初一一年级班主任班级工作参考总结（通用）.doc

初一一年级班主任班级工作参考总结（通用）初一一年级班主任班级工作总结光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经完毕了。一学期以来，我担任初七年级4班的班主任。在工作期间，我认识到班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，一切行动听指挥的班集体，就需要做大量细致的工作。现就把一学期的工作情况做如下总结：(一)工作情况1、对学生进展思想品德教育对学生进展思想品德教育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心、保护学生，对每一个学生必需要一视同仁，再对学生进展思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为振兴中华而发奋向上的思想。加强集体观念，培养高尚的情操，构成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进展思想品德教育时，按照德育方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。利用好每个星期一班会时间，针对上周发生的事情做总结，表现好的学生给予表扬，表现缺乏的学生指出批判，并私下做思想品德教育工作。2、注重班级班风建立班级是学生在校学习、生活和交往的地点，要想把班级建立成一个生动、爽朗、健康向上的班级，除了班主任尽心尽力外，班干部的选择和培养十分重要。班干部的好坏直截了当关系到整个班的质量。一方面我经常教育他们树立为集体效劳的荣耀感和责任感，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓舞他们大胆开展工作，又要严格要求，留意工作方法。教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对班干部在班级中的不良行为，决不姑息。另一方面：加强班级的凝聚力，学习上优生带动差生;纪律上互相提示;劳动生活上互相协助。如此既能在班干部的纪律及常规上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。3、教育学生努力学习，关心学生身心健康学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适宜本人的学习方法，提高学生学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩的同时，要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民效劳的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的消费知识和技能，增长实际才能，在严格要求的同时，尽量多鼓舞他们，多表扬他们，让他们感遭到成功，感遭到学习的乐趣，构成良好性循环。(二)经历和体会当班主任工作特别累，事情特别多，特别操心，有的时候会特别心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双纯洁的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有特别大的改变，当你被学生围着欢乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，那欢乐是无可言语的。班主任工作是特别有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出特别多的心血。用心去交流，用欣赏的目光寻找学生身上的每一处闪光点是特别高的要求。我相信，只要关爱学生，尊重学生，宽容学生，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。(三)征询题和教训由于没有更多的时间用来与学生沟通，有些学生出现不良行为时，虽能给予及时提示、教育，但关于自制力较差的学生仍然不能完全遏制那不良的苗头带班以来，尽管从各方面都特别留意，力求以严、以勤、以爱治班，但是在班级上仍然出现了一些意想不到的事情，学生当中仍然还有部分厌学，或调皮捣蛋的也时有发生。(四)今后努力方向1、加强班干部队伍的建立，培养出一批负责能干的班干部。2、抓尖子生的培养，树优等生为典范，让他们发挥带头作用。接着辅导学困生。3、关注中等生，充分挖掘他们的潜力，提高他们的学习兴趣，协助他们改善学习方法，构成一大批乐学好学的群体。4、进一步完善班级治理制度，做到进一步细化量化。本学期，我班同学在我和班干部们的共同带着下，德、智、体各方面都获得明显的进步，但仍然有特别多缺乏的地点。我将在今后的班主任工作中多向有经历的班主任学习，总结经历，使班级治理工作的水平不断跃上新台阶。初一一年级班主任班级工作总结又一学期过去了。这一学期的经历使我对班主任的工作又有了一个新的认识：要想实在做好班主任的工作，赢得学生的信任，那么在开展班主任工作中，一定要遵照“尊重、平等”的原则。所谓尊重，包含两层意思：一是老师对本人的尊重，二是对学生的尊重。所谓平等，也包含两层内容：一是老师与学生之间的平等，二是学生与学生之间的平等。