榆林市教育科学规划课题成果鉴定书(结题报告).doc

资源描述

榆市教科规划办[ ]鉴字第号榆林市教育科学规划课题成果鉴定书课题批准号： YLKT14098 课题名称：儿童行为习惯养成教育中存在问题与对策研究课题负责人：张淑玲所在单位：榆林市横山县城关小学填表日期： 2014 年 9月 15日榆林市教育科学规划领导小组办公室 2009年制声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；榆林市基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。课题负责人（签章）年月日填写说明一、本鉴定书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定。二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。无内容填写的可空白；所填项目不够用时可加附页。三、“研究总报告”的写法和要求见该项的“内容提示”。四、课题成果鉴定申请经批准后，课题负责人须向市教育科学规划领导小组办公室提供专家鉴定材料1套。每套材料包括：本《成果鉴定书》1份、课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）1份、课题立项批复复印件1份。五、申请免于鉴定获批准的，须报送鉴定材料1套存档；申请免于鉴定而未获批准的，须报送专家鉴定材料1套。六、榆林市教育科学规划领导小组办公室地址：榆林市高新区兴达路榆林市教研室。电话：（0912）3593390；邮政编码：719000。一、基本情况提交鉴定的成果成果主件儿童行为习惯养成教育中存在问题与对策研究结题报告成果附件一、课题的背景：（一）课题的简介（二）课题的实践意义二、课题研究的理论依据：三、课题的界定和研究价值：四、课题研究的内容：1、城乡结合学校小学生行为习惯的现状和存在的问题 2、小学生良好行为习惯培养及不良习惯矫正的策略五、课题研究的方法：文献研究法调查研究法个案追踪法活动陶冶法反思教研法经验总结法六、课题研究目标、研究假设和创新之处：七、课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤：八、课题研究预期成果：九、完成课题可行性分析十、课题研究的主要参考文献十一、课题研究的保障和经费分配：十二、研究中存在的问题今后研究努力设想申请鉴定方式校本课题立项申报县级课题专家鉴定批复滚动为市级课题立项并结题原计划成果形式层层滚动专家鉴定批复立项结题原计划完成时间 2013年 8 月 10 日通讯地址榆林市横山县城关小学邮编 719100 联系电话 13409183853 电子信箱 1484364794@ 课题组主要成员名单姓名工作单位职务和职称承担任务张淑玲横山县城关小学语文教研组长小高全面主持此课题的研究工作，并负责撰写论文、开题报告、成果鉴定材料、装订等。徐改玲横山县城关小学小高负责撰写论文，组织安排实验班的示范实验工作。邵香横山县城关小学小一负责撰写论文，做好所带班级的示范实验工作。张子秀横山县城关小学小高负责撰写论文和各种资料收集。屈鹏瑞横山县教研室小一负责撰写论文和各种资料收集。二、研究报告（不少于4000字，可另附页）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究的基本观点和主要结论；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。一、实验指导：崔春杨森二、课题教师：张淑玲徐改玲邵香张子秀屈鹏瑞三、课题简介 “儿童行为习惯养成教育中存在问题与对策研究”课题是由横山县城关小学张淑玲老师负责的2010年度基础教育校本课题，该课题在课题组成员的努力下，搜集了好多个案例，开了十多次研讨会，学校结题后。2011年申报为县级课题(课题编号：HJKT——1003)课题组成员合作愉快，分工负责，顺利完成了研究任务，经鉴定委员会审议和县基础教育科研领导小组办公室审核，通过鉴定验收，批准结题。2013年滚动为市级立项课题(课题编号： YLKT——14098)，在此基础上，再进一步进行课堂实践，案例分析，进一步拓宽思路，进一步提升自身素质、有利于学生自身成长的新方法、新理念。经过两年多的研究实验，取得了比较显著的成绩，参加实验班级的学生在学习、习惯、生活等方面有了很大的进步和实效性，参加课题的教师深有感触，普遍认为好的行为习惯、学习习惯能激发学生的学习热情，能培养学生独立健全的人格。