课堂教学设计课例.doc

课堂教学设计表
课程名称 设计者 单位（学校） 授课班级
章节名称
14.1电阻
学时
1
教学目标
课程标准：《初中物理课程标准》
一、知识与技能
1.知道电阻及其单位。
2.了解影响电阻的大小的因素
3.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连入电路来改变电流。
二、过程和方法
通过观察实验、对比等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
三、情感、态度与价值观
通过了解半导体及超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。
学生特征
学生已学过部分电学知识，能够了生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，建立学生易于观察的模型，初步培养学生建模意识，解决实际困扰学生的难点，从而激发学生的学习物理的兴趣和学习热情；选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例的内容真实、与所讲授的内容联系密切；通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，提高学生建模的能力，逐步养成能通过简单模型来学习物理，体会物理的乐趣；通过学生活动的参与，提高学生动手能力，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。
学
习
目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
14.1

14.2
14.3
14.4
14.5
知识与技能
过程和方法
情感、态度与价值观
1.知道电阻及其单位。
2.了解影响电阻的大小的因素
3.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连入电路来改变电流。
通过观察实验、对比等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
通过了解半导体及超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野
项目
内 容
解 决 措 施
教学重点
电阻概念的建立，影响电阻大小的因素，变阻器的原理及使用。
类比法建立电阻概念，演示影响电阻大小的因素，多媒体展示变阻器的原理及使用
教学难点
根据要求正确连接与使用变阻器
教师演示，学生动手实践
教学
媒体
（资源）
的
选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源

14.1

14.2

14.3

14.4

14.5

知识与技能
动画

实物

实物

Ppt课件

课件及实物

电阻情境体验

不同材料的导体，电源，导线，电流表等

不同材料的导体，电源，导线，电流表、酒精灯等

滑动变阻器的构造、及使用

影响电阻的因素及滑动变阻器的原理及使用

光敏电阻、超导材料等
B

A
E

A
E

F
D

H
B

L

L

I

H
J
激发兴趣

不同的导体对电流的阻碍作用不同，得出电阻的概念及单位

影响导体电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度
知道滑动变阻器的构造及使用。

经历探究影响电阻的因素和探究滑动变阻器原理及使用的过程
了解科技前沿，开阔视野
2min
IP资源
实验器材

实验器材

IP资源
实验器材

IP资源及实验器材

IP资源
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板

书

设

计
（一）电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻。
电阻的符号：R
电阻的单位： 欧姆（Ω）
电阻在电路图中的符号：

（二）影响电阻的因素：材料、长度、横截面积、温度
（三）滑动变阻器
原理：
构造：
结构示意图：
电路图中符号：

使用规则：
课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计
教学模式： 授导型 教学过程结构：
在学生对电阻概念有所认识的基础上，展开影响电阻的因素的教学
教师用实验展示不同材料对电流的电阻作用
实验
学生观看，思考，讨论，归纳出电阻的概念
课件展示：电阻情境体验

教师播放动画
学生观看，思考，讨论
开始
结束
教师用课件展示，探究要求
课件、实验
学生动手探究影响电阻的因素，并归纳
教师用课件展示，滑动变阻器的原理、使用
学生动手探究变阻器的接法
课件、实验
师生共同小结，
课件
教师用课件展示反馈练习
学生自主完成

形

成

性

练

习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
14.1

14.2

14.3
知
识
与
技
能
1 下列关于电阻的说法正确的是（ ）
A．导体两端的电压越大，电阻越大
B．导体中的电流越小，电阻越大
C．导体不接入电路中时，电阻为零
D．导体的电阻与电压、电流的大小无关，一个导体的电阻若是10Ω，那么当它没接入电路时，阻值仍然是10Ω．
2 关于电阻的大小，以下说法正确的是（温度变化的影响忽略不计）（ ）．
A．导线较长的，电阻较大
B．导线较粗的，电阻较小
C．铁导线的电阻比铜导线的电阻大
D．同种材料、粗细相同的导线越短，电阻越小
3．下图是小灯泡和滑动变阻器连入电路的四种不同情况，能利用滑动变阻器调节小灯泡从亮到灭的正确电路是（）．

