班主任工作的几点感受.doc

班主任工作经验交流 洪江区一中 向孙丽我从1990年参加工作以来，除了生育孩子、哺乳孩子三年（怀孕期间一直当班主任）和小孩上高中三年，其他时间一直做班主任，担任班主任19年。回首我班主任的生涯，经历了由热爱当班主任到厌倦做班主任，再到乐于当班主任的过程。在这个过程我有过疲倦、有过抱怨、甚至满腹牢骚，但也有幸福和快乐。在此我将我的班主任工作的点滴与大家分享共勉。苏霍姆林斯基说“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”而我正是爱着这份职业，爱着我的工作、爱着我的学生才坚持这么多年的班主任工作。一、 热爱班主任工作，乐于当班主任。也许是自己天生好强而不服输的个性，大学刚毕业时，分配到怀化的一所农村中学，对于初中政治教学，不像高考重要，家长、学生都不是很重视，我自然就成了一名可有可无的副科老师，我认为，这样的工作没意思，更没意义。我不想成为这样的老师，于是我向校长要求做班主任工作，“一个政治老师当班主任，凭什么让学生接受你？凭什么让家长信任你？”我在心里问自己。我一开始就给自己定位：“要做学生喜欢受益、家长满意的老师。”在工作中我用这个标准来鞭策自己，向着这个目标一步一步努力。“一个人只要想要，就能做好”这是我的生活感悟，我们经常教育学生，“兴趣是最好的老师”。只要我们想要，我们就会想方设法去得到所要的，我认为当好老师，当好班主任的前提就是自己想，自己喜欢班主任这个工作。做班主任，光有热情还不够，还要有智慧，智慧从哪里来？从学习中来，从自己的工作经验积累中来，一个人有心，说明他做过的事多，他就有了经验，俗话说：“吃一堑长一智。”我刚当班主任时，自己满腔热情地去做，可是总不尽人意，多少次哭过，埋怨自己的学生不如别人的学生听话，抱怨学生难教。我很仰慕那些学生喜欢，家长敬重的班主任，于是我在失败之后暗暗地学习，向身边的老教师学习，向同行学习，学习他们的长处。向老教师请教，借鉴他们的管理模式和班级管理制度。1999年，我从原来的三中调到一中来，学校大了，班级多了，我的工作压力自然大了，当时我所在的年级有9个班，我是一班的班主任，因为我刚来一中，学校同事不了解我，家长更不了解我，所以小学毕业成绩好的或家境好一点，父母比较重视孩子教育的学生都不愿意在我班上，就是分到我班上的学生有关系转班的基本上转了。那时我在心里告诫自己：“一定要做学生喜欢，家长信任的老师。”也暗下决心要把这届学生带好，只有带好这个班，我才能在一中站稳脚，才能在下一届学生开学时，学生家长愿意把孩子放进我班上来。我虚心向本校老师学习，学习刘芳、林艳兰、段国坤、周玲冬、张毅等老教师的敬业精神，借鉴他们的管理方法。我还经常跑学校阅览室，有一次找到一本杂志班主任，我才头一回知道做班主任工作还有专门的杂志和书籍，我如得珍宝，把杂志借回家阅读，这本杂志让我找到了做好班主任工作的希望，我分享着全国各地班主任工作的辛苦与快乐，我学到了做班主任工作的基本素养和理论知识，我也试着用别人的方法来解决我工作中遇到的困难，2000年我就自己订阅了这份杂志，每一期我会认真阅读，有时还做一些摘抄笔记，通过这本杂志，我认识到了作为班主任必需要学习，建立一个良好的班级光有热情还不够，还得掌握班级管理方法和原则，更让我有幸地了解到几位全国优秀的班主任，如：魏书生、张万祥、李镇西等老师，我开始向专家学习，我认真阅读苏霍姆林斯基的给老师的建议、卢梭的爱弥儿，从而提高了自己做老师、做班主任的素养。学习魏书生的班主任工作漫谈、李镇西的我这样做班主任，在学习中，我渐渐明白了，做好班主任工作要不断的学习，育人得先提升自己的人格魅力和丰富自己知识水平，厚积而薄发。陶行知说：“你要想当好先生，你先当好学生，你当好了学生，你就当好了先生。”