教学工作参考总结-作文教学工作年终参考总结.doc

教学工作参考总结-作文教学工作年终参考总结篇1：作文教学工作总结作文是学生语文综合素养的表达，六年级作为小学向中学过度的年级，如何做好小学作文和中学作文的有效衔接，使学生的作文水平稳步提高，是需要我们语文老师动一番脑筋、下一番功夫的。下面我就谈谈本人在平时的作文教学中是如何做的。一、摸清学生根本情况六年级的学生写作有了一定的根底，几年下来，存在的咨询题也多了。最常犯的错误确实是作文偏题或离题，另一个常见的缺点是文笔不好，词语不够，想象力不丰富。如何处理以上这些咨询题?提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平时的教学积累。二、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是推进学习活动的内部动力。在作文教学时一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法有以下几点：1、是让学生有说的欲望。学生有了说的欲望才能做到我口抒我心，我笔抒我口。老师要突出“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的引导过程。2、是不让一个学生在写作时头痛。学生的个体差异性是无法改变的，这就要求我们不能拿同一标准来衡量所有的人，尤其是后进生。我的做法是，让他们从一句话作文开场，再到两句话、三句话?逐步完善。3、是对农村的学生要用切合实际的命题。农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇。因而，在命题和选材上都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出题，写出农村的特色。农村的人和事，素材非常多：收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。4、是开展丰富多样的交流活动。有时我朗读学生的优秀片段或作文，有时请学生上台来本人放声朗读，有时要求各组分别围成一圈，每个人都选读一至两篇本人的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处。在同学热烈的掌声中、在充分确信的评价中、在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自决心，人人都觉得本人行。5、是鼓舞写作，推荐发表。我通常是利用学习园地，把选好的文章张贴到学习园地上，让同学们利用课间阅读、欣赏，然后让每位学生写出各自的感想、体会，指出其优点和缺乏之处。三、留意写作素材的积累乡村的学生平时非常少课外阅读，缺乏写作素材，对作文望而却步。要是学生写作有话可说，有物可写，必须留意积累写作素材，倡导多阅读文章。但仅仅多读是不够的，在读的同时更应该注重素材的积累，让其成为本人写作的“源头活水”，并灵敏地运用到写作中去。在教学中，我主要引导学生使用以下三种方法积累写作素材：1、是在课堂上积累。我告诉学生小学课本里面的文章都是通过严格挑选的,文质兼美,不少是名人的佳作。其中的好词佳句通过读、品、抄、背、说话、写片段等积累起来。当学生在仿写和使用恰当的时候，我都会给予充分的确信和鼓舞。2、是在课外积累。我尝试着每次上课前几分钟后都让每一位同学到前面讲一个故事或者说一段话，内容不限，古代的、现代的，国内的、国外的，笑话、寓言故事等等，或者亲身经历的，或听说的、看到的，然后请同学们发表本人的看法，也能够谈本人的感受、体会、启示等等。我还倡导学生不管何时，不管在哪里，只要发觉了写作素材就记在当天的日记本上，从一个表现心情的词语开场，到表达情感的一句话，最后写段或篇。3、是贴近生活。语文课程标准指出：“养成留心观察的适应，有认识的丰富本人的见闻，珍视个人的独特感受，丰富习作素材。”先观察后作文，先实践后作文。记得有一次，我带学生在学。四、培养学生良好的写作适应：1、细心审题。学生在得到作文标题后，总是急于下笔，往往写得精彩却不符合标题要求，因而审题时一定要教学生审清对象、审明范围、审准重点。2、认真拟题一篇作文，标题确实是它的灵魂，是引人入胜的灯塔，可有时候学生“题不对文”，标题空泛，华而不实。有些同学担忧文章标题字数太少说不明白，就硬把标题拉长。