教师个人参考计划总结“以学为主当堂达标”教学模式实施感悟.doc

教师个人参考计划总结“以学为主，当堂达标”教学模式实施感悟自我校深化推进“以学为主，当堂达标”方式以来，我深化的感受到老师的教育理念在变，教学方式在变；学生主动学习积极性在提高，学生参与认识在提高；课堂开场“活”起来，学生开场“动”起来，老师眼睛“亮”起来。回头反思有几点感悟与大家共勉：一、学案编写应符合实际一份好的学案必须从实际出发，必须符合学情，要能引导学生完成学习任务，达成学习目的，激发学习热情。编写学案时应留意几个咨询题：、同一备课组不同班级之间不一定完全通用。同一备课组要加强集体备课，知识共享，教学相长，发挥集体的智慧，但真正落实到学案上时，由于不同班级班风、学情和教学进度不尽一样，科任老师本身的教学技能和课堂调控才能也不尽一样，因而，有些学案可通用，有些则应各尽所长，区别对待，特别是对学习成绩差异较大的班级更应使用不同的学案。、备课可提早，但编写学案不能超前太多。详细的学案更应该注重“教”与“学”的实际开展情况，实事求是地完成，通常提早一两天为宜。、一般情况下，学案是每节课当堂发放，堂堂落实，但使用一段时间已习惯的班级，可提早发放，让有宽余时间的同学、特别是学习有一定困难的学生提早自学。二、学生自学应落实到位“先学”的学生自学阶段是一节课里学生思维的最正确阶段，是学生对知识信息初步感知、理解阶段，也是学生体验成功、树立决心的重要阶段。在自学这一阶段应把握好以下几个咨询题：前期要努力培养学生的自学才能和养成良好自学习惯，指导自学、催促自学、鼓舞自学，表扬自学效果好的同学，引导学生体验自我获取知识的成就感，体验成功的喜悦，使全班同学构成自学气氛。例如，指导学生如何粗读知其大意，如何细读掌握要领，如何精读领悟知识的内涵外延，如何举一反三，如何用已有知识去同化新知识，如何建构知识网络，如何把知识网络条理化、系统化等。明确学案中各项自学要求。为促进学生自觉而主动地完成自学任务，老师在学案导学阶段应依照教学目的的需要，从激发学生学习动机着眼，提出详细明确的要求，如详细的看书范围，考虑的咨询题，完成的实验内容或练习，要用多少时间，要到达什么目的，自学后如何检测等，使学生有的放矢、方向明晰、目的明确地自学。自学阶段老师不能放任自由，不能做“私事”，应在课堂里来回巡视，加强督查，发挥组织治理职能，确保每位学生都专心学习，特别是对学习有困难的学生，一方面要督紧，另一方面能够悄言细语进展态度、方法、习惯和决心的指导，关于自学速度快、自学质量高的同学也可悄然及时表扬。要积极培养学生养成独立考虑的习惯，防止有的学生在自学过程中没有好好看书，没有好好考虑，动不动就咨询同学、咨询老师的习惯。指导学生学会思维，学会分析咨询题，学会利用材料、查找材料与利用学习工具书。鼓舞学生正确面对困难、挑战困难，擅长从处理困难中寻找欢乐，善思乐学，确有处理不了的咨询题也不应在自学阶段请教，而应在“后教”阶段讨论。三、互动交流应收放有序互动交流阶段关于学生进一步理解知识、消除困惑、处理重难点、再次掀起思维高潮至关重要，在这一阶段应留意几个咨询题：、进展师生互动或老师运用课堂提咨询艺术来检查学生的自学结果并进展释疑解难时，关于所有学生在自学后都已明白的咨询题，原则上不教，关于只有部分学生能解答的咨询题，先让学生讨论交流，老师再更正、补充，关于学生不能够解答的咨询题，可在诱导启发的前提下进展精当的讲解。“兴趣是最好的老师”，这一环节最重要的不是释疑解难，最重要的是发挥老师的主导作用，发觉学生特别是有待鼓舞学生的闪光点，表扬学生，鼓舞学生，激活求知欲，协助学生树立决心、体验成功、激发兴趣，使每一节课都作为下一节课的“加油站”，持之以恒，从而真正让每一位学生学会自学、学会考虑、学会分析咨询题和处理咨询题。进展生生互动交流时，老师要留意引导发挥好“培优补差”的功能，引导督查优生不但要当堂掌握相关知识，还要完成选做题以及对相关知识的深度、广度加以研究与领悟，为“兵教兵”作好预备，久而久之，让优生更优。关于学困生要引导并鼓舞他们及时请教，及时消除知识障碍，不要由于一时的障碍妨碍学习进程，同时要留意教诲他们不能有依赖心理，要逐步过渡到独立学习。所以，教育改革不可能一蹴而就，对“以学为主、当堂达标”这一教学方式的领悟，内化、实践、纯熟都还需要有一个过程，那确实是接受消化吸收改良。方式上的东西容易模拟，但真正内化为本人的东西，为我所用，使其日臻完善，还需要我们在以后的课堂教学中做进一步探究。