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幼儿园师德论文 篇一：幼儿园师德论文 幼儿园师德论文：让爱与教育同行 “没有爱，就没有教育”。老师的天职是给小孩希望，教育是播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱幼儿，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高老师本身素养，热爱幼儿，强化职业情感；去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。 “教育”，不断是个庄重的字眼，“老师”是教育的直截了当传播者和执行者，“师德”是老师职业的神圣灵魂，“师爱”那么是进展教育的原动力。这是由于 “没有爱，就没有教育”。老师的天职是给小孩希望，教育是播种希望的事业。不爱幼儿、不明白得如何施爱于幼儿的老师没有资历做幼儿老师。热爱幼儿，是老师的一种珍贵的职业情感，也是老师必备的道德素养；爱应该与教育同在。 一、老师的爱 老师对幼儿的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既一般又神圣的超越的爱的诠释。它源于幼儿老师对教育事业的深化理解和高度的责任感、源于老师对教育对象的深切理解和期望，同时也是老师对幼儿情感的释放和表达。能够说，师爱是师德的灵魂。老师热爱幼儿是老师生命的延伸和生活的镜子，是老师价值观的详细表达。关爱幼儿，也确实是关爱本人；是一种珍惜，是一种生命的表达。 师爱，除了是老师的一种道德素养，仍然一种才能。这种才能着重表达在老师对爱的理解、对爱的意义的认识。表达了老师道德情操的高尚，是老师心灵的净化与升华。还包括了老师制造爱的环境的才能让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模拟，把爱的分寸才能恰到好处地传递给幼儿；使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。 师爱，倾心而为了教育，是良好师生关系的根底。老师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对本人的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教诲。 二、爱的表达 （一）老师对幼儿的爱交融于师生实际的交往中，既详细、实在又可感。对幼儿的身心健康成长以及道德素养的构成都具有无比重要意义；因而，就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。意大利作家亚米契斯爱的教育一书中的主人公安利柯老师，是一位表情特别严肃、额上皱纹明晰的男老师。在看似粗暴的外表下，却存着确实是一颗母爱般细致的爱心。最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们确实是我的小孩，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处分任何人，请你们向我证明，你们都是真诚仁慈的小孩”实在叫人佩服之至，他告诉我们要用爱来呵护幼儿。“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”爱幼儿不也是一样道理吗？在给予小孩们尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地严峻批判“违规”幼儿，摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进展着自以为是的“教育”。确实太多的“过”了，为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？我们的教育把老师的训斥、处分视作理所因而，并已在潜认识中演化成一种习惯。这种习惯甚至还被继承和沿用。这是小孩们的悲伤，教育的悲伤啊！爱的教育中爱的教育，应该引发每位教育工作者的深思了。 （二）“教育之没有情感，没有爱，好像池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘；没有爱就没有教育。” （爱的教育译者夏丏尊）这应该确实是这个时代教育的真理所在，是时代开展到今天的必定产物，是人性化的再现，是以人为本的教学理念的闪光点。