如何提ۥ高机械效率教案.doc

13.3如何提高机械效率教案

篇一：如何提高机械效率精华版

你还记得吗?

1、弹簧测力计的使用：所测力的大小不同意超过弹簧测力计的量程，拉力的方向要和弹簧 轴线一致。

2、公的计算公式W=FS

3、机械功原理：使用任何机械都不省功。

想一想

观察上面的图，你会选择那种方式把物体拿到三楼？

知识点1：有用功、额外功与总功

1、有用功：我们所需要的有价值的功叫有用功。

2、额外功：对我们无价值的，而又不得不做的功，叫做额外功。

3、总功：动力对机械做的功，记作W总。通常指人对机械做的功。

典型例题 例1、如右图：

（1）F做的功为 克服物体重力做功为克服滑轮重力做功为 （不考虑摩擦力做功）

（2）F做的功为

克服物体所受摩擦力所做功为克服绳和轮、轮和轴间摩擦所做功为

考虑与计算

1、使用机械做功时，是有用功多些好？仍然额外功多些好？

2、额外功产生缘故是什么？

3、使用机械时不能省功，有的效率还特别低，为什么还要使用机械？

4、请算出刚刚的三种方法中有用功在总功中占的百分比

知识点2：机械效率

1、定义：有用功跟总功的比值.

W有用W有用

?2、 ??

W总W有用?W额外

留意：

Ｗ额外＞０，Ｗ总＞Ｗ有用 因而η＜１

Ｗ额外＝０，Ｗ总＝Ｗ有用 因而η＝１（理想状态） 机械效率常用百分数来表示，比方某机械的效率是0.9即为90%典型例题

例1、起重机的机械效率是60%它表示什么意思？

变式训练1、现实中,关于机械效率，以下说法正确的选项（） A、机械效率总小于1；

B、单位时间里做功越多的机械， 机械效率越高；C、做功越多的机械，机械效率越高D、省力越多的机械，机械效率越高。 想一想

以下两装置中额外功的来源在哪？

知识点3：如何提高机械效率 1、机械效率的阻碍要素

(1)同一滑轮组，机械效率的高低与提起物体的重力有关； (2)当提起的重物一样时，不同滑轮组的机械效率与滑轮重有关． (3)斜面的机械效率与斜面是否光滑有关。 (4)斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有关。 2、如何提高机械效率？ 1、减小机械自重

2、减小机械间的摩擦力。 想一想

1、为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功， 为此需要测出哪些物理量？每个量如何样测量？

3、F做的功为 克服物体重力做功为克服滑轮重力做功为 （不考虑摩擦力做功）

知识点4：测算滑轮组的机械效率

1．原理：η＝ ×100﹪＝

2.用已调零的弹簧测力计测出钩码所遭到的重力G，并记录在实验数据记录表中； 3.用弹簧测力计竖直向上匀速拉动绳子自由端，使弹簧测力计的挂钩从图中的位置A匀速竖直上升到位置A‘，钩码从位置B匀速上升到位置B‘ 。用弹簧测力计测出绳子自由端遭到 的拉力F，用刻度尺测出AA‘间的间隔s，BB’间的间隔h，将F、s和h的数值记录下来。

W有用按照 ??

W总

典型例题

×100﹪计算出滑轮组的机械效率，并记录到实验数据记录表中。

例1、小明在“测滑轮组机械效率”的实验中，用如图 13－3－1 甲所示的滑轮组进展实验，实验数据如下表：

篇二：13.3如何提高机械效率(3)

铜都双语学校高效课堂自主学习型物理导学稿

九年级班姓名 日期 10月17日—18日 编号

课题：

13.3如何提高机械效率（3） 课型设置：自研 ·互动45分钟 + 展示45分钟 一、学习目的: 1.能在实例中区分W有

、We W总;2.会利用公式η=

W有

×100%进展计算

W总

1（芜湖中考）.一辆汽车不慎堕入泥坑，司机用图7所示的滑轮组将汽

4

车拖出。已经明白整个过程中，水平拉力F是1×10N，汽车沿水平方向匀速挪动了4m，滑轮组的机械效率为80%。求：

⑴拉力F做的总功。 ⑵有用功为多大？

⑶汽车所受的阻力.