我坚持经常学习阅读，2006年我买了一本书于丹论语心得，受益匪浅，让我浮躁的心态得以平静，做事先得做好人，做人做事要学会动态观察，静心思考，这个观点对于我做班主任工作是一个很好的启发。同时也积累自己的带班经验，每个学期写自己的德育心得，并在学校的德育交流、每次论文评比中获优秀奖，2004年我的班主任论文班级管理贵在习惯的养成获全国二等奖。2005年，网络学习成为时代的热潮，我买了电脑，我在网络上经常登录张万祥老师创办的“班主任在线”学习，学习张老师给年轻班主任的建议以及他的工作随笔，即班主任工作100招。我在网上学习，还了解到很多优秀的班主任，一位是天津的张万祥老师，一位是北京的任小艾老师和孙维刚老师，尤其是北京实验二小的霍懋征老师的优秀事迹感动了我，她从教60年没有对学生发过一次火，她爱生如子的品格让我敬佩，我的很多管理模式和育人的技巧也是从他们身上学到的，这样我慢慢地由当初热爱当班主任转为想当一个优秀的班主任，通过学习和积累，我便要求自己慢慢地由热情型的班主任变为智慧型班主任，追求达到艺术型班主任的境界。二、 热爱学生，给学生一种力量，激发孩子们求知的欲望。爱教育不仅要爱自己的工作，还要爱自己的学生。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵唤醒另一个心灵。只有当老师的教育唤起了学生的求知欲望时，我们的工作才是有效劳动，否者就是徒劳。苏赫姆林斯基说：“在每一个年轻的心里，都存放着求知好学，渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。”我认为我们做事有干劲效率就高，那么学生的成长过程更需要一种力量不断推动他前进。上次方红佳老师说：“班主任工作就是扶作人走路、过桥的职业”。我很认同这个观点，我们老师要把学生从苦学、厌学送到爱学乐学的彼岸，我们就要在湍急的河流上架设桥梁。架这座桥就需要爱心和智慧，我总结我的班主任工作，我是从以下几个方面来架这座桥的。1、 树立正确的学生观，遵循人的发展规律。三十六行行出状元，每个学生都有自己独自的长处和能力，人群是有层次的，我们人类社会的人群生存和发展本来就是一个金字塔，我们绝大多数的人是分布在各行各业的金字塔中下层，中下层不坚固，顶层就会倒塌，所以我们老师既要培养优生，更要带好差生，带一个班，无论怎样分配，学生总是参差不齐，面对不同的学生，特别是差生和调皮捣蛋的孩子，我就会想，这个孩子是我的孩子怎么办？ “幼吾幼以及人之幼。”“已欲立而立人，己欲达而达人。”把学生当成自己的孩子，把家长当成我自己。这样我的心态就会平和，我一直都是这样对待每个孩子当成自己儿子，二十多年来，正是我爱生如子的责任，得到大部分家长的认可。所以，每接一届新生开学，很多家长愿意选择我这个政治老师当班主任的班级，就是说，我是一个负责人的老师，有个别家长还抬举我说：“你不当班主任是一中的损失。”有点夸张，但我明白：做一个受家长满意的老师很简单，就两个字“责任”。我很荣幸，荣幸家长对我的信任，荣幸我是一个家长值得托付的人，但我有内疚，内疚自己只是一个副科老师，没有任何过人之处，只是把学生当成自己孩子，尽了一个做母亲的责任而以，在坐的各位都能做到，也都比我做的更好，因为你们的孩子比我的儿子教育的更成功。2、给学生一个信心。自信是成功的第一秘诀，相信自己行，相信自己能。有梦想就有现实，梦想有多大决定了一个人飞的高度。因此，我每带一个新的班级时，都会以自己的热情去挖掘学生的自信心，认真上好入学教育的第一课-“天生我材必有用”，用中外典型的励志故事，让学生明白一个道理：态度决定一切，习惯造就成功。 我不喜欢去了解学生在小学阶段的情况，害怕自己给学生贴标签，老师的标签会影响学生一生的命运，所以我对学生不喜欢下结论，我以发展期待的眼光看待学生，我总会说：“孩子们，关好后门，立足现在，活在当下，打开未来之门。”