在现实的教育教学工作中，我们无不感遭到爱的力量的宏大。对幼儿动之以情、晓之以礼地进展情景教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。如在为玉树地震死难者进展默哀中，我精心组织了本班幼儿自主地进展了哀悼，庄重地开展了这一活动。使参加活动的小孩感遭到了“大爱”的境地。是的，教育假设没有爱，就不称其为教育；老师假设没有爱，实在不能算是一个称职的老师。在与幼儿的交流中，更需要老师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行老师应尽的教育职责。一个微笑，一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱。关注如此的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。 三、与爱同行 爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的根底，应该永不放弃。在剖析了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后；作为老师的我们就应该坚持走本人的路，标准本人的行为，强化本身素养的提高，从而实现教育与爱同行。 面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，老师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对流淌的幼儿，却不能流淌的失去了爱；送走了长大的小孩，返身重复面对等待教育的小孩。调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。 爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。当我们从事了老师这“太阳底下最光芒的职业”，当我们以一个教育者的角色出现；我们注定肩负历史的使命，以老师博大的心胸投入战斗。然而，要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造本人的灵魂。老师教育幼儿既要言教，又要身教，而身教重于言教，因而老师必须加强职业道德涵养，应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到老师的乐趣。 是啊，教育需要爱，爱确实是最好的教育。老师爱幼儿，幼儿爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个老师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任，就要相信幼儿，相信幼儿有无限的潜力，而且老师也要擅长觉察幼儿，觉察他们身上有各俱特色的潜能，然后挖掘它们，鼓舞小孩们去自主探究，从而把他们本身的潜能充分的发挥出来，如此才算到达了教育的良好效果。爱是理解，理解幼儿成长过程中必定有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。爱是和谐建立教育环境的瑰丽空间。 因而，作为与时俱进的老师，我们应该责无旁贷地投入全身心的力量，去爱幼儿、去爱教育，让教育与爱同行。篇二：幼儿园师德师风论文 幼儿园师德师风论文 摘要：师德师风是幼儿园思想政治工作的核心。如何抓好师德师风建立工作是每间学校致力处理的一项重要课题。园领导以身作那么、用正确的观点对待人是开展此项工作不容无视的征询题之一；不同时期，师德师风教育目的的侧重点应有所不同；只要注重调查研究，有针对性地开展工作，并与实际工作有效结合，且使之详细化和常态化，那么良好的师德师风之花定会常开不败。 关键词：幼儿园；师德；建立；体会 一所好的学校，关键要有一支思想政治素养高和业务素养强的老师队伍。而师德师风建立是思想政治工作的核心，一所学校的师德师风如何，不仅表达了该所学校老师的职业道德和教风学风，而且直截了当关系到学校的办学方向和人本培养目的，决策着一所学校的精神风貌和人文风格。因而，如何抓好师德师风建立工作是每间学校致力处理的一项重要课题。通过多年的实践，我园逐步探究出一条之有效的开展师德师风建立的路子，现浅谈如下： 一、不同时期要有不同的师德师风教育目的。 