我个人认为，“尊重、平等”的原则是班主任工作成功与否的关键。下面就分三个方面来谈谈我对这一原则的认识。一.尊重本人，为人师表班主任不仅仅是一个班级的组织者和治理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。由于班主任和学生相处的时间比其他老师要多得多，班主任在学生心目中的威信相对而言要比其他老师高，你的一举一动，都将对学消费生较大的阻碍。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种典范和示范的作用，会对学消费生潜移默化的阻碍。七年级这一年龄段的学生，他们的生理、心理及综合素养处于迅速发育的时期，思维爽朗，但认识比较浅薄;情感丰富，但不稳定;对新事物反映敏感，接受、模仿才能强，但知识较贫乏，区分是非才能较差;求知欲、成才欲强，但怕吃苦、意志薄弱;自我认识强，但自我认识、自控才能低。“近朱者赤，近墨者黑”，这时候假设有一个正面的典范树立在他们的四周，那么学生会争相仿效，而在许多学生的心目中，他们都是把班主任作为直截了当效仿的偶像。试想，假设一个班主任对本人要求不严格，缺乏上进心，整天无精打采，穿着打扮邋遢随意，这时你不管用多么动听的语言来教育学生，要求他们干净整洁，要有上进心，要高标准严要求，学生会听吗?不但不会听，甚至会引起学生的反感。因此，作为班主任，一定要尊重本人，不管是在穿着打扮方面，仍然在言行方面，不管是在教学才能方面，仍然在个人修养方面，都要给学生树立一个典范的作用，真正做到为人师表。二.尊重学生，以诚相待。曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的表达。这事实上反映了班主任和学生之间的一种不平等关系，班主任并没有尊重学生的人格尊严，并没有把学生当作一个独立的、活生生的个体来对待，而是把他当作一个附属品，我要你如何样就如何样。如此，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生积极性的调动，才能的培养。班主任和学生之间的平等关系主要从这两方面表达出来：一是班主任要把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现征询题时，不要采纳强迫手段，高压政策来处理征询题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。学生自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事，其效果和结果是大不一样的。二是当学生提出批判意见时，班主任要谦虚地接受。我们常教育学生要谦虚地接受别人的批判意见，同样，作为老师也要谦虚地接受学生对他提出的批判意见，不能由于“我是老师，我接受学生的批判，这多丢面子”而回绝接受。“海纳百川，有容乃大。”事实上，一个越是勇于接受别人批判的老师，学生越会尊重他。因此，学生也可能因认识水平的有限，有时提出的批判意见是偏激的，甚至是错误的，这时，作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要采取包容的态度，要同意学生出现如此的过失，由于学生毕竟只是小孩，你要尊重学生，如此你会赢得越来越多的学生的信任。三.一视同仁，平等相处。阻碍班主任和学生之间关系的另一个重要要素是班主任对待好学生和差生的态度。有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，就好比在一个家里，有几个小孩，父母最疼爱确实信是最听话、最乖巧的小孩。不错，但是也正由于如此，有的家庭小孩和父母之间产生了矛盾，小孩和小孩之间也发生了争斗，因此在我们的学校教育中，要防止类似情况的出现。你所面对的不只是几个小孩，而是几十个小孩。你的一举一动，将对其他小孩产生深化的阻碍。尤其是当好学生和差生出现同样的征询题，犯同样的错误或面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁。比方，当好学生和差生出现同样的征询题时，你不能由于他是差生而不耐烦，不给他讲解，他是好学生而诲人不倦的给他详细讲解;当好学生和差生犯同样的错误时，你不能由于他是差生而严加指责，他是好学生而装做没看见;当好学生和差生面对同样的权利时，你不能由于他是好学生而多给他些时机，他是差生就剥夺他的这种权利。如此，会使得差生感到老师的不公平，和班主任之间产生一种对立的情绪。因此，我们在对待好学生和差生的时候，要强调平等的原则，甚至于在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。如此更能赢得学生的信任，尤其是差生的信任。差生，由于学习成绩较差，因此他们的心理负担较重，也容易产生较强的自卑感。有些差生本人戏称本人是“被遗忘的角落”。这时，假设班主任能公平的对待每一个学生，给差生和好学生同样的权利和时机，那么，差生就会认为老师对我也特别注重，并没有由于我的成绩差而歧视我，从而激发出学习的热情来。一学期的工作经历尽管特别短，但让我越来越深切地感遭到班主任工作的重要、深奥，它不只是一项工作，更是一门艺术。要想在这一门艺术中得心应手，获得成果，你只有本着“尊重、平等”的原则，用心去对待每一个学生。