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教诲处范文之双主教育教学形式教学督导方案
一、双主教育课堂教学形式改革督导的指导思想
为实现学校三年办学目的，更好利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，结合我校已进展的课堂构造形式大力推进课堂教学形式改革，打破传统教学形式，实在提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量和水平，及时理解老师的上课状态，督导老师按照双主教育课堂教学形式进展教学
二、双主教育课堂教学形式目的；实现学校三年建成“中国有妨碍力的西部名校”。
三、双主教育课堂教学形式流程
四、双主教育课堂教学形式督导的施行步骤。
1、成立双主教育课堂教学形式督导领导小组。
2、双主教育课堂教学形式改革督导考评小组成员的职责：
（1））督导按照考试成绩、教学测评、家长反映、年级安排对老师教学督导。
（2）学科组成员每周听课1—3节。听课后应与授课老师进展讨论交流，以及组织本学科老师进展交流评课。
（3）原则上学科的第一人是负责人。
督导安排、检查、通报等工作由教科室负责。
3、全员培训，实在转变观念。
（1）将聘请专家以及有关领导、老师对全体老师进展双主教育概念培训，更新教学观念，掌握新的教学形式。
（2）学校、外地观摩名师的课堂教学实录。
（3）重新认识老师学生的作用。新课程教育理念要求老师不应当仅仅是知识的传授者，而更应该是学习方法的指导者，学习动力的激发者，学习潜力的挖掘者，学生是主动与主体。
（4）重新理解好课的标准。一堂好课不再是老师讲得精彩，老师的个人素养的充分展现。而是在于充分调动学生，激发学生的求知欲，让学生在课堂上主动的发咨询、考虑、领悟、归纳总结，并展示其成果，最终获得开展。
4、备课要求
（1）备学案。在深化研究教材的根底上，依照三维目的的要求，制定有层次，目的明确，能有效训练学生各方面才能的学案。
（2）备教学过程。教学过程侧重于设计能激发学生学习的兴趣，引导学生主动探求知识，主动参与课堂的教学环节。
（3）集体备课。加强集体备课，完善学案，交流课堂经历，处理教学过程中的咨询题。
5、多层面推出公开课
（1）交流课：备课组每周推出交流课，旨在交流经历，发觉咨询题，及时改善；
（2）教研课：各年级组每月推出示范课，旨在突出骨干老师带头作用，并以点带面推进双主教育课堂教学形式改革；
（3）示范课：学校依照工作需要，安排不同的公开课，展示优秀老师的教学理念以及双主教育课堂教学形式改革的成果；
（4）跟踪课：对改革不到位的老师，考评小组不定期听课，及时给予整改意见，敦促其落实双主教育课堂教学形式改革。
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