教师个人参考计划总结《论教学过程和教学方式》读后感.doc

教师个人参考计划总结论教学过程和教学方式读后感推荐教学过程可划分为以下五个阶段： 第一阶段：完全依托老师的阶段在这个阶段，学生所要学习的每一点知识都要靠老师来教，在学习中每前进一步都要靠老师引领。第二阶段：根本上依托老师的阶段在这一阶段，学生的学习已经能够不完全依托老师了，他们已经获得了一些本人学习的才能，能够在老师的逐步引导下本人获取一些新的知识。第三阶段：学生相对独立地进展学习的阶段这一阶段主要特点和标志确实是学生已经根天性够本人阅读教材，大体明白所要学习的内容；但是并不一定能够理解得确切、全面、透彻，也不一定能够抓住要领，同时常常会感到学习上有许多困难。第四阶段：学生在老师指导下能够根本上独立学习的阶段。 第五阶段：学生完全独立地进展系统学习的阶段。我们明白一个完好的教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程确实是一个“从教到学”的转化过程，在这个过程中，老师的作用不断转化为学生的学习才能；随着学生学习才能由小到大的增长，老师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，老师作用告终。依照这一根本思想和思路，江山野先生把教学过程划分为以下五个阶段：第一阶段是完全依托老师的阶段。（刚入学的前三年左右）。在这个阶段，学生所要学习的每一点知识都要靠老师来教，在学习中每前进一步都要靠老师引领。第二阶段是根本上依托老师的阶段。（三年级到小学毕业），在这一阶段学生的学习已经能够不完全依托老师了，他们已经获得了一些本人学习的才能（25%的知识是能够自学的，老师的教的比例下降到75%）。第三阶段是学生能够相对独立地进展学习的阶段（初中的学生大致处于这一阶段）。这一阶段的主要特点和标志确实是学生根本已经能够本人阅读教材，大概明白所要学习的内容；但是并不一定能够理解得确切、全面透彻，也不一定能够抓住要领，同时常常会感到学习上有许多困难。教学各占50%左右的比例。第四阶段是学生在老师指导下能够根本上独立学习的阶段（高中生大致处于这一阶段）。第五阶段是学生完全独立地进展系统学习的阶段（高中毕业后）。从学生在校学习全过程能够划分为这五个阶段，学生学习一门课程（乃至课程中的一章一个单元）往往也要经历这五个阶段。每个教学阶段对教学方式方法都有一些质的规定性：第一阶段的根本教学方式是：教一点，学一点，练一点；第二阶段的根本教学方式是：咨询答、阅读、演示、讲解相结合，逐步启发引导学生本人探求未知；第三阶段的根本教学方式是：首先让学生预习，然后依照学生预习中提出的存在的咨询题进展教学；第四阶段的根本教学方式是学生在老师指导下自学；第五阶段的根本教学方式是完全由学生自学。从我个人的教学实际来看，我在新课程教学存在的根本咨询题是，教学方式和方法严峻滞后于教学过程的开展阶段和学生的学习才能（确切地说是学生的学习潜力，也确实是维果茨基的最近开展区），从而严峻地阻碍教学阶段的开展和学习才能的开展。比方说八年级的学生，我的课堂教学比例依然停滞在第二阶段。我的教与学生的学比例失调。从而也导致课堂呈现内容过多，强度过大，反而学生自学才能招致减弱。总之，尊重和培养学生的独立性，充分发挥学生的独立性，这是提高教学质量的根本。（详细案例参照有效教学十讲；余文生著第135页）由此我想起来课堂教学的三条铁律：“先学后教”-以学定教；“先教后学”-以教诲学；“温故而知新”-有了兴趣才能学好。三者相辅相成，互相映衬。在不同的阶段要采纳不同的方法，三者不是孤立的，关键是要针对学生的现状施行最有效。