现将课题报告总结如下：四、课题研究的背景：随着人们物质生活水平的不断提高，社会情况的复杂而深刻的变化，直接和间接的影响着少年儿童的身心健康，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽的思想给少年儿童带来的消极影响，各种信息和各种消极思想的交错，对少年儿童的教育和健康成长形成了诸多不利的因素，加之现代家庭子女不多，家长寄语的希望很大，对孩子的溺爱多于教育，使不少孩子身上滋生了许多不良习惯，对孩子的教育和成长造成了很大的困难。在闲暇之时和家长老师谈及此事，都深感头痛。因此改正中小学生的不良行为习惯，树立青少年吃苦耐劳的精神，使他们从小养成良好的行为习惯和道德品质，学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。鉴于以上认识，我们深感培养少年儿童良好行为习惯的重要性和紧迫性，所以课题组决定申报研究课题《儿童行为习惯养成教育中存在问题与对策研究》五、课题研究的理论依据：《基础教育课程改革钢要》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华名族的优良传统；具有社会主义民主法制意识；遵守国家法律和社会公德，逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任观，努力为人民日服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终生学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有纪律的一代新人。”这是对少年儿童的道德品质和行为习惯作了系统的要求。 “教育是什么？就单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯”。著名教育学家叶圣陶先生告诉我们少年儿童良好行为习惯是人才成长、实现可持续发展的基础，是学校教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的需要。六、课题的界定和研究价值 1、法国学者培根说：“习惯是人生的主宰，人们应该努力的追求好习惯，”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，是一种处于需要而自动出现的自觉的行为方式、倾向。 2、前苏联教育家乌申斯基这样讲，“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受它的利益。”这就是我们常说的好的习惯是成功的一半。“养成教育”是培养小学生道德品质、良好行为习惯的教育。本课题主要研究了学生学习、生活、卫生、礼仪、自我保护教育方面良好行为习惯的方法及不良行为习惯的矫正。七、课题研究的内容： 1、结合城乡学校小学生行为习惯的现状和存在的问题。 2、小学生良好行为习惯培养及不良习惯矫正的策略。（1）遵规守纪教育：要重点抓好班规、班纪、校规、校纪和基本社会法规两方面的教育。（2）学习习惯的培养：包括与学习态度相关的习惯，与学习过程相关的习惯，与能力相关的习惯等内容。（3）礼仪教育：要提出符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。（4）劳动教育：学校要研究制定学生自我服务，家务劳动以及公益劳动等方面的实践要求。（5）安全和自我保护方面：包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其他自我保护方面的养成教育。（6）卫生和生活习惯：重点规范学生的日常生活习惯、卫生习惯。八、课题研究方法： 1、文献研究法查找、整理和学习国内外最新教育理论和学生行为习惯培养方面的理论，对课题组成员进行培训，寻求科学理论对实验研究的指导，并以此来适当的修改和深化自己研究专题。 2、调查研究法采用问卷调查、访谈调研等多种形式，调查了解开展实验的老师的实际操作情况，实验工作中存在的问题肯困惑，解决实验中存在的问题。 3、个案追踪法对班级、家庭典型案例追踪，形成经验。对未形成遵守规则习惯的学生进行个案研究并对家庭教育方式及家庭成员习惯进行了解，找出根源。 4、情感陶冶法由于学生的爱好不同，个性有差异，也有特长生，所以给学生搭建各种各样的活动平台，如演讲、文艺表演、体育活动、班会、主题队会、作文比赛各种学科活动等，这些丰富多彩的活动有利于学生感性、理性、情感的陶冶，学生更好的热爱生活和学习。 5、反思教研法对各种活动情况进行讨论、反思、发现问题讨论研究，提出解决的办法和措施，及时调整下一次的活动目标。 