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党员微课教案

篇一：微课

微课

活动内容：《夏天的歌》

活动目的：

1.引导幼儿理解诗歌内容，感受夏天的美。

2.利用图谱，学念、并熟记诗歌。

活动过程：

大家好，我的微课内容是中班语言活动《夏天的歌》

一、感知夏天里的声音

小朋友们，你们明白现在是什么季节吗？对了，夏天可美了，夏天还给我们带来了一首好听的歌呢！我们一起来听一听吧！

夏天的歌真好听！你听到了哪些动物在唱歌？它们又是如何样唱的呢？让我们再来看一看，听一听吧！

二、完好欣赏儿歌

夏天的歌，在哪里？“蝈、蝈、蝈”，在绿绿的草丛中。 夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大树上。 夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。 夏天的歌，在哪里？在我们乐呵呵的笑声里。

三、理解儿歌内容

小朋友，夏天里是谁在唱歌呢？

对了，是：蝈蝈、知了、青蛙。（幼儿自主答复） 它们是如何样唱歌的？（幼儿模仿）

真棒！我们一起来学一学吧。“蝈蝈蝈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它们在什么地点唱歌？真聪明！“在绿绿的草丛中，在高高的大树上，在清清的池塘里”。

四、幼儿学念儿歌

小孩们夏天的歌除了在这些地点，还在我们乐呵呵地笑声里呢？好了，让我们看着图再来说一说吧！

“蝈、蝈、 蝈”，在绿绿的草丛中。

“知了、知了”，在高高的大树上。

“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

五、创编儿歌

小朋友，想一想，夏天的歌还会在哪里呢？和爸爸、妈妈一起去找找吧，找到了，也把它们编进我们的儿歌里吧。

篇二：党员微课

如何在平凡的教师岗位上表达共产党员的先锋典范作用

1）我们拥有一个荣耀的称号：党员教师

2）我们是教师中的先进分子

3）我们如何在平凡的教师岗位上表达共产党员的先锋典范作用？

4）一、我们要有理想有追求

5）一名优秀教师，应该要立足平凡，却永远不甘于平凡，党员教师更应如此。理想和追求，就像明灯一样，使我们不懈努力从而追求出色，使我们不陷于盲从从而不断寻找教育教学真理。 6）霍懋征教师是我们学习的典范霍懋征 女， 1943年毕业于北京师范大学数学系，毕业后本人要求到现在的北京第二实验小学工作，担任语文、数学教学兼班主任工作。几十年来，霍教师遭到了周恩来、温家宝等历届党和国家领导人的接见，周总理称她为“国宝”，温总理称她是“把爱心献给教育的人”。

7）霍懋征教师从教60年，坚持做到了“四个从没有”，确实是：从没有对学生发过一次火；从没有请过一次家长；从没有惩处或者变相惩处过一个学生；从没有让一个学生掉过对。

8）霍教师怀着教育的理想和追求，踏上小学教师的岗位，此后几十年，不管顺境逆境，她都不断工作在教学第一线，不断生活在学生中间，痴心不改，矢志不移，为国家培养了大量优秀人才。

9）霍懋征教师在教育教学上阔大的境地，艰苦卓绝的追求以及人生丰富的成果都只能是让我们仰慕。但这个典范放在这儿，相信我们前行的路就有了方向??

注：6、7、8、9配上霍懋征教师的图片

10）二、我们要严于律己，领先垂范

11）有学生不满地反映：“教师天天要我们讲文明礼貌，他们本人却不讲文明礼貌，我们向教师立正敬礼征询好的时候，他们甚至连看都不看我们一眼，我们为什么要听他们的话？”

12）一件小事就可以颠覆一个教师的形象，可见，教师的一言一行都会在学生心中产生宏大的阻碍。我们要时刻提示本人：我们是对小孩成长产生阻碍的人

13）陶行知先生曾说过：“捧着一颗心来，不带半颗草去”；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。先生一身正气，一生贫寒，一生为教育奉献本人。

14）孔子一日三省，陶行知先生却是“每天四征询”：一征询：我的身体有没有进步？二征询：我的学征询有没有进步？三征询：我的工作有没有进步？四征询：我的道德有没有进步？身体、学征询、工作的进步都特别重要，但一个教师道德的进步更加重要，由于道德是做人的根本，是对学生有更大阻碍的要素。

注：13、14配上陶行知先生的图片

15）我们学校的校训是：求真 学做真人，学求真知 这是对学生的要求，更是首先对我们教师提出的要求

16）无私奉献、老实守信、真诚待人、宽容理解??这些要求学生做到的，首先应该是我们教师先要做到的。

17）三、我们要关爱学生，用心育人

18）教育家魏书生曾说过：“我们要把学生看成一个大写的“人”，平等地对待。注：配上魏书生图片

19）现在的学生，往往是物质上的富翁，精神上的乞丐，他们缺乏的真实精神上真正的关爱。什么是真正的关爱？那确实是：理解的爱、尊重的爱、平等的爱、信任的爱。

20）初中阶段，教育是最关键、最困难，也是最丰富、美妙的阶段。由于这个阶段的小孩正处于青春期，因此而产生的逆反心理给教育带来了空前的困难。但这个时期也是小孩成长的最关键时期，引导恰当与否，阻碍小孩一生??