你们来自不同的学校、不同的班级，组建我们今天这个大家庭是一个缘分且珍惜，老师不了解，也不想了解你们的昨天，因为昨天已经过去了，今天我们站在同一条起跑线上，只要你树立一个目标，改变一个态度，坚持一个习惯，不懈努力，持之以恒，三年后，你们不是最好，但绝对不是最差，“勤能补拙”“我用心做，不是最好，但一定能做好。”我把我的这种观念渗透到班级管理的每一个工作中，激发学生的潜能，树立自信，每个人找到自己的优势，找到自己在班里的位置。在平时的工作中善于用放大镜，尽量发现学生的优点及时表扬。我就是用自己的积极、热情、自信关心帮助每一位学生的成长。用真心启发学生“亲其师，信其道。”3、真挚的爱心，感化学生的心灵教师只要真心付诸于爱，不仅可以让学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动。一旦学生这种心理需求得到满足时，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，学生就会把对教师的爱迁移对教师的尊重，接受教师的教育上来，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。我总是用心去观察和理解，对不同的学生施以不同的爱，对于家庭贫困的孩子，我会力所能及地给他们买学习工具和生活上的帮助，缺少父母关爱的孩子，我就给他们父母般的爱，99届的周斌同学，家住农村滩头，初二时，他母亲患癌症，因家境不是很好，怕治病连累家庭而服毒自杀，2001年2月24日下午四点多，正要放学的时候，我突然接到电话说：“周斌同学的妈妈去世”。我简直不能接受这个事实，担心孩子无法承受，我要我班的物理老师（米庆龙）一起送他回家，第二天，在我的带领下，班里的同全体同学捐款600多元，并组织全班同学去他家安慰他。事后，我充当一个母亲，在学习和生活上关心帮助他，为了拓展他的课外知识，我帮他买课外读物，英语阅读与写作的书籍，在老师的关心下，家庭的灾难并没有使消沉，而是加倍努力，在英语竞赛中获全国二等奖，当时那个学期中考成绩第一，获全年级学习标兵。后来的初中、高中期间的寒暑假里，我都会邀请他到我家住一个星期。高考以优异的成绩考上大连理工大学。（99届、02届两届学生，我遇到5个类似情况）。有些调皮叛逆的孩子，需要老师的宽容和理解，对于这类学生，我就会用自己的耐心去反复教育和引导，坚信学生一定有希望，不放弃一个孩子。我也相信用我的努力真诚地关心和关爱学生的话，不能把学生教的优秀，但我至少做到不会差，我带的班级学生不会坏，成绩不会特别的差。正如一个学生在毕业时送给我卡片赠言说：“我知道我是班里最不乖的女生，经常惹你生气，让你不高兴，但你却依然关心我，帮助我，我承认以前不喜欢你，有时讨厌你，但现在回想起来，如果你不是关心我的话，就不会三番五次找我谈话，帮我渡过难关，我真的感谢你，感谢你在我最无助时帮我一把，不放弃我。”这个学生后来考上成都体院。我为了了解学生，与学生沟通，从2002届起，要求每个学生开学时，准备一个好保存一点的本子（我把它叫自我写真），即学生的成长记录本，告诉学生：我们每天在用自己的行为书写着自己的历史，请你们写下自己的历史。用这个本子记下三年初中的生活，第一页写上自己初中目标、偶像、座右铭，第二页写自我介绍，第三页写新学期打算，以后就每周交一次，写些什么？我要求写自己一周的总结，即反思，一周内的收获和本周做的不好的地方，把下周的计划学习安排做好，也可以在本子上写写对班级、对老师的建议，或者和老师说说心里话。 “人类最高境界的教育是自我教育”。每周要求学生写自我反思，也是培养学生由接受老师的教育（他律）到自我教育（自律）的能力，只有培养学生的自觉能力才是终身学习的能力。