6、经验总结法通过课题组成员半年的调研、探讨、积极总结在实验过程中的经验，整理归纳课题材料，撰写研究论文，及时推广应用研究成果相关的调研报告、论文或其他经验材料。九、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处（一）研究目标通过探究指导学生养成教育得到提高，如乐学、善学，提高学生的综合素养，教育学生学会做人。探究学生行为习惯养成教育活动的实施途径及策略。构建科学、合理可操作性强的阅读书目，并提出建议。提高课题组及学校一线教师的教学水平和研究能力。（二）研究内容 1、调查了解横山县城关小学所有班级的问题学生和学困生的现状、存在的问题，为行为习惯养成教育的研究提供有用的反馈，从而对养成教育的策略进行及时地调整。 1、分析 2、当前学生行为习惯存在的问题。 2、 3、总结并改进先进理念指导模式，对研究效果及时评估。本课题每四周 3、对成果进行全面的总结，分析现有的不足并改进。不断完善对学生的评价， 4、激励机制，注意发现学生的闪光点，让学生感受成功之感，用成功的喜悦强 5、化学生良好行为习惯。 6、（三）研究假设引导课题组成员潜心投入到本课题的研究当中，边研究边实践，如果课题组成员在研究的过程中遇到困惑，设计科学的活动，通过强化有效的反馈环节强化学生的体验，调动学生的积极性和主动性，形成良好循环，有效促进良好行为习惯的养成，在此基础上探索出科学、可操作性的学生日常行为规范指导科的基本课型，推广到整个教学中。（四）创新之处 1、本课题试图从城区小学生行为与习惯养成方面存在的问题进行研究，通过问卷调查以及结合学生实际，总结经验，探索活动的实施途径及策略。 2、构建科学、可操作性的小学生日常行为规范的指导课基本课型。 3、探索学生适合阅读的数目，并提出阅读建议。十、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路首先调查了解学生的现状，分析当前行为习惯存在的问题，在探索学生课外活动的实施途径，边研究，边实践，边反思在实践中检验，构建可操作性强的基本课型，形成具有可行性的、有效的策略。（二）研究方法研究本课题以探究研究为主，了解学生的行为习惯、学习习惯等，有计划的开展课题组研究工作，有计划的实施课题研究计划。辅之以问卷形成调查报告、师生访谈、家长反馈上网、文献研究等多种方法。我们将努力的整合、提高和总结每一阶段取得的各项成果。 (三)技术路线已有的指导缺乏系统性，一般以班级为单位，探究缺乏系统性，计划不足，有一定的随意性，部分探究缺乏详细的总结，反馈不及时等，同时缺乏成果交流。我们将针对这一路线，将采取如下的措施来推进课题的研究：（1）制定详细的课题实施计划课题实施需要有详细的可操作性强的实施计划，课题组讨论制定课题实施计划，确定课题总体实施方案后，针对不同学生制定不同的计划，课题组成员讨论、审核后实施，定期跟踪课题的执行。（2）制定行为习惯培养的系列方案，有计划地培养学生良好的行为习惯。学生行为习惯受学校教育、家庭教育、社会影响等多方面制约，目前这些因素还没有得到有机的配合，更缺乏计划性，不少家长、教师对学生的教育随意性很强，多处于“堵漏洞式”教育。为了使行为习惯的培养从无序到有序，从无计划到有计划，我们应该制定行为培养系列方案，使学校家庭对家庭的教育有层次、按部就班进行，这样，学校、社会、家庭才能拧成一股绳，形成合力。（3）每星期开设晨会课每周星期一安排一节养成教育课，根据近期存在的问题，对每一个问题对症下药，努力积累原始材料，研究学生“良好行为习惯的关键期”，很多坏习惯养成后，改造起来非常难，但是，我们不能就此放弃，必须抓紧时间，进行更多得力的教育，引导学生在实践体验中掌握，促使在行为上达到规范。努力提倡多塑造，少改造。（4）养成教育和读书活动相结合结合课题研究，经常性的开展一些读书活动，如“心理健康测试”、经典诗文朗读比赛、读书故事会、亲子知识赛、好书推荐交流等，这样养成教育的内容广泛而细致，使课题教育达到广度和深度。（5）及时总结，推进课题研究的不断深入在课题实施过程中，我们将通过观察、问卷、访谈等形式，及时从学生和家长方面了解课题实施情况并分阶段进行总结，扬长避短，推进课题研究的不断深入。（四）实施步骤 1、研究准备阶段（2010、9——2010、11）成立课题研究小组，拟定课题申请申报材料，广泛搜集相关资料，学习各种教育教学理论，确立实验班级，在调查研究的基础上制定初步行动计划。 