五年级下册语文教学工作参考计划范文.doc

五年级下册语文教学工作参考计划范文一、指导思想语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了，但还有特别多咨询题值得我们去深思。义务教育语文课程标准（XX版）执行得如何样？同步阅读没有去落实？学生确实减负了吗？如何改变应试教育？由于社会阻力大，社会焦虑感，配套设备跟不上，背后有利益链，因此这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不可挡的，是必定的。课改最大的成绩确实是：以人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充满了活力与活力。二、根本情况分析五（4）班在期末考试中，习作得分率到达88.17%，比上个学期84.5%，提高了3.67%。在四年级的时候，本班与年级最高分相差4分，这次把间隔缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。因此，在本学期，我们班的共同目的确实是：不及格的人数操纵在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是如何去设计学案？也确实是说，主要让学生从预习的角度去学习，从本人感兴趣的角度去切入学习，同时利用上个学期培训的工程学习的有关内容，进展教学实践，重点放在第六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目的确实是：扎实语文根底知识，丰富多元化的阅读，把阅读培养成为一种适应。三、本册教材分析（一）教材的根本构造教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回忆拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个积累运用大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回忆拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时还安排了一些语文实践活动，我们称之为小综合。第二次是在走进信息世界里，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，我们称之为大综合。这两次活动，我以工程学习的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了一本童年的玩与学的同步阅读，里面也是按照课本的要求进展编排的，每个单元也确实是除了那4篇经典文章以外，还有同步阅读的10多篇文章，也应该安排阅读与分享。（二）教材的主要特点1.加强目的认识，全面、精确地落实语文学习目的（1）阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要留意训练方式的多样化，先讨论怎么样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文，朗读课文，再分角色演一演。关于默读的训练，要有详细的安排，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。（2）阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、理解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采纳多种方式，做了详细的安排。（3）阅读方法方面，接着加强精读和略读才能培养的同时，还安排了有关阅读才能培养的内容。这个与初步具备搜集和处理信息的才能是相一致的。学会阅读，要做到：依照需要快速地看，能够先看标题，再看看正文；能够一目十行地读，与需要无关的略去不看，相关的要比拟认真地看，并对信息进展处理、加工，为我所用，在走进信息世界里，目的之一确实是加强阅读才能的培养。（4）口语交际方面，第三段提出与人交流能尊重、理解对方。要做到理解，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，谅解对方当时的心情。留意语言美，抵抗不文明的语言，不仅是一种适应，而且是一个人语文素养和道德涵养高低的表现。有中心，有条理，在发表意见前，有预备；在发表意见时，有一定的质量。（5）习作方面，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出（1）教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国灿烂历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建立成就的把铁路修到拉萨去，有充满童年兴趣的祖父的园子，有革命传统教育的桥.（2）进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和同步阅读，加大上述教育内容的比重。在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读，安排材料袋、课外书屋和日积月累部分。（3）拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子一篇文言文，篇幅短小，文字也比拟粗浅，适宜学生积累背诵。这篇文章是为阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。作铺垫。近代白话文，如景阳冈猴王出世临死前的严监生凤辣子初见林黛玉共四篇课文，教学中要留意语言的风格，与现代白话文的差异，一些字、词语的用法、意思与如今不一样。剧本半截蜡烛，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声打通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺方式。3导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能导思、导学和导练贯穿于每组教材的一直。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达精确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果；抓住重点句段，理解内容，体会表达效果；引导学生在理解课文内容时，留意部分与整体的联络，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握；领悟课文规划谋篇的方法，理解选材和表达中心之间的关系；引导学生联络课文领悟种种写人的方法等。4.顺应儿童心理开展特点，口语交际习作有变化（1）本册口语交际的话题主要有：筹划一次与远方的小朋友手拉手的活动；童年趣事；劝说：讲述一件本人感动的事情；演课本剧；就怎么样利用电视、网络等媒体的咨询题，展示讨论或辩论；讲人物故事；聊聊抢手话题。（2）习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令本人感动的事、写一个特点鲜明的人；应用文：写信、写发言稿、写研究报告；材料作文：缩写训练、看图作文。四、教学重点与措施（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个。课内要留有10分钟，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字适应。关于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。也能够就词语盘点中的词语，进展复习稳固。依照本班实际，能够用一些识记字词的方法来记，也能够把一些字拆开来记，提高学生自主识字的才能。（二）阅读教学1.接着加强阅读根本功的训练。在课堂教学中，常出现两多两少的现象：老师讲得多，讨论打算多，学生的默读少，理解少。阅读教学，不宜讲得太零碎，密度不能那么大。课堂的教学对话过多，老师提咨询较多，浅咨询浅答没必要。2.发觉语言规律，学习表达方法。如，体会观察细致和表达生动；体会用词的精确；体会借物喻人的写法；体会表达的丰富内涵；体会怎么样把内容写详细；寄情于物的方法等。3.课外阅读中，让学生看书时，专门找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要特别安静地看书，这也训练了同学们的定力。让学生去读闲书，是学生本人选择的课外书，课内与课外要起来，北京大学教授温儒敏教授说：但凡喜爱语文，构成阅读适应的，特别大程度上由课外阅读引起。因此闲书是特别重要的，要让学生有阅读适应，交流阅读心得，老师适当界入，语文老师的教学是活的。能够把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多最好。（三）口语交际教学上课时老师能够设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也能够让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学修改，让同学给他一个评价，好的能够给予奖励。口语交际要激发兴趣，引起学生交流的欲望；要创设特定的情境；要表达双向互动；要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言适应。（四）习作教学在习作指导前，让学生把本人或小组搜集到的材料，用ppt进展展示。如此既能够让学生本人学到知识，还能分享给其他同学。假如本人做，不明白能够咨询家长、老师、长辈.习作教学还要进一步明确小学生作文的性质，让学生做到我手写我口，我手写我心。作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励，习作讲评重在鼓励。观察、思维、表达三种才能结合起来培养；加强平时练笔的指导。（五）综合性学习综合性学习要表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生筹划、规划学习的才能，用多种途径、方式处理实际咨询题的才能以及语文的综合运用才能。如，走进信息世界中，怎么样写研究报告的方法：第一步：确定话题；第二步：获取材料；第三步：分析材料，构成观点；第四步：按照样本，撰写报告。五、授课进度及课时安排第一、二周第一组走进西部12课时第三、四周第二组永远的童年13课时第五、六周第三组语言的艺术10课时第七、八周第四组他们让我感动12课时第九、十周第五组中国古典名著之旅13课时第十一、十二周第六组走进信息世界14课时第十三、十四周第七组作家笔下的人10课时第十五、十六周第八组异域风情10课时第十七、十八周选读课文8课时第十九、二十周总复习10课时总计112课时