高一地理教师年度考核表个人参考总结5篇.doc

高一地理老师年度考核表个人参考总结5篇精选年度考核表个人总结篇一20xx年下学期我担任了xxx学校六个班的地理教学工作(高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的)，并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理老师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作总结。一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变依照学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴XX市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对一般高中课程方案(实验)进展理解读;人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版一般高中地理课程标准实验教科书必修地理2、海洋地理自然灾祸与防治的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线老师介绍了课改实验区的教学经历和教训;省地理教研员对一般高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目的、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作本学期切实在实做好高中地理睬考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好根底及培优，组织高一备课组成员做好以下工作:1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和研究学科课程标准新教材，对实践中出现的一些咨询题进展研究反思与调整，力务实现打破课改中的重点和难点。2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，讨论复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探究教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施:培养良好的道德标准和学习习惯，在教学中多采纳启发式制造性的教学方式。鼓舞学生动脑考虑、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，到达有利于学生综合才能提高的目的。三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材为了更快更好的习惯新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修地理1的备课畅想，开学后及时制定了缜密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采纳“个人精备-集体研讨-个人修正”的备课新方式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、互相借鉴的时机增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了珍贵的经历，老师的研究视野也开阔了，目光更亮堂了，把握新课程的才能加强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。四、寻求理念与课堂的最正确契合，发觉咨询题、找出困惑新课改施行各种各样的咨询题不断涌现，通过屡次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显咨询题:1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在3、初高中地理衔接咨询题和矛盾突出4、配套习题难度较大，与教学进度不统一咨询题回首这马上过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰。参考年度考核表个人总结篇二本学期我担任高一级8、9、10三个班的地理课。由因而在下学期接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面理解学生情况，依照学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。详细总结如下：一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性高中地理课程的总目的是要求学生初步掌握地理的根本知识和根本原理，或得地理技能，开展地理思维才能，掌握学习和探究地理咨询题的根本方法和技术手段;加强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续开展观念。在教学中进展目的的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进展落实。即不但要求学生掌握根本的地理知识和学习地理的根本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或理解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生构成正确的人地关系、可持续开展观念及爱国情感。教学中，注重学生为知识的制造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的确实是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵敏多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中依照学生实际情况，采纳分层教学，展现学生个性风采。遵照进步确实是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。二、结合学生实际，加强学生的地理根底，培养学生的地理思维这批学生在初中没有系统的学习地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不注重。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不注重地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也特别差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持留意，重点要求学生掌握地理根底知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中浸透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维才能的培养。三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习方式由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比拟，难度加大。因而，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对咨询题的理解深度。平时多搜集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联络，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完好而详细的教案。在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、兴趣性，分析咨询题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的构成过程。让学生加强了感性认识，加深对教材知识的理解和经历，又培养了学生的读图才能，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进展环境保护方面的教育，培养学生的环境认识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。我在教学中尝试开展多样化的学习方式，培养学生地理学习才能。在学习过程中使学生获得搜集材料、提取有效信息的才能;利用地图，综合分析地理咨询题的才能;辩证的思维方式及其表述才能等。通过培养学生自主学习的才能，开展学生的个性，使学生具有爽朗的思维，从而到达培养创新精神与实践才能的目。经典的年度考核表个人总结篇三一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性高中地理课程的总目的是要求学生初步掌握地理的根本知识和根本原理，或得地理技能，开展地理思维才能，掌握学习和探究地理咨询题的根本方法和技术手段;加强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续开展观念。在教学中进展目的的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进展落实。即不但要求学生掌握根本的地理知识和学习地理的根本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或理解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生构成正确的人地关系、可持续开展观念及爱国情感。教学中，要视学生为知识的制造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的确实是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵敏多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中依照学生实际情况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵照进步确实是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性二、结合学生实际，加强学生的地理根底，培养学生的地理思维这批学生在初中没有系统的学习地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不注重。对高二的学生来说，由于地理是综合科科目，在高考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初中阶段成绩也特别差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持留意，重点要求学生掌握地理根底知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中浸透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维才能的培养。三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习方式由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比拟，难度加大。因而，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对咨询题的理解深度。平时多搜集一些相关的时事材料，如“赤潮”，油轮泄漏，神州五号成功返回，地震事件等，结合晋江市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联络，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完好而详细的教案。在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、兴趣性，分析咨询题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。