班主任工作范文初三班主任工作经验交流发言稿.doc

班主任工作范文之初三班主任工作经历交流发言稿
　　尊敬的校领导、各位教师：
　　大家晚上好！
　　感激喻主任的厚爱，让我有时机在这里和大家一起交流班主任工作的心得，我深感荣幸。我发言的主题是《活动助推学生开展》。
　　首先，开展好每月一次的班级评优活动。好的班级活动能助推学生成长，我借鉴学校“十佳学生”的评选活动，在班上开展“班级小十佳”的活动。但在活动中，我认为评选先进不能着眼于少数“尖子”，要着眼于全班，培养更多的尖子；评选先进也不能只看学习，而应关注各个方面，鼓舞学生全面开展。因而，应从行为标准、班级工作、学习成绩、体育锻炼等多方面树立典型。基于如此的认识，我认真琢磨了“班级小十佳”的提法，确定为“班级工作最出色的同学”、“学习成绩最优秀的同学”、“赶超先进最突出的同学”、“恪守纪律最自觉的同学”、“改正错误最坚决的同学”、“勤学好咨询最主动的同学”、“尊敬教师最真诚的同学”、“体育锻炼最积极的同学”、“作业书写最认确实同学”、“日常相处最友爱的同学”。这些提法较新颖，结合了班级学生的实际情况，引起了同学们浓重的兴趣。为了实在到达评选“班级小十佳”的目的，更好地教育学生，推进班级工作的开展，我们在每次评选时先由小组提名，然后由班委会依照各组评选的意见，结合平时该同学在班级的表现进展评定，原则上以同学们的意见为准。如此，提名的过程也就成了教育的过程。“班级小十佳”评选揭晓后，班委会及时组织各组同学介绍本组中选人的先进事迹，或在班级黑板报上刊出，出于对中选“班级小十佳”的荣耀感，全班构成了争创“班级小十佳”的热潮。
　　其次、每周利用班会开展一次自我反思活动。只有走进学生心灵的教育，才是最好的教育。班主任平日的表扬、鼓舞、批判等一切教育手段，能否产生积极效果，关键取决于学生能否注重自我反思，把教育内化到本人内心。我告诉学生：任何一个班级都由这么四种人构成：第一种是班级离不开的人，第二种是班级有我更好的人，第三种是班级有我没你都一样的人，第四种是班级没有我更好的人。每周班会课最后，我都有一个固定的环节——自我反思，反思咨询题也是固定的：“依照表现，我如今是哪种人？我要做哪种人？”然后，每个人依照本人的实际情况，好好想一想，我如今属于哪种人？我要成为哪种人？因而，大家开场反思本人这一阶段的言行，内心做着斗争、分析、推断；我又让几个学生进展典型性发言，进一步凸现反思的主题。在如此一次次的反思中，学生会在本人心中立一面镜子，时常审视本人。这种反思适应的构成，推进学生不断向前开展。
　　第三、利用好每天和一个学生谈心活动。只有理解学生，才能因材施教，教育和培养好学生。一些班主任教师喜爱在学生在犯了错误或成绩下降时，立即找学生谈心。但这时学生都明白是在教育本人，他内心必定会产生防备心理，这种防备心理或抵触情绪会妨碍甚至消解教师满腔真诚的教育。因而，我主张对学生更多一些非功利性的谈心。一位教育家说过：最好的教育是看不出教育目的的教育。因而我更愿意在课后和学生一起聊天、放学后和他们一起散步、甚至在食堂吃饭也能够和他们谈心，谈话的内容也不拘一格，从兴趣、爱好、家庭不断深化到学习根底、将来目的、困难困惑、希望要求等都是我和学生们交流的话题。通过这种和风细雨式的谈话，学生既感遭到教师的关爱，又在潜移默化中得到教育。
　　总之，没有活动就没有教育。通过这些活动，既促使全班同学构成争先学优、你追我赶的良好班风学风，又能引领每个同学经常自我反省，力求上进。今后，我要探究更多有助于学生开展的活动，把班主任工作做得更好。
　　我的发言到此完毕，感激大家。