3

2.(08湖北襄樊)一台抽水机的功率为10KW，利用它将54m的水抽到20m高的水塔上共用了0.5h那么该抽水机做的有用功、总功、机械效率分别是多少?

33

(g取10N/Kg ρ水=1.0×10Kg/m)

四、【培辅课】（附培辅单）

不明白告知： 五、【反思课】：

今日心得：

今日缺乏：

效果描绘：

【教师寄语】让互动成为一种提示，让智慧在挑战中生成！

篇三：粤沪版九年级上册13.3《如何提高机械效率》WORD教案1

13.3如何提高机械效率教案

教学目的：

1、知识与技能

⑴明白有用功、额外功和总功的含义，以及它们之间的关系。

⑵理解机械效率，会用机械效率的公式进展简单的计算，会测算滑轮组的机械效率。 ⑶明白机械效率总小于1，明白提高机械效率的方法和意义。

2．过程与方法

（1）按照生活事例认识物理知识，并运用物理知识处理实际征询题

（2）经历测算滑轮组机械效率的过程，学习测算简单机械效率的方法。

3．情感态度与价值观

通过学习“效率”的概念，加强节约认识，提高对科学开展观的认识。

教学重点： 1、机械效率的概念。

2、测滑轮组的机械效率。

教学难点： 1、分析有用功、额外功。

2、按照实验数据分析、归纳科学规律。

教学器材： 学生分组实验器材：两个定滑轮、两个动滑轮组成的滑轮组、铁架台、弹簧

测力计、假设干个钩码、刻度尺。

教学方法： 讨论、实验探究为主。

教学过程：

一、直截了当引入

现代社会是讲求效率的节约型社会，时时处处都要讲究提高效率。我们使用

机械也要讲效率。那么，什么是机械效率呢？下面我们就来研究这个征询题。

二、新课教学

（一）什么是有用功与额外功

1、 “活动1”分析有用功和额外功。

用多媒体展示滑轮组提升重物和挖掘机挖掘泥土的场景，让学生好似身临其境。并引导学生答复以下征询题：

⑴在这两个情景中，力对哪些物体做了功？

⑵哪些功是我们为了到达特定目的必需要做的功？

⑶哪些功是我们不需要但又不得不做的功？

学生通过考虑、讨论，可以答出：

⑴关于教材图13-16a，拉力对滑轮组做功时，拉力对重物、动滑轮、绳子以及克服各部分之间的摩擦力都做了功；其中，提升重物做的功是我们需要的功，对动滑轮、绳子以及克服摩擦所做的功是我们不需要但又不得不做的功。

⑵关于教材图13-16b：挖掘机对泥土、挖斗以及克服各部件之间的摩擦力都做了功；其中，提升泥土所做的功是我们需要的功，对挖斗以及克服摩擦所做的功是我们不需要但又不得不做的功。

在学生答复的根底上，教师给出提升物体时，“有用功”、“额外功”及“总功”的含义： 有用功（W有用）：克服物体的重力所做的功。

额外功（W额外）：克服机械本身的重力和摩擦力所做的功。

总功（W总）：有用功和额外功的总和，即W总=W有用+W额外。

然后向学生指出：在实际用机械做功时，总功也等于动力对机械做的功。

为了检验学习效果，可让学生分析以下情况中的有用功、额外功、总功，并说明如此分析的理由：

⑴用桶从井中提水。（答：目的是把水提上来，因而提升水做的功是有用功，对水桶做的功是额外功，对水和水桶做的功是总功。）

⑵桶掉到井里，把桶从井中捞起。（答：目的是把水桶捞上来，因而对水桶做的功是有用功，对水做的功是额外功，对水桶和水做的功是总功。）

⑶用水桶把水提到楼上去。（答：目的是把水提到楼上，因而对水做的功是有用功，对水桶和人所做的功是额外功，对水、水桶和人做的功是总功。）

1、提出征询题：功的原理告诉我们：使用机械不能省功。那么使用机械时所做的功是否百分之百都是我们需要的呢？

2、有用功、额外功、总功的概念。

有用功：把完成某项任务时有有用价值的功，叫做有用功。

额外功：把无有用价值而又不得不做的功，叫做额外功。

总功：有用功和额外功之和是总功。

3、做课文第46页“活动1”分析有用功和额外功。

教师提出一些征询题，引导学生分析、讨论与交流。

（1）分析图12－12（a）中哪些功是我们需要的？哪些是我们不得不额外做的功？ ①观察课文图12－12（a）：为了省力，人们用滑轮组将重为80N的重物提起1m。 ②征询题：用滑轮组提起重物的目的是什么？拉力所提升是否只有重物？

