2013年兴义市向阳路小学教学竞赛评课稿.doc

兴义市向阳路小学“第九届向阳之春-决战课堂 新教材大练兵暨新调入教师课堂教学竞赛评课稿 2013年10月29日，兴义市向阳路小学“第九届向阳之春决战课堂新教材大练兵暨新调入教师课堂教学竞赛在多媒体教室举行。通过新调入教师和师傅们的共同努力，竞赛取得了较好的成绩。老师们颇具匠心的教学设计与清新自然的教育风格让我感触颇深；老师们运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣使我收益匪浅。下面，我就谈谈我的几点看法。一、注重知识的前后联系，让学生在动手操作中建立知识结构。执教老师们能根据数学学科的特性，注重知识的前后联系，准确解读、充分挖掘教材的内在因素。注重体验，让学生在动手操作中建立知识结构。从学生已有的知识经验出发，一步一步地帮助学生建构知识，对教材的准确把握、合理利用都非常值得我学习。如彭泽文老师在教学圆的周长时时，一开始让学生摸一摸，既复习“周长”概念，也在在操作中真实体验圆周长是曲线这一特殊特征，不等同于已经学过的平面图形那样可以直接利用工具进行度量，把矛盾引发出来，激发学生对学习的兴趣。通过学生演示怎样得出圆的周长（尺子固定，滚动圆；用绳子绕圆的一周等），再次激发学生的求知欲。小组合作活动环节，通过用学具测量有关圆的直径、周长，求周长与直径的比，设计表格让学生完成，在填表过程使学生经历圆周长与直径之间倍数关系的探究过程，从而对圆周率的得出有了实践性的体验，自然导出有关圆的周长计算公式。还有一点就是课堂氛围相对轻松愉快，师生配合和谐默契，整节课让学生在快乐中学习，不会觉得数学课堂的枯燥。二、体现了教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。数学课是传授数学基础知识的载体，更是培养学生良好数学习惯和素养的平台，活动中老师们体现了教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。如徐玉英老师在三角形面积计算这节课，从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。在学生回顾了平行四边形面积计算推导之后，提出“怎么做一条红领巾”的问题，使学生产生了寻找三角形面积计算方法的意愿，导出课题。整节课让学生积极参与交往互动，思路清晰。 “两个完全一样的三角形可能拼成什么图形？”“哪些图形是我们会求的？”这两个问题的提出，同时通过课件展示拼成的图形，使学生意识到可以将三角形面积的计算向平行四边形面积转化。通过剪、拼活动让学生在前面探索所得的知识上再次思考、探索，培养了学生严谨的学习探究习惯。学生回顾平行四边形面积公式的推导过程到老师课件的演示都在学生心目中初步建立了面积公式推导的模型。这一模型的建立，有利于学生拼、转化、推导出三角形的面积计算公式。学生从书本跳出，过渡到实际操作和知识的运用。三、立足于数学活动，注重数学与生活的紧密结合。儿童的天性是活泼好动，愿意在活动中学知识。因此，在课堂教学中教师力求体现学生的主体地位，放手让学生参与学习活动，让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放。以数学活动为主阵地，从贴近学生生活实际的教学情景入手，引导学生主动进行观察、比较、分析、推理、猜测、验证、交流等数学活动，理解数学与生活的密切联系。如张俊老师在教学平行四边形面积计算时整个教学过程层次分明，通过剪、移、拼、量，让学生动手、动脑、动口。人人参与学习过程，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地推导了平行四边形面积的公式，通过观察、比较、分析、推理、猜测、验证、交流等数学活动，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。四、设计开放性的活动，创造广阔的思维空间。教学中学生能在开放的活动中发挥自己的想象力，培养创新意识，实践能力，让学生在快乐中学习知识。教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，学习数学知识，是为了更好地去服务生活，应用于生活，学习致用。如秦志胜老师在教学平行与垂直时设计了在垂直两个字中找找垂足。使学生体会点到垂足在生活中的用处，增强学习数学的兴趣又打到了复习的目的。又如黄金宏老师在教学四边形的认识时在课的开始，从参观光明小学的校园入手，让学生带着新奇的目光去仔细观察主题图，学生们兴趣很高，纷纷举手告诉大家自己的发现，特别是找图形时，孩子们的兴趣更加高涨，都想说出自己的与众不同的新发现，有的图形学过，而有的还没有学过，学生对这些新的图形充满了求知的欲望，这时，老师抓好这个时机，引入新课。设计丰富多彩的活动，让学生主动参与，小学生具有好奇，好动的特点，而数学知识本身又是枯燥，抽象的，要使掌握数学知识，就必须符合儿童的自身的特点。在这节课中黄让学生通过找一找，涂一涂，说一说，分一分等多种活动中获新知，使学生整节课都处于主动积极的状态中，不仅培养了学生的动手能力和观察能力，而且还使学生养成了善于思考，乐于动脑的好习惯。五、注重数学方法和思想的渗透在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务，关系到学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质的培养。例如，在平行四边形面积、三角形面积中渗透了“底与高的对应”剪拼及由此产生的“变与不变”“转化的思想方法”等数学思想方法，数学中特别是很重要的转化思想学生得到了很好培养，为今后学生逻辑思维和解决问题能力发展打下良好的基础。六、运用有效的课堂评价，调动学生的学习情绪“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我、建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。本次活动中，老师们都不吝啬对学生的评价。教师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气，评价学生的语言都是多表扬、多鼓励，适时适度地对学生的表现进行积极的评价，这些积极的、激励性的正面评价，有助于学生认识自我、建立自信，从而促进教学。此外，教师的表情、手势及姿势也能在数学课堂教学中起到催化剂的作用。总之，老师们能创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题，解决问题。让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参与者、促进者，让自己的整个课堂焕发出生命活力！但教学本身是一门遗憾的艺术，只有更好，没有最好。没有问题的课本身就不是一节好课，我观摩了所有的课，提出以下问题与大家探讨：1课件制作还存在问题。老师们在制作课件时要考虑学生在后面是否看得清，注意字体大小、颜色是否适合。教师们要不断总结经验，最好上课前自己到教室先播放看看是否合适。2把平行四边形转化为长方形时，要明确是沿着什么剪的，为了体现数学语言的严谨性，应该给予足够的时间让学生说说，从而感受到平行四边形的高就是转化后长方形的宽。 3在练习中，应该做到人人参与，人人思考，巩固提高，而不是流于形式。我觉得练习设计是为教学目标服务的，是检测教学目标是否达成的一个途径。所以，在练习题中，不能只是请一个学生回答就行，要给予学生动手的机会，从而规范他们的书写，同时，刺激他们的思维，才能达到真正掌握计算方法。4是否可以先学后教，培养学生怎样去自学，如四边形的认识先让学生自学，再画再让学生说，可能效果会更好。5.是否可以做到少讲多练，教师作为组织者，引导者，应该引导学生多说，同时要组织学生通过练习来巩固知识，注意层次划分。6.注意教学时语言要表达准确，精炼，注意仪表仪态，注意教学中的细节。教学要有激情，才能带动学生学习。以上是我个人的一些见解，说的不对的请各位批评指正。