形
成
性
评
价
（1）形成性练习题完成得较好；
（2）积极做实验，并能在实验中得到启发，能用多种方法探究滑动变阻器的接法；
（3）作业质量良好；
（4）在测验和考试时，相关部分知识得分率高（特别是拓展题型）。
教
学
反
思
需要时填写，内容较多时可另加附页。
1、 多媒体环境下的课堂教学设计语文案例
课 堂 教 学 设 计 表
课程名称：语文 设计者：袁振红 单位（学校）：任丘市实验小学 授课班级：一（1）班

章节名称
2．15 大自然的语言
计划学时
2
教学目标
课程标准：
全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 1-2 年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。

本节课教学目标：
1．学会“语、就、那、化、告、诉、习、永”八个生字。掌握“语言、化石、镶嵌、山巅、三叶虫”等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意”六个字。
2．理解诗歌内容，了解大自然有那些语言。
3．正确、流利地朗读课文。
4．培养观察能力、思维能力。
5．激发观察自然现象的兴趣。
学
习
目
标
描
述
知识点
编号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
2.15-1

2.15-2

2.15-3
2.15-4
知识
和能力

过程
和方法

情感态度
和价值观
学会“语、就、那、化、告、诉、习、永”八个生字。掌握“语言、化石、镶嵌、山巅、三叶虫”等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意”六个字。

理解诗歌内容，了解大自然有哪些语言。
正确、流利地朗读课文。

热爱大自然、观察大自然。
项目
内 容
解 决 措 施
教学重点
1.学习生字、新词。
2.理解诗歌内容，了解大自然有哪些语言。
1.学生自学（查阅资料、上机操作），教师指导。
2.课前组织观察（春天景色、鱼鳞）、搜集资料；课上交流讨论。
教学难点
理解：为什么说“不爱学习的人永远看不懂，粗心大意的人永远看不见。”
当学生明白了“只有了解三叶虫是生活在水中的古生物这一知识，才能知道有三叶虫化石的地方曾是汪洋一片”这个问题时，难点就会迎刃而解。
教
学
媒
体
资
源
的
选
择
知识点编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
15-1

15-2

15-3

15-4
知识和能力

过程和方法

情感态度和价值观
课件1（文字、声音、动画、视频）

课件2（文字、图画、动画）

课件3

课件4（图片、音乐）

生字词

春天图、喜玛拉雅山形成（动画）、资源库。

音乐

大自然图片

K

A、C、H

I

B、F、H

B、F、H

H

F
掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；理解词语意思。

深入理解大自然语言。

配乐读增加美感。

激发热爱大自然感情、观察大自然的兴趣。
4分

4分

1分

1分
自制

库存

自制
库存

库存

网上
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
板
书
设
计
15、大自然的语言
蝌蚪———春天来了
鱼鳞图———两圈一岁 仔细观察、爱学习
三叶虫化石———汪洋一片

课课堂教学过程结构的设计
教学模式：探究型 教学过程结构：
1、欣赏
2、组织语言，同桌交流、回答。
（1）大自然里有动植物、山川河流、风雨雷电、日月星辰、化石等。
（2）大自然美丽、神奇。
3、齐读课题。

1.赏图提问：
（1）大自然里有什么？
（2）给你怎样的感觉？
2.总括：大自然真是太美丽、神奇了！ 如果你仔细观察，她还有好多悄悄话要对你说呢！
3.板书课题 15、大自然的语言

课件1
开 始

1. 课题质疑
读了课题,你最想知道什么?
(1) 随机引导学生理解语言。
①我们在用什么交谈？ 　〈有声语言〉
②回答问题前为什么要举手? 〈无声语言〉
③总括：
(2) 归纳重点问题。
① 大自然有那些语言？
② 怎样才能发现大自然的语言？
2.学习这篇课文,还需要解决什么问题? （常规目标）
①学会生字词。 ②正确流利地朗读课文。
引题“她会有好多悄悄话会对你说呢！”
教学内容和教师的活动
媒体的
应 用
教师进行
逻辑判断
学生的
活 动
一．激趣导入
课程标准：1-2年级 （二）2、7
SETC·S：第一学段

