教师个人参考计划总结《论教学过程和教学方式》读后感.doc

教师个人参考计划总结《论教学过程和教学方式》读后感
　　推荐教学过程可划分为以下五个阶段： 第一阶段：完全依托老师的阶段——在这个阶段，学生所要学习的每一点知识都要靠老师来教，在学习中每前进一步都要靠老师引领。第二阶段：根本上依托老师的阶段——在这一阶段，学生的学习已经能够不完全依托老师了，他们已经获得了一些本人学习的才能，能够在老师的逐步引导下本人获取一些新的知识。第三阶段：学生相对独立地进展学习的阶段——这一阶段主要特点和标志确实是学生已经根天性够本人阅读教材，大体明白所要学习的内容；但是并不一定能够理解得确切、全面、透彻，也不一定能够抓住要领，同时常常会感到学习上有许多困难。第四阶段：学生在老师指导下能够根本上独立学习的阶段。 第五阶段：学生完全独立地进展系统学习的阶段。

　　我们明白一个完好的教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程确实是一个“从教到学”的转化过程，在这个过程中，老师的作用不断转化为学生的学习才能；随着学生学习才能由小到大的增长，老师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，老师作用告终。依照这一根本思想和思路，江山野先生把教学过程划分为以下五个阶段：

　　第一阶段是完全依托老师的阶段。（刚入学的前三年左右）。

　　在这个阶段，学生所要学习的每一点知识都要靠老师来教，在学习中每前进一步都要靠老师引领。

　　第二阶段是根本上依托老师的阶段。（三年级到小学毕业），

　　在这一阶段学生的学习已经能够不完全依托老师了，他们已经获得了一些本人学习的才能（25%的知识是能够自学的，老师的教的比例下降到75%）。

　　第三阶段是学生能够相对独立地进展学习的阶段（初中的学生大致处于这一阶段）。

　　这一阶段的主要特点和标志确实是学生根本已经能够本人阅读教材，大概明白所要学习的内容；但是并不一定能够理解得确切、全面透彻，也不一定能够抓住要领，同时常常会感到学习上有许多困难。教学各占50%左右的比例。

　　第四阶段是学生在老师指导下能够根本上独立学习的阶段（高中生大致处于这一阶段）。

　　第五阶段是学生完全独立地进展系统学习的阶段（高中毕业后）。

　　从学生在校学习全过程能够划分为这五个阶段，学生学习一门课程（乃至课程中的一章一个单元）往往也要经历这五个阶段。

　　每个教学阶段对教学方式方法都有一些质的规定性：

　　第一阶段的根本教学方式是：教一点，学一点，练一点；

　　第二阶段的根本教学方式是：咨询答、阅读、演示、讲解相结合，逐步启发引导学生本人探求未知；

　　第三阶段的根本教学方式是：首先让学生预习，然后依照学生预习中提出的存在的咨询题进展教学；

　　第四阶段的根本教学方式是学生在老师指导下自学；

　　第五阶段的根本教学方式是完全由学生自学。

　　从我个人的教学实际来看，我在新课程教学存在的根本咨询题是，教学方式和方法严峻滞后于教学过程的开展阶段和学生的学习才能（确切地说是学生的学习潜力，也确实是维果茨基的最近开展区），从而严峻地阻碍教学阶段的开展和学习才能的开展。比方说八年级的学生，我的课堂教学比例依然停滞在第二阶段。我的教与学生的学比例失调。从而也导致课堂呈现内容过多，强度过大，反而学生自学才能招致减弱。

　　总之，尊重和培养学生的独立性，充分发挥学生的独立性，这是提高教学质量的根本。（详细案例参照《有效教学十讲》；余文生著第135页）

　　由此我想起来课堂教学的三条铁律：“先学后教”------以学定教；“先教后学”----以教诲学；“温故而知新”-----有了兴趣才能学好。三者相辅相成，互相映衬。在不同的阶段要采纳不同的方法，三者不是孤立的，关键是要针对学生的现状施行最有效。