另一方面我充分利用多媒体教学加强了学生的感性认识，加深对教材知识的理解和经历，又培养了学生的读图才能，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进展环境保护方面的教育，培养学生的环境认识，如可持续开展，中国的可持续开展等。我在教学中尝试评讲练习时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对标题所表达的知识点进展一次交流复习，辩析错误所在，适当变换练习的提咨询角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干”(关键词)等，以及如何更标准，表达地理学科特色的表述来答复以下咨询题，提高学生和文字表达才能是近一、二年，着重调查的方面，因而，练习中适当让学生练习此类标题。让学生的所学知识得到稳固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。通过培养学生自主学习的才能，开展学生的个性，使学生具有爽朗的思维，从而到达培养创新精神与实践才能的目。通过一学期教学，使学生的各方面素养都有了特别大的提高。尤其是考虑才能、识图才能、分析和处理咨询题的才能等方面提高迅速。四、在教育教学中的反思与感悟在这学期的地理教学中，我不断反思，总结了一些本人的教学感悟。1、注重地理知识的应用教学中应留意与学生生活实际联络。协助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预告等等。让学生明白地理知识在生活、消费和科学试验中的广泛应用，加强学习地理的兴趣和决心。2、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识处理简单咨询题的才能。在讨论中，老师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立考虑，本人提出处理咨询题的方法，并能对所得结果进展分析、推断。3、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、制造性。在注重考试的同时也要构成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。五、存在咨询题及改良方法措施所以，在教学中，也存在着缺乏之处，一节课下来，总觉得课堂时间比拟紧，学生的学习状态也时好时坏，尤其是学困生，如学习困难生的转化工作，原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵敏，没有吸引力，致使学消费生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：1、以学生为主体，留意根底知识教学，调动学生的学习兴趣;2、加强教学改革，引入新的教学方式，提高课堂教学效果;3、注重地理概念和规律的教学方法;4、注重地理知识的应用;5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进展心理教育总之，我要不断改良工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经历，查找缺乏，争取在新的一年，获得好成绩。年度考核表个人总结模板篇四一、认真研究业务。我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学习新课标，研究教材，为了精确的传授知识，我经常谦虚向有经历的老师请教，和他们一起讨论教学中出现的咨询题二、创设良好的学习情境。创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于咨询题情境中，才能促进认识主体的主动开展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制造多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目的任务置于学生的最近开展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探究中掌握地理事物事物开展发生和变化规律。三、致力于地理教学的优化。1。注重课堂气氛的爽朗。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学气氛，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比拟直观形象地理解知识。2。注重作业的开放性。开放性的咨询题能爽朗学生处理咨询题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深化性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业修正的及时性，经常当面修正，个别辅导。3。注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生确实是要以饱满的热情和充分的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生获得好成绩，获得成功时，要给以恭喜和鼓舞，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以抚慰和支持。并鼓舞学生积极大胆地说出本人的办法今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真研究新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地浸透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而到达学习地理、应用地理的最终目的。1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活动中处理咨询题的根本观点和根本办法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。因而，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要研究教材，把握知识中包含的地理思想和方法，通过传授知识，教给学生处理咨询题的地理方法，考虑咨询题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能纯熟的对知识进展举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理知识探究有效途径。只有学生本人掌握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。2、多一些过程探究，少一些知识陈列。地理知识起源于生活，是从实际应用中逐步抽象、概括、演示、推理而构成的系统的、紧密的学科体系，地理中要留意培养学生灵敏的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的根底，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的构成、开展和最终定义，对学生地理思维的构成、开展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表本人的见解，用学生本人的表达方式让大家去理解，去推断谁是对的，谁的方法最简单。我发觉有特别多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、单调的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的，使地理教学浮于外表，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的开展。3、多一些以生为本，少一些老师中心。高中学生对学习的热情是特别高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经历的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的老师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的窘境。地理学习中结合知识多创设一些生动爽朗、具有挑战性的咨询题情境，将学生放置于咨询题之中，容易激活学生已有经历和地理知识，能培养学生独立考虑、探究发觉的思维质量，对地理学习有推进作用。以生为本，破除老师中心，要一直成为地理课堂施行教学的首要策略。我认为让学生发自内心的喜欢地理，乐于学习地理，才是重要的。优秀的年度考核表个人总结篇五20xx年9月开场我担任了二中学校三个班的地理教学工作任务艰巨在与诸位地理老师的协同合作下明确职责脚踏实地的工作各项教学活动开展的井井有条现将一学期的详细工作总结如下:一、积极参加课改培训加强理论学习、促进观念转变依照学校的统一安排通识培训对一般高中课程方案实验进展理解读科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目的、策略、步骤等方面有了一定的认识理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。二、认真做好本职工作切实在实做好高中地理工作力争全部学生达标1、学习地理课程标准做好新课程培训工作认真学习和研究学科课程标准新教材对实践中出现的一些咨询题进展研究反思与调整力务实现打破课改中的重点和难点。2、每一个星期的教学进度、课时安排每堂课的大致上法从而保证十个班级的教学进度一致。每位科任老师上俩次公开课取长补短教学相长。3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明讨论复习教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。4、抓教学常规组织有关学习活动多研究探究教法不断提高课堂效益研究学法将如何引导学生改善学习方式促进学习方式多元化为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施培养良好的道德标准和学习习惯在教学中多采纳启发式制造性的教学方式。鼓舞学生动脑考虑、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动设计各种真实的活动通过各种实践到达有利于学生综合才能提高的目的。三、投身单元备课活动研究新课标、把握新教材为了更快更好的习惯新课改的要求早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修地理1的备课畅想开学后及时制定了缜密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采纳“个人精备-集体研讨-个人修正”的备课新方式发挥了个人的优势和特色整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动老师之间的交流、研讨、互相借鉴的时机增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了珍贵的经历老师的研究视野也开阔了目光更亮堂了把握新课程的才能加强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。四、寻求理念与课堂的最正确契合发觉咨询题、找出困惑新课改施行各种各样的咨询题不断涌现通过屡次认真分析总结本学期主要在以下几个方面存在明显咨询题1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍然存在3、初高中地理衔接咨询题和矛盾突出4、配套习题难度较大与教学进度不统一咨询题回首这马上过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我略感欣慰展望马上到来的下学期新课改尚处于不成熟的探究阶段却又颇感任重道远。要正确引领并促进本人教育教学技能的专业成长必须不断打破旧的思维方式和个人时间治理方式逐步树立正确的教学观、质量观等素养教育新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。