21）全国著名班主任任小艾教师曾说过：“真正的教育是产生在初中的。假设我们能真正做到理解学生、尊重学生、信任学生并和学生构成良好沟通，你就会觉察，即便是处于最危险时期的小孩，也仍然一个正常的小孩。”注：配上任小艾教师图片

22）四、我们要刻苦研究，业务精良

23）魏书生教师上课从不拿课本，由于课本上的内容已经烂熟于他的心中，详细内容在哪一叶哪一段他全部能背诵出来。可见，他的备课到达了一个如何样的程度。他制造的六部教学法，重点培养学生的自主学习，探究出了语文教学的一条新途径。注：配上魏书生教师的图片

24）上海市虹口区曲阳三小的叶丽雯教师，十年来课堂内细化教学，坚持不给学生留书面作业回家，被评为“2014年上海教育年度新闻人物”。

25）叶丽雯教师没有给小孩布置回家作业不但没给小孩的学习成绩带来负面阻碍，反而让小孩们更喜欢数学了，叶丽雯教师是如何做到的？秘诀就在于她本人下“题海”编“作业单”，屏蔽掉所有“家长后援团”，凭借学生一己之力在学校就能完成“真实作业”，实现了作业效率的最大化。

26）叶丽雯教师的“作业单”与众不同，就在于它讲究“新旧混搭”，每张“作业单”上复习的标题占20%到30%。利用遗忘曲线原理，学生在学习新知识的同时，也能不断滚动复习旧知识点和易错知识点。

注：24、25、26配上叶丽雯教师图片

27）习近平总书记在2014年教师节前夕，要求我们要做“四有”教师：做有理想信念、有道德情操、有扎实学征询、有仁爱之心的好教师。这是总书记对全体教师提出的要求，更是每一位立足于教师这一平凡岗位上的共产党员首先应该做到的。

篇三：微课的教学设计

第3节 微课的教学设计

从智能、挪动网络等挪动媒体在教育中的使用来看，使得课堂、课后的学习越来越便利，任何人可以在任何地点、任何时刻从学习内容的任何地点开始学起，提高了零散时间的利用率，但这种学习的时间也不宜太长，适宜“微”内容的学习；另一方面，从学生在课堂学习的留意力保持来看，尽管年龄不同留意力的保持时间不一样，但是人高集中精力学习的时间也就在10分钟左右。因此按照学生学习特点、将教学内容碎片化、跨应用平台的微课应运而生。

7.3.1 微课概述

1. 微课

微课（Micro Course）是指为使学习者自主学习获得最正确效果，通过精心的信息化教学设计，以流媒体方式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完好的教学活动。

2. 微课的特点

微课具有主题突出、指向明确、资源多样、情境真实、短小精悍、使用方便、半构造化、易扩大等特点。

相对传统课堂，微课主要是突出课堂教学中的重点、难点、疑点内容，或反映某个教学环节、教学主题的教与学活动，突出学科的知识点或技能点；微课不仅可以视频方式，也可以动画等基于网络流媒体的方式播放，支持挪动学习和在线学习；微课时间较短，所使用的案例与内容必须是真实的、详细的、典型案例化的教与学情景。因此微课的设计往往是以模块为核心，以学生为中心，由多个知识点有机交融的逻辑体系。

3. 微课的设计元素

当前典型的国内外微课围绕模块进展设计，包括知识点、导学、操作与练习、征询题考虑、拓展阅读、讨论、作业等元素。

4. 微课的制造

微课强调的是便捷和有用，能处理征询题的微课确实是好微课，因此可以采纳多种方式进展制造。条件许可尽可能采纳好的设备和场地进展，最好可以按国家精品视频公开课的标准来制造。微课的制造方法有：

（1）现有的课例加工，通过转录、切片、合成、字幕处理等，对现有的课程视频进展加工制造。

（2）数码摄像机、数码照相机、数码拍摄。

（3）录屏软件录制，如屏幕录像专家、Camtasia Studio等。 （4）用iPad录制，在iPad上安装录制软件（如Showme），通过视频及录音进展录制，直截了当产生知识。

（5）录播教室录制。 （6）专用软件制造：运用FLASH、几何画板等软件制造，配上讲解的画外音。Office 2010以上版本在幻灯片放映中可单击“录制幻灯片演示”，另存为WMV格式的视频文件；也可单击“文件→保存并发送→创立视频”，设置每张幻灯片的放映时间，输出成视频文件。

7.3.2 微课教学设计

微课的教学设计除遵照本章第1、2节中讲述的根本要求外，主要留意以下两点。 （1）教学内容分析。按照教学目的，在传统教学内容分析的根底上，梳理出重点、难点等的知识点和技能点，同时考虑选择可以突出课程特色的教学内容，针对这些点（而不是面）进展微课设计，主题突出，内容详细，相对完好。

（2）教学策略。微课划分为11类，分别为讲授类、征询答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。微课时间短，针对教学内容选择适宜的方法。

7.3.3 基于主题学习的微课设计

主题是指交融教学目的的、跨学科的学习内容或学习任务。主题学习是指学生围绕一个或多个通过构造化的主题进展学习的一种学习方式。为学习提供一个明确的学习中心，将新旧知识点、知识点之间联接起来，促进学习者的高阶思维才能和征询题处理才能的开展。

主题学习的核心包括：学习主题确实定、主题单元的设计、学习目的的设计、学习过程的设计和学习评价的设计。按照其核心要素，基于主题学习的微课设计方式如图7-3所示。

分析 设计 反响

图7-3 基于主题学习的微课设计流程

7.3.4 微课教学设计模板

微课设计

（续表）

实践探究

在本人制造的多媒体中选取某一知识点，录制一个10分钟以内的微课。要求画面

明晰，语言明晰流畅，视频制造标准，表达微课特点，并做全班交流。

拓展学习

1. 国家精品课程《现代教育技术》：

:// 2. 国家精品课程《教育技术学导论》：:// 3. 教学原理的应用与实践：

://v.youku/v_show/id_XNjQ0NDEyODE2.html 4. 信息化教学方法与案例： 5. 跟我学制微课：

://v.ku6/show/SGgi3_m2Bdmm0CyE0eyFTw...html?=1