师德师风建立涉及到教育工作的方方面面，除了要让教职工明白师德师风总要求外，还要留意分阶段分步骤强化详细要求。假设我们不是分阶段、分步骤提出不同的目的要求，特别容易犯“眉毛胡子一起抓”的错误；而且，标准固定死板如止水，没有新的更高的切合当前工作的奋斗目的，易产生“船到码头车到站”思想，到头来永远停顿在一个水平上。因而，要抓好师德师风建立工作还要有长远的目光和足够的耐心，要擅长按照不同时期，制订不同的师德师风工作目的、任务，比方当前的情势任务是什么、幼儿园教职工思想动态是什么、什么时期最适宜抓爱岗敬业的教育、什么时期最适宜抓团结协作教育等。这就要求领导班子心中必须时刻掌握每个阶段存在哪些征询题、最迫切处理什么征询题，然后按照实际的情况及时充实调整师风师德建立目的，确定详细的要求，有的放矢地制定学习打算，然后把各个时期的目的任务以“安民告示”的方式公之于众，让全体教职工心中有数，紧紧围绕目的开展工作，使良好的师德师风建立与当前的方式任务和教育教学工作严密结合起来，并在其中得到全面的贯彻和表达。与此同时，在工作过程中，要坚持进展阶段总结，对到达要求的给予表扬，缺乏之处加以正确引导，使之不断稳定提高，更好地促进下阶段工作的开展。 二、结合工作实际，把师德师风建立内容详细化。师德师风建立的核心确实是进展职业道德的教育。尽管有关的教育政策法规对各行业职业道德内容都有比拟明确的规定，但如何在工作中表达，有不少教职工还不能做到心中有数。实际上，教职工的思想征询题往往都是从工作当中反映出来的，归纳起来，不外乎以下几个方面：执行制度的征询题、同事之间的团结协助征询题、工作态度与责任心征询题、节约办园征询题等，因而，我们就特别有必要把师德师风建立内容详细化，使师德师风建立工作浸透到教职工日常工作当中去，让两者水乳交融，互相阻碍，互相促进，更好地发挥师德师风建立的功力。比方每学期初，结合幼儿刚离开父母和家庭，存在着怕生、不习惯幼儿园生活等情况，我们就制订了热爱学生、爱生如子的师德师风教育，在工作上，要请教职工做到热情接待幼儿、细心照顾幼儿的饮食起居、耐心对待哭闹幼儿、关怀幼儿的进步等。如此使热爱学生的师德要求变成详细工作行动，真正使老师热爱学生落到了实处。 三、注重调查研究，有针对性地开展工作。 幼儿园教职工，由于她们的出身、经历、文化水平、家庭情况、社会地位、经济宽紧以及年龄、性别的不同，以致于她们的思想和工作也存在差异。在一段时间内，教职工中会存在一些共同的思想征询题，但表如今各人身上又会有各自的特点，因而教职工的思想既有共性又有个性，呈千姿百态。因而，我们必须注重调查研究工作，及时掌握教职工中出现的各种思想动态，洞悉她们的内心世界，有的放矢地把思想工作做到教职工的心田上，对症下药，一把钥匙开一把锁，杜绝一刀切的做法，如此教育才能够收到事半功倍的效果。比方在某个学期，老师中出现了在教育教学工作中得过且过的苗头，备课流于方式，抄袭现象严峻。我园按照这一情况，在老师中开展“严谨治学”的师德师风教育，要求老师认真研究教材、备好每一节课，杜绝草率、抄袭现象，同时加大了督查与奖罚力度，即备课本的检查由原来的每半月一查改为一周一查，并推行了优秀的评选活 动。但是通过一段时间督查后，我们觉察老师的备课质量仍然提高不大。后来通过深化调查理解，得悉个中的缘故是：客观上，我们配置的教科书缺乏，一班只有一本，保教人员作息时间安排不合理；主观上，个别老师家庭拖累，挤不出时间研究教材，个别老师未掌握备课要领等等。在理解这些情况后，我们及时调整了教科书和保教人员的作息时间，还通过集体备课、开展备课论坛、坚持推行精品教案的评选活动等途径，使我园老师的备课质量征询题得到了完全处理，特别多老师编写的教案获得了各级奖励，其中区级6篇，市级13篇。 总之，注重调查研究，是做好一切工作的法宝，师德师风建立工作也不例外。在师德师风建立工作中，我们应该通过各种途径，深化细致地理解、分析、推断教职工的思想动态以及工作中出现的征询题，以便抓住征询题的核心迎刃而解，要牢记“没有调查研究，就没有发言权”的道理。四、用正确的观点对待人，尊重、信任教职工。 所谓用正确的观点对待人，确实是指我们要用全面、开展、辩证的观点对待人，擅长觉察每个人身上的闪光点，坚决杜绝“带有色眼镜看人”、“从门缝里看人”等错误的待人观念。由于人，特别是女人，往往都有受人尊敬、获得友谊和被人关怀的需要，这种需要得到了满足，人们就会产生积极、愉快、欢乐的情绪，反之，人们就会产生消极、不愉快的情绪。