③哪些功是有用功？哪些功有额外功？

（2）分析图12－12（b）中哪些功是我们需要的？哪些是我们不得不额外做的功？ ①观察课文图12－12（b）：为了省力，利用挖掘机挖掘、搬运泥土。

②征询题：挖掘机工作时除了挖掘、搬运泥土做功外，还做了哪些功？

③哪些是有用功？哪些是额外功？

4、教师小结：从以上分析我们看到：使用机械时所做的功不可能百分之百都是有有用价值的功，无有用价值而又不得不做的功总是存在的。

征询题：使用机械做功时，是有用功多些好？仍然额外功多些好？

（二）什么是机械效率

1、教师：人们使用各种机械时，总希望额外功做得少些，即有用功在总功中所占的份额大些，有用功在总功中所占的份额比例，在物理学中用机械效率来表示，各种机械的机械效率越高，所做的有用功越接近总功，能量浪费就越少。

事实上在我们的学习、生活、工作等方方面面都要留意提高效率，如此有利于提高学习成绩、生活质量、工作成就。

2、机械效率用希腊字母表示。η＝（W有用/W总）×100﹪

3、考虑：任何机械效率总小于1，这是为什么？

由于使用机械时总会不得不做一些额外功，因而机械效率必定小于1。

（三）测算滑轮组的机械效率

1、按照课文第47页图12－14选取器材：两个定滑轮、两个动滑轮组成的滑轮组、铁架台、弹簧测力计、假设干个钩码、刻度尺。

2、按照“活动1”对“用滑轮组提起重物”的事例分析结果，考虑测算滑轮组机械效率，需要测量哪些物理量？如何样测量？

3、引导学生记录表格。

4、进展实验。

在教师指导下学生分组进展实验，各实验小组同学分工协作，用不同质量的钩码进展两组

实验，每组实验进展两次。

5、分析、处理实验数据，得出结论：

按照实验得到的数据，计算各次实验中的有用功、总功和机械效率。比较滑轮组提升不同的重物时机械效率是否一样？

结论：同一滑轮组，提起的物体越重，滑轮组的机械效率越高。

6、征询题：为什么同一滑轮组，提起的物体越重，滑轮组的机械效率就越高？

讨论：滑轮组提起不同重物时，随重物上升的动滑轮的重不变，提升同样的高度，克服动滑轮做的额外功不变，而有用功那么随提起的重物重量增加，所占的份额就相对增大，有用功所占的份额越大，滑轮组的机械效率就越高。

7、让学生提出猜想，同一滑轮组的机械效率除了跟提起的物重有关外，还可能与什么要素有关？

三、课堂小结：

请学生答复以下征询题：

1、为什么要引入机械效率？如何样表示机械效率？

2、做过“测算滑轮组机械效率”的实验后，你认为提高滑轮组机械效率有哪些可行的措施？

四、课堂练习

1、在物理学中，把完成某项任务时有的功，叫做有用功；把的功，叫做额外功。 叫做总功。

2、同学们在探究“阻碍滑轮组机械效率高低的要素”时，提出了以下假设：

（1）滑轮组机械效率可能与滑轮组重有关。

（2）滑轮组机械高低可能与被提升物重有关。

（3）滑轮组机械效率可能与物体提升高度有关。

（4）滑轮组机械效率高低可能与承重绳子段数有关。

然后一位同学设计了如以下列图的两个滑轮组，进展比照实验来证明提出的假设，那么该实验验证的假设是（）

A、（1）B 、（2）C 、（3）D、 （4）

板书设计：

13.3 如何提高滑轮组的机械效率

一、什么是有用功、额外功

有用功：把完成某项任务时有有用价值的功，叫做有用功。

额外功：把无有用价值而又不得不做的功，叫做额外功。

总功：有用功和额外功之和是总功。

二、什么是机械效率

1、概念：有用功占总功的比例。

2、公式：η＝（W有用/W总）×100﹪

三、如何提高滑轮组的机械效率

1、减小动滑轮的重。

2、增加物重。

3、减小摩擦。