题的价值没有展现。总之，一句话确实是在对各个环节的设计和知识点的处理上不够大胆，往往比拟的中规中矩，乏善可陈。

　　其次，对重点、难点咨询题的挖掘缺乏，缺乏梯度和深度。优质课的亮点之一还在于老师的善咨询，老师往往可以只对某一事件设置一些咨询题链，引导学生通过逐步的全面的认识这一咨询题，从而加深对重点、难点的理解。相比之下，平时我的设咨询往往比拟直观，也非常少以咨询题链的方式出现，如此的咨询题总是显得直来直去，要么比拟简单，要么让人一下子非常难想到，缺乏考虑的深度，非常难调动所有学生考虑的兴趣。一堂精彩的课往往是以好的咨询题串联的，一个好的老师往往更是擅长提咨询，更精于提咨询，由于咨询题是引发学生考虑的导游，是使学生真正成为课堂主体的关键。因而，我还要在咨询题的设置上勤于考虑，不断提高本人设计咨询题，生成咨询题的才能。

　　第三，调动学生广泛参与的才能差，课堂上对学生的关注也没有转化为提高学生紧张度或是调动学生参与兴趣的积极要素。“走思”是一部分学生不自觉的行为，如何更好的使这些学生在课堂上可以积极参与，有同等的收获，除了以新颖的方式去吸引他们外，少不了对这些学生更多的关注。我发觉优质课的一大特点确实是学生可以广泛的参与，而有些课堂显示出了老师超长的调动才能。这使我反思本人的课堂，往往是关注有了，效果却没有。分析其缘故，我想应该是多方面的，但是我想最直截了当的确实是我处理的方式不当。对待“走思”的学生我往往采取的确实是简单的提示，或是临时设咨询，但咨询题往往比拟简单，因而也不能引起学生的考虑。如此同样没有给学生带来学习的乐趣，因而最好的方法应该是想方法去调动学生的参与和考虑，让学生慢慢体会到听课的乐趣，逐步培养学生认真听课的适应。

　　第四，对本人课堂的反思评价往往也比拟单一，视线往往总是关注在本人讲得精彩上，如此无形中就降低了对学生关注程度。在听优质课的过程中使我发觉越精彩的课学生是越活泼的，而老师的价值往往是有效的创设出可以引发考虑的情境，设置出有价值、有深度的咨询题供学生去考虑去讨论，使学生在讨论中让学生更广泛的接触各类观点，从而生成对一咨询题全面的认识。 总之，课堂上，应该使学生成为最活泼的考虑者、参与者，要让学生不断的接受认知的挑战，引发学生积极考虑的兴趣。这使我认识到讲清一个咨询题非常简单，但是使学生可以真正理解、掌握，是需要花费一定的心思的，老师首先就应该具备使学生成为一个“乐学者”的方法。