而我们师德师风建立工作的对象是活生生、有感情的小知识分子，在进展师德教育时要讲究尊重、信任、关怀，用正确的目光看人，如此才能够增进情感上的沟通，从“动之以情”入手，运用 “晓之以理”的方法，可赢得“导之以行”的效果。相反，假设采取冷漠相待、训斥甚至挖苦挖苦的错误态度，即便道理讲得再对、工作次数再多，其结果往往使对方产生逆反心理，不是阳奉阴违确实是抵触“顶牛”，工作难以奏效。对此，我们曾经有过沉重的教训：2000年秋季学期，我园体制由原来的公办转制为国有民办，由于“铁饭碗” 被一朝打破，今后的养老、医疗等征询题如何处理“剪不断，理还乱”，加之人员裁减、福利骤减、工作负担加重等要素，导致我园部分教职工人心惶惶、心生怨气，工作怠慢、责任心缺失等现象时有发生。园领导本身也在改革态势不明朗与教职工人心不稳等双重压力下过于心急，没有平复分析现状，不留意站在老师角度看征询题，因而在批判时不留意方式方法，态度过于简单、粗暴，结果造成教职工对体制改革的不习惯、不满，转化为教职工对领导的不满，工作更是难以开展。教职工的工作态度与责任心不但得不到改善，而且愈演愈烈，以致于惊扰了上级有关部门。在上级领导的协调下，通过我们认真反省，改良工作方法，将心比心，共同讨论改革后大家的命运和出路，终于使教职工与领导之间达成共识，端正了本人的态度，更加发愤地工作，最终使幼儿园的工作能在改革的浪潮之中立于不败之地。 五、注重以身作那么，以身作那么。 我们古代伟大的教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句名言充分说明了以身作那么的重要性。幼儿园领导班子是幼儿园的主心骨，班子成员的一言一行对教职工起着潜移默化的阻碍，有什么样的领导集体，就有什么样的老师队伍。因而，建立一个作风正派、师德优良的领导班子是我们抓好师德师风建立工作的重中之重，但凡要请教职工做到的，班子成员首先要做到，决不能做“言论上的巨人”、行动上的矮子，否那么，大会开得再多，道理讲得再透，教职工可能也只是“这边耳朵进，那边耳朵出”，有样学样。今天领导迟到了，说不定明天就有人早退；工作敷衍塞责的领导班子，特别难带出工作细致周到、责任心强的集体事实证明，师德师风建立工作是否成功，园长及领导班子成员的“传、帮、带”对教职工的阻碍是不可估量的。特别是在心细如丝、几乎清一色的“娘子军”群体里，园领导更应谨言慎行，时时处处为教职工做出表率，用良好的师德风气带动教职工，朝着师德师风的更高层次健康开展。 此外，要使师德师风建立工作获得成效，还应该充分发挥社会、家庭、幼儿园三位一体的教育合力，注重德育科研工作，做到持之以恒、常抓不懈。如此，良好的师德师风之花才会常开不衰。 参考文献 1.尹江源 主编现代幼教工作实务全书.托幼所思想政治教育工作的根本要求。 2.论语子路篇。篇三：幼儿园老师师德师风文章 师德师风 老师是立校之本。师德是教育之魂。面向21世纪教育振兴行动打算指出，要“大力提高老师队伍的整体素养，特别要加强师德建立”。要到达高质量的教育，必需要有高素养的老师。可见，强化人民老师的师德建立，是施行素养教育的奠基工程。老师是学生精神文明建立的主力军，建立一支具有优秀的师德、师表风范，具有典范的师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精深师艺的老师队伍，是办好学校的根本所在，是教育改革和开展的严峻举措，是培养社会主义现代化建立者和习惯市场经济新型人才的需要。 一、加强人民老师的师德建立，塑造优秀的师表风范 新时期师表的建立，在于学校切合实际制定完善的政治学习、业务提高打算及标准，按照教育法、老师法的规定对老师的根本权利、职责和义务进展培养、检查和监视，让老师从思想上把邓小平理论的科学体系和精神本质与社会公德融为一体，把学习、政治、正气与教书育人贯穿不断。树立马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、明确教育事业是老师用本人的劳动（职业）以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，严于律己，让文明的言行举止堪为学生的表率，从而对全社会的教育改革和教育开展产生积极而广泛的阻碍。 二、加强人民老师的师德建立，树立典范的师爱形象 师爱是老师职业道德的核心和精华。师爱是老师更好地完成教学任务的有效保证。莲山 是教育方针的根本要求，是老师爱岗敬业热爱学生的表达，是老师教学中