初二班主任工作的自我参考总结（通用）.doc

初二班主任工作的自我参考总结（通用）当教师“苦”，当班主任更“苦”,这是不言而喻的。但“苦”中之无穷之乐，乐中之无尽之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。进入初二，尽管学生的初中生活进入了轨道，但是随着年龄的增长，学生的心理也随之变化，从而也有滋生出了许多新的征询题。面对这种情况，我及时的调整了治理方法。一、培养一支有利于集体的班干部刚上初一时大多是由成绩选获得班干部，通过一段时间的培养后上任，在这学期我首先按照需要更换了一批新班干部，结合同学们的投票和实际情况选取。我把班干部的培养放在育人的高度来认识，从心理学的角度来看，每个学生都希望本人遭到信任，渴望本人的长处得到展示。马一强是一个成绩特别差的学生，小学根底差，又没有学习的主动性，但是我觉察他劳动特别积极，每次卫生大扫除都抢着脏活累活干，同学们都给与他特别高的评价。都积极的推选他为劳动委员，自从他当上班干部以后，教师们反响他上课比往常用心了，成绩有了一点点的进步。吴秀强是我们班一个特别调皮的学生，上课不抬头听讲，自习课爱说话，原来的班干部都反映他的自制力差，不服从班干部的治理。我大胆的尝试让他当了常务班长，他当上班长后改掉了本人的特别多缺点，。同学们都反映他听课认真了，自习不说话了。吴秀强本人也说当了班长后，还真不好意思违犯纪律了，同时还有了效劳于同学们的认识，成绩也有了特别大的进步。另外这个学期我连续了往常的“值日班长制度”，每天都有一个同学当值日班长，履行当天的治理职责，这种制度学生干部制度，表达了学生的高度自觉的班级主人翁责任感，同时又有利于学生在竞争中培养本人的各种制造才能和奉献精神。二、实行小组竞争制，加强班级活力小组是班级学生群体的根本单位，小组建立的好，整个班集体自然会呈现出良好的班风，这应该是一个显而易见的道理。从初一开始我就实行了这一方法，并制定了一定得考核措施，虽有一定的效果，但是并不是特别明显，结合这学期学生的变化，我及时的进展了调整。人员搭配尽量考虑到各种“人才”的合理搭配，是竞争的客观条件尽可能统一。调位时整个小组一起换，让他们体会到他们是一个整体，要荣辱与共。从而让他们在不断的竞争中加强凝聚力，并看到本人的开展情况。每四人一组，一个组长，一个副组长，组长成绩最好，主要在课上的交流讨论中起调控作用;副组长一般是多才多艺的那种学生，他的职责是进展学校组织的活动的编排，黑板报的办理等等，他们各负其责。按照平时的活动进展得分，绘制竞赛表时，每个小组把每个学生的名字都编排在上面，小组得分和学生得分同时表达出来，这是学期末进展优秀小组和优秀学生评选的按照。这种竞争机制还促使了后进生的转化，后进生会为了集体荣誉而尽本人最大的努力学习，组长也会为了小组荣誉而尽力协助后进生，差生相应得有了不同程度的进步。三、谈心，班主任的工作艺术进入初二下学期，我也遇到了让教师感到棘手的“早恋征询题”。在这里之因而加引号是由于这是在其他局外学生认为的谈恋爱，实际上我认为学生之间这种关系只不过是一种朦朦胧胧的感受，异性之间彼此的一种好感而已，是一种既幼稚又纯洁，既荒唐又美妙，既感到羞怯又感到兴奋的一种复杂的心理。教师假设给予尊重和理解，学生就会乐意接受引导的，甚至会充满信任的向教师吐露心曲。相反，教师假设把学生想的特别坏，认为他们不正干，再加上其他学生的流言蜚语，就特别会导致他们在“负罪感”中挣扎或干脆“坠入情网”。因而要看我们班主任如何去引导。在与同学的谈话中我理解到我们班有几个学生存在这种情况，我就一一找他们谈话。在与一女生谈话时我从表扬她性格爽朗开始，慢慢引入话题，我站在朋友的角度跟她谈，她跟我说出了内心话，她说：“教师，我们不像同学们所说的那样，我只是觉得在与她一起参加运动会时，觉得他挺棒的，对他只是一种崇拜，只不过被同学们加工成了那种恋爱关系，你放心吧，我会把握住本人，我会让本人尽快的解脱出来的。”我特别欢乐的输了一口气，我说：“教师相信你，你不断是一个品学兼优的好学生，你不会让我无望。”如此的朋友式的谈话，特别轻松的处理了征询题。正如苏霍姆林斯基所说的：“尊重、关怀、细心、掌握分寸等原则在这里具有了决定性的意义。”