鼓励学生每天思考：昨天我做了什么？今天比昨天优秀。明天比今天做得更好？对于学生的成长记录本，要求一周交来检查一次，我会认真阅读，不仅让我了解了学生，还知道学生需要什么样的老师，在学生的记录本上，我对不同的学生给予不同鼓励、表扬、安慰及委婉的批评，指出存在的问题和不足，指导学习方法等，我们不可能做到一个星期找每个学生面谈一次，但我能做到每周和每个学生进行书面交流一次。及时反馈学生对老师的信息。通过批阅学生的成长记录本，我走进学生的心里，关注学生的心理健康，做学生的朋友，做学生的良师益友。有一个学生在给我的信中写到：“老师，有件小小的事，令我怕你，可我不去想了，因为您是爱我的，一想到您曾用温和的目光问我，是不是与家里发生了矛盾时，我会感到温暖。我曾在写真本上无遮掩地倾诉着，然后您看了又担心，便和我父母沟通，劝导他们时，我想哭，老师您是为我担忧，怕我有心里障碍，与我的父母沟通着，一想到我以前的政治练习本烂了，您用订书针帮我固定好，我会感到温暖。”其实，我们老师的一个微不足道的小事，却足以能感动学生，一句话，一个眼神，一个动作都会让学生感动。有的同学说：当我满头大汗时，老师递给我一张餐巾纸，我好感动；在运动会场上，当我比赛结束时，老师您的一个拥抱让我感动。本学期开学典礼时，上午十点半开始，那天很热，当时我带了太阳伞，因为学生晒着，我不好意思打伞，但半个小时过去了，我看学生有点站不住了，于是我把伞撑开，站在我班学生旁边，我从前面慢慢地移动，让每个学生轮着遮一下阴，学生回家和家长说：“向老师真好，好关心我们。”开学第一天就喜欢上了向老师。爱，不仅是关心，还意味着理解和包容，用一颗包容的心去拥抱孩子，给孩子一个机会，就给孩子一片蓝天，对于学生的犯错和问题，我总是以“事出有因”来处理，不急，慢慢问清调查原因，根据原因不同地解决，因材施教，有些学生性格内向，做事速度慢，每天欠作业，无论你怎么说、或留学，他都不能改，我首先就问他，“你最喜欢哪一门？初中课程多了，你得选三门自己喜欢的，允许你先把喜欢的三门作业完成，其他的作业可以延迟交，过一段时间再鼓励他把其他作业做好，学生的能力要慢慢培养，耐心期待，不要指望一次就有效果，需要耐心地实施各种招式。上课爱讲话，特别调皮，脸皮厚的学生，我只好给做特殊座位，对于成绩差，表现差，自尊很强的学生，我会给他最好的座位坐，我会提醒他“老师和同学为什么要把这个座位让给你？”让她思考，引导他改掉坏习惯。4、抓住教育的契机，收效事半功倍。我记得我带99届学生时，刚开学一个月，学校举行校运会，其中有队列队形、集体跳绳、广播操集体项目，我班学生非常认真准备，刻苦训练，自己认为比别人班上做得好，可是分数出来总是排在后面，学生很气愤，有些学生委屈的哭，我把学生召集到教室里，对他们说：这些比赛都是要靠别人打分的，而我们考试试卷，正确答案，黑字写在白纸上，谁也改不了。同学们加油！我们把中考的试卷写好，不可能老师把正确的试卷改错吧。于是同学们把愤怒变为动力，在中考中，我们班的成绩很不错，让年级和学校想不到是，学习标兵尽然出现在我们班，借此机会鼓舞学生的学习积极性，更加严格要求，班级同学之间团结互助，形成强大的班级凝聚力。这个学期开学第一天，早上一来，同学们先打扫卫生，十点时，全校去操场集合参加新学期开学典礼，有位学生说:：“老师我不舒服，可以不去集会吗？”我见他不舒服，带他到公室喝一杯温水，然后要他在教室休息，结果学校开学典礼结束，同学们回到教室里，前面我们领了新课本放在讲台上，一进教室，我很快组织同学发课本，其实我走进教室就闻到一股刺鼻的异味，很忙由不得我去思考，可是有学生说：“老师，教室里有屎。”我不相信，你们乱说，刚刚搞了教室卫生，怎么可能？