商中间或末尾有0的除法(2)例7.doc

三年级下册数学学科电子备课个案备课时间2月27日主 备 人霍亚涛主 备 人所在单位城内小学复备时间2月27日授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学集备课题商中间或末尾有0的除法（2）例7课 型新授项 目内 容修改栏教学目标知 识能 力初步理解和掌握算理和算法，并能正确地计算。过 程方 法经历商中间或末尾有0的除法的计算方法的探究过程。情 感态 度 价值观感受数学与生活的联系，能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。教学重点商中间或末尾有0的除法计算方法。教学难点除到被除数的某一位，不够商1，就要在这一位上商0教学、教具（课件）准 备多媒体课件课时分配 1课时教 学 流 程评论或修改教 师 活 动预设学生活动1、创设情景：同学们，春天到了，学校计划组织大家大家出去春游。你们想去吗？现在就让我们为春游做准备吧。2、春游必备的是水。学校第一批买回720瓶矿泉水，每人2瓶，可以分给多少同学？7202 提问：商末尾的0可以不写吗？只有360人的，不够。学校再次买回604瓶矿泉水，又可以分给多少同学？6042 提问：商中间的0可以不写吗？3、今天我们继续学习除数是一位数的笔算除法，用它解决我们去春游遇到的问题。（板书课题）看了刚才同学们出色的表现，老师相信大家一定能够解决今天的问题。你们有信心吗？1、学校将组织832名师生分4批去春游（出示出题图），你能提出什么问题？用什么方法解决？为什么？（要平均分）你估计每批大约有多少人？2、你会笔算吗？试一试。教师总结算理（课件演示）。这两种竖式写法，你们更喜欢哪种？中间这一步为什么可以省略？3、比较6042和8324的竖式（课件演示），为什么604十位的0不用下移，而832十位的3一定要移下来呢？4、做一做。（书P31）从哪家公司租车更便宜？A公司：6辆车624元B公司：2辆车218元5、学校组织562名学生分4批参观克隆鼠展览，平均每批多少人，还剩多少人？5624 你会笔算吗？试一试。教师总结算理（课件演示）。这两种竖式写法，你们更喜欢哪种？末尾这一步为什么可以省略？6、做一做。（书P32）你们能帮这几位二年级的小朋友上车吗？（提示：商是车牌号，余数是座位号。）1、笔算下面各题。6804 5175 4088（ 做对一题得一颗星。）2、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千，平均每天传递了多少千米？ 3、这节课你有什么收获？ 拓展延伸思考题：1、 824 要使商中间有0，中可以填几？2、43 要使商末尾有0，两个中分别可以填几？ 学生列式解答。进一步熟练商末尾有0的除法计算方法。学生列式解答。进一步熟练商中间有0的除法计算方法。（平均每批有多少人？）（除法）（要平均分）学生列式，教师板书：8324学生尝试笔算。教师巡视，指名板演。你们是怎么想的？（请台上的同学试说。）学生小组讨论，汇报交流。学生尝试笔算。教师巡视，指名板演。你们是怎么想的？（请台上的同学试说。）激发学生学习积极性。复习“0的占位作用”，为新知做铺垫。导入课题；明确目标；预期效果。任务呈现；让学生自己发现问题，提出问题，主动寻找解决问题的方法。培养估算的意识和能力。学生自主学习，尝试笔算。在比较中优化竖式的写法。通过比较加深对算理算法的理解，感受竖式的异同。 练习巩固，创设符合实际的情境。学生自主学习，尝试笔算。在比较中优化竖式的写法。练习巩固，创设学生感兴趣的情境。供学有余力的同学完成。 板书设计商中间或末尾有0的除法（2）例7笔 算 除 法例7： 8324208（人） 5624140（人）2（人） 2 0 8 1 4 0 4 ) 8 3 2 4 ) 5 6 2 8 4 3 2 1 6 3 2 1 6 0 2 答：平均每批208人。 答：平均每批140人，还剩2人。课后反思 反思整个教学过程，我认为本节课教学的最大特点是朴实无华、扎实高效。所有知识都是学生在探究的过程中，自己发现并亲身体验出来的，在这里教师真正起到了一个引导者、组织者的作用。