我要求学生拟题要切合文章的思想内容;拟题要详细;拟题要醒目，有新意，要精练，不要负担。3、写好开头和结尾写好开头段，才能紧紧抓住读者的目光。开头方法多种多样，我教给学生一条，那确实是：简约明了迅速入题。关于结尾也没有固定的格式，我让学生一定掌握好常见的几种方法，有概括全文、交代结果、写出感受篇末点题、表达感情和愿望、首尾照应给读者留下考虑和回味的余地等。4、书写适应方面：字迹工整，保持标准。五、注重作文评改一篇作文完成后，需要的是评定，推进，我非常注重后期的评改工作，主要落实以下两方面：1、作文写好后，我总是让学生先自主评改，通过检查、琢磨，本人去修正明显的错别字和语法错误，还可在内容上进展删加。2、交互评改。在本人觉得满意后，又通过在小组中合作、互相评改中提高。当别人评价时，也能使学生得以借鉴、汲取别人的闪光点。老师方面：在学生作文的修正和评价根底上，我坚持精批、面批的原则。对每个学生的作文都进展认真地修正，尤其对作文才能偏向的学生更要实行精心的面批，主要批出字、词、句、段、篇及标点存在的咨询题，同时又要修正学生习作中的好句和优美片段，写出眉批、段批和总批。总而言之，作文教学之路是困难的。我们在作文教学的过程中，应该一直立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，培养学生的写作兴趣，注重积累写作素材，培养学生良好的作文适应，注重作文评改，让学生从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，提高写作水平。篇2：作文教学工作总结20xx20xx年第一学期工作总结时间过得真快啊，不知不觉一学期又在我们的繁忙中度过了。这一学期尽管繁忙，可却是我收获最大的一个学期。这学期我非常荣幸成为了作文工作室的一员，首先我要感激校领导对我的信任，给了我一个锻炼本人的时机。说实话接到这个任务我感受压力非常大，由于本身写作水平有限，在指导学生写作方面就做得不是非常好，再加上如今学生受许多条框的束缚，在写作方面没有较大的打破和创新。学生缺乏写作兴趣，为写作而写作，作文题材狭窄，没有创意，内容虚伪，格式老套，根本写不出本人的真实感受。但是既然学校给了我们这个任务，我就应该尽全力把这项工作做好，更希望能在作文指导方面有所打破。通过这学期参加作文研究室的工作使我慢慢明白：我们不能让学生为写作而写作，我们的写作不能脱离文本，我们应该在阅读教学中落实“潜作文指导”我们所学的课文都是通过细致琢磨的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，因而我们能够在阅读教学中抓住文本的写作特点，相机地浸透写作方法，进展读写结合的训练，不是为了教课而教课。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子”我们能够在阅读教学中利用教材这个直观的例子，让学生认真地读，自由的思，无拘无束的议，在此根底上，一起归纳、总结出带有规律性的要点，让学生借鉴迁移，稳固写作知识，为我们的写作提供了一条快捷之路。例如:齐主任给我们上的“读写结合”作文指导课写一处景物。首先，齐主任就领着学生复习归纳了颐和园的写作方法和构造，然后让学生按照这一课的构造写一处景物，用如此的方法学习，学生的写作就有了方向，有话可写，写出的作文才不会空洞。张振华老师讲的威尼斯的小艇也是个非常好的例子。通过这一学期的教研学习，我们根本上能够抓住文本的特点找出相应的小练笔进展写作。学生也能通过每课的小练笔抓住写作特点进展写作，学生的习作水平有了明显的提高。这学期我还参加了学校的第四届语文优质课竞赛。为了上好这节课真是煞费苦心。上网查阅材料，翻阅材料书，和王校长、齐主任一起制定教案。制定好教案便开场试讲，每讲一遍都会发觉教案中的缺乏，都要对教案进展修正，如此一遍遍下来尽管非常单调，非常劳累，但是正是在这个过程中我成长了。磨课中本人的教态不完满，慢慢改正，本人的语言不够简练，就尝试着灵敏地运用比拟有用的教学用语。尽管只是短短的一节课，但是通过这一节课锻炼了我驾驭课堂的才能，也使我对作文教学有了深入的认识。从往常对作文教学的不知所措，不好操作，到如今能够去寻找一种教学方法，提高学生的口语表达才能和写作才能，对我来说都是一次锻炼，一次成长。总之，在这学期中我收获了非常多非常多。在新的学期中我将再接再厉，不断地学习，使本人有更大的进步。