我走下讲台，教室后面到处是大便，我看看垃圾桶、撮箕里都是大便，我走到刚才不去参加集会同学的身边，问他，刚才有谁到教室里来了，他支支吾吾时，我已发现他座位上到处是大便，整个教室里散发出臭气，连办公室的老师都做不住了，学生与我第一次见面，我怎么办？我发火有损自己形象，骂学生？一个正常情况下的孩子怎么会这样呢？肯定有他的原因啊！学生没带纸？刚来学校找不到厕所？都是理由。我联系家长，联系不上，我也没有勇气叫其他学生帮我一起搞卫生，我只好一个人把教室和这个学生的座位洗干净，同学见情况不好，没有一个同学帮我搞，但有几个学生继续帮我发课本，大家安静的坐在教室里。一个多小时过去，我把教室搞干净了，家长也来了，要家长把孩子带走。我平静地给学生上开学第一课，第一点，我说，孩子们，刚才虽然没有一个学生主动帮我打扫教室处理这件事，但我已很感动了，为什么？因为，教室里出现这样的状况，你们没有惊讶尖叫，没有离开教室，没有任何人对该同学有鄙视的异样的眼光，老师感动和敬佩你们，你们有修养，你们有纪律性，你们爱同学.，你们比大人都做的好，看，办公室的老师都坐不住而走了。而你们却能坐在其中，我看到了你们的爱心和宽容之心，看到了你们坚韧的耐心，这正是我们建立一个优秀班级所需要的，我想在我们未来初中生活的学习中，还有什么困难能难住我们呢？还有什么不能克服的？学生大声说：“没有！”第二点，从刚才这位学生的表现告诉我们：学会生存、学会应急比读书更重要，我们要学会在一个陌生环境下求生存，首先要会交往，和别人打交道，如果这个同学能走到办公室去找老师要纸或问问厕所在哪里？就不会出现这样的情况了？所以，今后大家遇到什么问题一定要告诉老师和同学，要学会求助，大家会帮你解决。第三点，你们想想，一个孩子拉屎在身上有谁帮他擦洗干净，再脏的孩子有谁不嫌弃？学生回答：“父母、老师”。我说，对了，这个世界上只有两种人对你们是无私的爱，那就是你们的父母和老师，你们应该爱自己的老师和爱父母一样，信从自己的老师,只有“亲其师才能信其道，”我说完之后，我看到了学生对新的老师和班级充满信心。同学们对新班级、新老师的陌生感瞬间消失了，对我这个班主任也肃然起敬。借这个契机给学生生动地上了开学第一课，我也早已把刚才的怨气忘记了，甚至我还感谢这位同学，也许会是“翁失马焉知非福”吧？给我们这个班级一个良好的开端。果然，开学来这么久，班上大部分同学能尊重老师，友爱同学，非常爱班级，都以自己最优秀的一面展现在班级里，很快我们班就形成良好的班风。三、良好的班级，管理是关键，习惯是核心。学生的成长、进步凝聚着班集体的力量，一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级管理是关键。1、一个班级建设要有明确的目标。每个学期的入学教育，我不仅要组织学生认真学习学校的常规要求，还要制定班级本期的奋斗目标，并由班长向全体同学宣布。 2、制定班规和操行评分制度。“不以规矩不能成方圆”。建设班级，要有切实可行的班级规章制度，做到有章可依。使学生知道什么该做？什么不该做？自己要朝着什么方向努力？都需要班主任来规范。我根据学校的常规检查要求和中学生行为规范结合本班情况制定班规、班级目标、班级口号，并公布在教室的班级公约栏里，让每个学生牢记。对每个学生又细化制定操行评分制度。用制度来约束同学的行为，养成良好的习惯。“播种行为，收获习惯”，一个行为反复执行至少一个月，就会成为习惯，所以，我带新生时，第一个学期，各项工作我都是自己亲自检查督促，必须要落实执行。通过老师监督，强制执行，使学生把遵守班规变成一种习惯。然后，我就慢慢放手让班干部分工执行班级的各项规定。3、分工合作的班干部团队是班主任的助手。我新带一个班级时，会认真组织两节课，每个学生做自我介绍，根据学生表现情况，选拔班干部，但第二个学期，我就让学生竞争竞选、全体学生选举产生班干部，选出的班干部要分工明确，把班级分为几大块，考勤、课堂纪律、课间纪律、学生仪表检查、课间操、眼保健操、黑板报、广播稿、清洁区卫生、教室卫生、一帮一工作、清查作业、主题班会、劳动工具管理、图书管理，总之，学校要检查的每个方面都落实到人具体管理，并张贴在班级公约栏里。