2、研究实施阶段（2010、11——2012、7）按课题实施方案，开展课题研究，针对小学生行为习惯的现状和存在的问题，对症下药，采取各种有效的措施，如：示范、榜样激励、鞭策、跟踪帮扶、搞文艺活动、开主题队会、演讲比赛办相关手抄报等手段，使学生初步养成尊师、敬老、爱学习的良好习惯，从而提高学生的学习兴趣，帮助他们树立崇高理想。 3、研究立项阶段（2012、7——2013、3）检验成果成效和存在问题，针对问题进行整改和补救措施，积极研究资料，进行理论整理，撰写实验成果报告。 4、研究结题阶段（2013、3——2014、9）接到立项通知后，确定研究方案，召开开题会议，组织课题组成员开展研究工作，并将研究方案和开题工作撰写成开题报告和结题报告，这些报告注重为教育决策服务，为教育实践服务。突出应用研究，重在理清现状，找出问题，提出对策建议。十一、课题研究的成果本课题负责人是我校语文教研组长，从事教育工作二十多年，先后有论文在省市刊物上发表、获奖，经常深入各个班级、学校引领指导，具有主持课题研究的能力。“儿童行为习惯养成教育中存在问题与对策研究”也是我这几年来对学生“好习惯”的一个探索性研究，经过课题组成员将近三年的实践研究，初步取得了阶段性成果。本课题也经过相关专家的验证，认为，课题的成果在我县的素质教育教学工作中有一定的帮助，具有推广价值。一份耕耘一份收获，在教研室、教育局、学校的大力支持下，我课题组经过扎实的研究，对小学生行为习惯进行了有计划、有步骤的研究和实验工作，基本形成了以自我教育为主的行为规范养成教育实践模式，建构起了与学生及其生活紧密相联的养成教育内容体系，有效地促进了学校素质教育的全面落实。目前已经取得了一定的成绩，主要体现在以下一些方面： 1. 通过教育和行为训练，各种行为习惯指标比率得到普遍提高。卫生习惯：通过“温馨寝室、书香教室”的布置评比活动，学生养成了学生养成了良好的卫生习惯，早晚刷牙，饭前便后能洗手，随手乱丢的现象明显好转。学习习惯：经过课任教师的教育，开展“学习之星”的评比，小论文的评比等，学生养成了课前预习、课前准备学习用品、上课不随便说话、不做小动作、上课积极思考、踊跃发言、作业及时认真完成、书写工整、按时上交的好习惯。劳动习惯：家校联系，开展每人在家帮父母做一件力所能及的家务活，通过“劳动的小能手”评比征文等活动的开展，学生养成了良好的劳动习惯，在学校能积极的参加各种劳动，在家能帮父母做一些家务劳动。文明礼貌：通过国旗下讲话、板报、班会、橱窗等多渠道教育，学生做到了在校和同学友好相处，不欺负戏弄他人，不骂人不打架；待人有礼貌，说话文明，见到老师主动打招呼；不随便翻动别人的物品，借东西及时归还。 2.提高了老师的教育研究水平，课题组老师自觉认真学习教育教学理论，收集有关材料，外出考察交流，认真撰写论文，教学心得体会和教案。更新了观念，改善了老师的教育行为和实践。 3. 形成了学校德育工作的新变化，形成了学校，家庭齐抓共管新局面，当代教育正在走向家庭教育、学校教育、社会教育密不可分的格局。为了提高家长的教育能力，规范家庭教育要求，促进学校教育和家庭教育的统一，形成学校教育和家庭教育的全力。尤其是在该课题的实验研究中，我们更是注意争取家长支持与配合，向家长宣传良好行为习惯对孩子成长的重要性，从而使不少家长的教育观念发生了转变。他们从只关注孩子的学习成绩转变为首先关注孩子做人上来。 4.课题研究促进了教师、特别是班主任工作。该课题的实施还促进了教师特别是班主任提高了德育工作水平和班级管理水平，促进了学校教育管理水平的提高。在研究实践中，老师们积极参与教科研工作，利用业余时间，主动学习教育教学理论，认真讨论班级管理方法，探索创建优秀班集体的有效途径，互相交流经验，每人撰写一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛围，研究经验性论文成绩喜人。 5. 学校进行了本课题的实验之后，全校所有学生都有不同程度的提高，表现为对任何活动时都有热情，并能积极主动力地参加一些社会实践活动，思想活跃，自主意识大大增强，同时也增强了社会责任感。具体表现在：（1）学生环保意识增强，如学校的草坪，几乎看不到学生上去踩踏，地上的废纸也不见了。(2)文明礼仪程度提高，遇到熟悉的人，都能主动打呼。十二、完成课题的可行性分析（一）、已取得相关研究成果的社会评价，主要参考文献 1、张淑玲的《如何做好后进生的转化工作》发表《中国少年素质教育报》 2、张淑玲的《同样的心情一样的期待》中国基础教育课程改革研究成果大赛二等奖 3、张淑玲的《试谈如何做好后进生的转化工作》榆林市第四届国庆杯论文二等奖 4、张淑玲的《做好后进生的转化工作——精、细、化管理的点滴体会》榆林教育协会 5、屈鹏瑞的《我对学生行为习惯养成教育的浅思考》发表于《榆林教育》 6、屈鹏瑞的《让激励扬起学生的风帆》发表于《榆林学院学报》 7、屈鹏瑞的《如何培养幼儿良好行为习惯之我见》省教育学会论文三等奖 8、徐改玲的《浅谈学困生英语学习的心理问题及其对策》发表《横山教育》 9、邵香的《用爱浇灌幸福之花》获基础教育赛三等奖 10、张子秀的《巧设教法实践反思——浅谈对数学学科教学中的兴趣培养》获陕西省优秀教育教学三等奖。（二）、主要参考文献： 1、《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》多期 2、《新课程标准》北京师范大学出版社 2001 3、《班主任之友》陕西教育出版社多期 4、《小学语文教师》全国中文核心期刊 2011 5、《小学英语教师》全国中文核心期刊 1999 6、《师范教育学》陕西教育出版社多期 7、《教育心理学》陕西教育出版社多期 8、《陕西教育》陕西教育出版社多期 9、《基础教育课程改革纲要》中国教育部多期 10、《特色班级创建理论》陕西教育出版社多期（三）主要参与者的学术背景和研究经验、组织机构 1、张淑玲：横山县城关小学语文教研组长，汉语言文学专科，36岁。 2、徐改玲：横山县城关小学英语教师，汉语言文学专科，35岁。 3、邵香：横山县城关小学语文教师，汉语言文学本科，30岁。 4、张子秀：横山县城关小学数学教师，汉语言文学专科，40岁。 5、屈鹏瑞：横山县教研室语文教研员，汉语言文学本科， 34岁。课题组成员都从事教育教学工作多年，有丰富的教学经验和研究能力，在课题申报之前，已经开展实验近一年，随时查找资料和资源共享，同时便于实验过程理论和实践的结合。（四）、完成课题的保障条件 1、本课题负责人都从事多年的教学工作，积累了丰富的教学经验和理论水平，在申报之前，课题组部分成员利用一年的时间，在所带的班级里尝试，获得了具体一些材料，通过家校联通，明显提高了学生的养成教育，得到了不少家长的赞赏和肯定。 1、 2、课题组成员在自己的学校图书室、阅览室随时查阅资料，学校有微机室，可以上网查阅，通过资源共享，共同探讨研究。 3、县教育局、教研室本着“科研兴教“的理念，大力支持科研活动，课题组成员所在学校给予相应的设备、时间的支持。十三、今后的努力方向综上所述，我们对小学生良好行为习惯养成对策研究中取得了一些成绩，但是，由于各种条件的制约，方法的欠缺，我们研究成果与当今时代的发展还有差距，还有极少数同学的习惯还需加强。家庭、社会、学校教育的模式还不太完善，有些基于形式化。对与此我们课题组成员会进一步进行深入研究，结合这些年的经验，我们发现低年级是小学生行为习惯培养的关键时期，我们应该结合家庭对学生进行多塑造。少改造，杜绝“打、骂、罚”等传统的教育理念，有计划，有步骤的在全校推广可行的习惯系列方案。行为习惯的养成是一个长期、曲折、反复的过程，是一个不断提高和发展的过程，由适应到习惯，循序渐进，逐步形成自觉的良好行为习惯。因此，我深感任重而道远，要真正让全体家长都重视养成教育，整个社会还必须创设一个比较宽松的环境，需要全社会的共同努力。三、重要的阶段研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物名称、期号 1 张淑玲论文 3500 2012年2月《同样的心情一样的期待》中国基础教育课程改革研究成果大赛二等奖 2 张淑玲论文 4000 2003年10月《试谈如何做好后进生的转化工作》榆林市第四届国庆杯论文二等奖发表于中国素质教育报 3 张淑玲论文 5000 2012年10月《做一个新时期智慧型的班主任》陕西省教学研究委员会三等奖 4 张淑玲论文 3000 2013年5月《做好后进生的转化工作—— 精、细、化管理的点滴体会》申请榆林教育协会参评 5 徐改玲论文 2800 2012年5月《横山教育》 6 邵香论文 3000 2010年5月《用爱浇灌幸福之花》 “第四届(2010)全国基础教育系统年度论文大赛“三等奖 7 张子秀论文 3500 2010年5月《巧设教法实践反思——浅谈对数学学科教育中的兴趣培养》陕西省小学语文、数学、思品及学前教育优秀教育成果三等奖 8 屈鹏瑞论文 3600 2011年9月《让激励扬起理想的风帆》榆林学院学报（第98期） 9 屈鹏瑞论文 3500 2012年9月《如何培养幼儿良好行为习惯之我见》省教育学会优秀论文三等奖 10 屈鹏瑞论文 4000 2012年11月《我对学生教育习惯的浅思考》发表榆林教育第四期四、专家组鉴定意见（由专家组组长综合各专家意见填写）专家组组长：年月日五、市教育科学规划领导小组办公室验收、审批意见公章负责人签章：年月日 26

展开阅读全文