我们班里“人人有事做，事事有人做。”采取层层负责制，班长对班主任负责，各个部门的干部对班长负责。整个班级管理，是通过以小组为单位评比竞争管理，把班级分为六个小组，每个组选出各学科组长，七门功课，就有七个学科组长，班长管理记录六个组长的工作，副班长记录组长的个人表现，每个组长管理好本组的7-8个成员，并记录他们的表现，每周一总结，一月一评比。每周周末，班主任评议班长的工作，班长评议小组长工作，组长评议组员的表现，月评议时必须是书面当面评价，在班里宣读。在评议过程中，我要求：首先是肯定每个学生的优点和进步，其次是指出不足，提出应努力和改进的方面。一个月全班评比优秀组一次，获优秀组不仅获精神鼓励，加操行分，还有物质奖励。半个学期对学生的操行分进行排名，前十名和其中考试、期末考试成绩前十名的一样奖励。这样促进学生遵守班规，有利于班级管理，促进良好的班风形成。课代表负责本学科作业的收交和发放，还要负责联络同学们对本学科的要求建议反馈给课任老师，检查该学科掌握学习的情况，学习委员检查课代表，课代表检查每组组长的作业、背诵情况、学科组长检查本组成员。每个都是班干部，人人有事做，事事有人做的良好班风就形成了。但是新的班级要经过一个学期的训练才能游刃有余。通过每周班干部小结、一月一总结，极大地锻炼了学生的组织管理能力，又培养了学生的团结合作精神，使班级管理井井有条。班级凝聚力很强。提高了班级的整体素质。我曾经教过的朱文婕同学，曾经是我班的班长，她初中毕业时，她父亲亲自到我家感谢我，说三年里，是担任班干部培养了她，同时成绩也优秀。以优异的成绩考上北大新闻系，现就业于国家人力资源部和社会保障部。所以担任干部和学习并不矛盾。（现在横岩小学的刘娜老师就是我班的优秀干部）4、实行学生轮流值日制度。每周安排两位班干部值周，主持一周的班级常规管理和班会。每天一位学生轮流值日。值日顺序按开学的座次顺序轮流，班长每天在小黑板上公布值日名单。值日生一天的工作是：提前来校，督促相关人员检查教室内外的卫生情况，负责一天檫黑板、保持讲台卫生，课前班级的准备工作，记录班级一天里同学的表现和重大事件，在放学时，当着全班同学做值日报告（每个人都很认真）。这种轮流值日，既让学生体会到班主任、班干部一天工作的酸、甜、苦、辣，又也给每个学生锻炼的机会，对提高每个学生管理、表达能力，培养集体荣誉感都有极大的好处。有个学生在成长记录本上感慨：当了一天的值日生，让我体会到老师辛苦，当班干部累，一天喉咙都喊哑，有的学生还不停讲，平时我也爱讲小话影响课堂，老师多次批评我，我却管不了自己的嘴，以后我一定要改掉这个缺点。我认为，老师对学生传授的知识是有限的，但老师培养学生的能力和养成的习惯是终身受益的。5、育化环境，感召学生。一个班级对学生环境的影响分为自然环境和人文环境。美化教室的自然环境。我每接手一个新班级，我都会用心去美化教室，让教室变得美丽，首先制定严格的卫生制度，卫生委员每天安排五个人一组负责一天的卫生，教室保持干净，每天拖地一次，劳动工具摆放在固定的地方，有专门的管理员督查摆放整齐，另外每个人负责管理自己脚下周围的卫生，一天在教室里产生的垃圾，放学时自己带走，一律不准在教室丢垃圾，放学时要把座位清理干净。开学第一个月，放学时，我每天坚持请卫生委员和各组组长检查课桌卫生，坚持下来学生就成习惯了。学生养成良好的卫生习惯。其次是值周班干部和值日生，上课之前一定要督促同学们把课桌椅横、竖对齐，总是要求学生：我们要用干净整齐的教室环境吸引老师喜欢乐意进我们班的教室。其次是教室的人文环境。即班级的文化建设。当今时代需要我们张扬个性，我千方百计挖掘学生的自信心，激发学生奋发向上，完善自我，精彩自我。精心布置教室，教室的每一面墙，每个角落都能说话，提醒激发学生。我教室里设有：班级风采、习作欣赏、读书角、班级公约、操行评比、我的若言、我努力我成功、理想树等栏目。选择催人奋进的格言、班级口号、班训张贴在教室里。每天晨读之前由值周班干部领读班级口号和班训，浓浓的教室文化氛围深深地吸引学生，学习蔚然成风。我带的2005级四班，当时学校分快、慢班，而我带的是普通班，我把 “我能、我行、我是最棒的。”作为班级口号，每天晨读之前，大家齐读班级口号，每天给学生一份自信，信心百倍地投入到学习之中，大大激发了学生的潜力。当时分班时，年级组长明确告诉我，我分到的学生是年级三流学生，初中毕业时有7个学生考进宏达班，有一个学生考上免费师范生，今天有的已走上了讲台当上老师。2011级这个班学生习惯较差，我们的口号“我因努力而精彩，因习惯而优秀。”每届学生根据不同的特点我会设计不同的班训和班级口号。四、做班主任要交好三方朋友：学生、家长、科任教师。班主任老师要对他们各自的情况了解清楚，在班级的管理中，除了一些常规的制度建设、班级活动、课堂教学等中大问题上要统一要求之外，还要针对学生各自的特点，采取有效的方式与他们亲近，和他们聊天，尽最大可能多以欣赏的目光注视每一个学生，做学生的朋友。我和学生建立qq群、微信群，力求和学生平等交流。 家长是班级管理中更为庞大的队伍，他们之中有许多可以充分利用的班级管理资源，多年来，我很注重与班级学生的家长搞好关系，对于每个孩子在学校各方面的表现给予关注。学生有了进步或退步，我会及时与家长交流。每个学期的家长会是必不可少的，而且参会率基本上是100%。这样的家长会才能形成班集体的凝聚力，才能让所有的家长参与到班级的管理中来。正因为这样，我的班级管理工作相对轻松许多，成效也很显著。 科任教师是班级管理的另一个重要资源，班主任老师虽然是班级的主要管理者，但是平均每天真正能用于管理班级的时间不是很多，除了晨会、班队会、和班主任所担任的课程外，尤其是我，政治科教学一周一个班级只有两节课，教的班级又多。班里几乎都是其他科任教师的上课时间。也就是说，学生在校一天的时间里，科任教师要占去一大半。在这样的情况下，班主任几乎就失去了管理班级的时间和机会，就必须依靠科任教师来帮助班主任来管理班级，班主任也必须把班级管理的任务交给科任教师。虽然说，学校里教书育人，人人有责，但是并不是每个教师都能做到、都能做好的。这就需要班主任教师把科任教师当做朋友，要使科任教师成为自己班级管理的朋友，班主任教师必须与科任教师平等交流，及时了解每个学科课堂教学状况，了解学生的学习成绩，并帮助科任教师在班级中树立起威信，使学生都能接受、认可他们。五、回顾的工作，辛苦并快乐着回顾我走过的岁月，我的感触是：“当班主任的苦是暂时的，而从中收获的快乐和幸福是永恒的。”为什么会有这样的感触呢？我们每教一届学生是三年，只是人生中很快而又短暂的三年，当你铸就一批批孩子健康成长，结下难忘的师生情时，却是用金钱买不到的一种精神富有，是一种永恒的精神享受；当你帮助一个家庭改变命运，成就一个个家庭梦想时，家长对你的感激之情，就是我们收获的成功与快乐，“成就他人的幸福，快乐自己”就是我坚持做班主任工作的动力，我送走一届又一届学生，虽然学生对的老师记忆渐渐模糊，但他们在我心中永远是中学时代的天真无邪，尤其是当年学生毕业时给我的留言，每年教师节的短信问候，给我带来的幸福与快乐是其他职业无法可比，也是老师精神上收获的幸福与快乐！做任何事情只要你用心去做，不是最好的，但一定能做好；干任何工作只要你是心甘情愿就会感到幸福和快乐。一个惊天动地的感动和事业的成功都是建立在默默无闻的平凡而又简单的过程之中的积累和坚持。一个人只有在脚踏实地，埋头苦干的坚信中才能找到自己的幸福和快乐。