课堂

教学过程结构的设计
（二）合作学习
(完成高层次目标：
1.深入了解诗歌内容，
2.正确流利地朗读课文）

重点学习2、3、4、自然段
1、自由组合，选择一种大自然的语言进行学习。
(1) 利用课前搜集的资料、课件进行拓展性学习。
(2) 小组汇报展示。
2、指导学写诗歌。

1. 看书听师配乐读.
2. 自由读,边读边划出生字、新词。
3. 自学
4. 汇报自学结果。

课件3
使学生能够在较短的时间内学会大量的生字词，提高了课堂教学效率。

整体感知课文内容
1.配乐范读，划出诗共有几节？ (五节）
2.自由读课文，注意读准字音，读通句子，划出生字新词。
3.自学，完成目标1、2、3，教师巡回指导。
4.汇报自学结果。
1、 质疑。（思考、组织语言、表达）
2、 明确重点目标。
课件2
课程标准：1 –2年级 （三）2
课程标准：1–2年级
（一）3
（二）7
三、 探究达标
（一）自学（完成初级目标）
SETC·S：第一学段 A3
SETC·S：第一学段 A5
二、质疑定标
课堂教学过程结构的设计

自由结组，选择自己喜欢的内容深入研究，
充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，
培养了同学们与人交往、合作的能力；自编诗歌的环节增强了运用语
言的能力。
1、自由结组。2、选择自己喜欢的学习方式学习。（小组活动）
3、 展示学习成果（小组代表发言）
4、体会语言，学写诗歌
课件4
课程标准：1–2年级
（二）2、5、7
SETC·S：第一学段　A2、A4
课程标准：1–2年级 （二）7
课程标准：1–2年级
（二）2、（三）3、（四）4
年龄组：
⑴自由朗读第三小节
⑵各自出示课前搜集的鱼鳞，互相观察，说一说鱼有几岁。
⑶你还了解哪些有关年龄方面的大自然的语言？
⑷、选音乐,配乐朗读。
活动二
春天组：⑴朗读第二小节
⑵理解句子：你看那水里的蝌蚪，多么像游动的逗点。
⑶说一说，还有哪些语言告诉我们春天来了。
⑷春天好美呀！选一段音乐，美美地读一读，边读边想象。

活动一
SETC·S：第一学段 A3 、A5

课堂教学过程结构的设计
课程标准：1–2年级
（二）2、（二）5、（三）4
SETC▪S：第一学段　A4
1.说一说，学了这篇课文，你有什么收获？
2.随机总结，激发情感：大自然真是太神奇了，我们应该热爱大自然，保护大自然，探索大自然的奥秘。
化石组：默读并质疑“为什么喜马拉雅曾经是汪洋一片”？小组讨论。配乐读，边读边想：还有那些有关化石方面的语言？

第二课时
活动课程：说一说，你搜集的大自然语言（略）。
SETC·S：第一学段A2、A4
1.思考，组织语言。
2.交流，升华情感。
3.齐读课文。
课程标准：1–2年级
（二）5、（三）4
四.激发情感

同学们积极主动
参与教学过程，在探索
知识的同时，不知不觉地对大自然
产生了兴趣。教师适时点拨启发，
使同学们的情感自然升华。

结束
活动三

形

成

性

练

习

知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
15-1

15-2
15-3

15-4
知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观
1、拼音写词语
gàO sù　 huàshí　 yǒng yuǎn ｎàｌǐ
　 （　　） （ ） （ ） （ ）
2、看图填词语

（ ）大海 国徽 （ ）在天安门城楼上

3、填空（说一说）
⑴水里的蝌蚪，告诉我们 。
⑵鱼鳞上的圈圈， 圈一岁（填数量）。
⑶ ， 告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片。
4、任选一题，说一说。
（1）下雨前有哪些现象。
（2）地震前有哪些现象。

5、选一小节诗，配上音乐，美美地读一读。
形
成
性
评
价
1．形成性练习题1-3题同学们完成很好。
4题个别同学朗读的平淡，缺乏感情。
5题，下雨前的现象了解的很多，但地震前的现象同学们说得不够全面。
2．通过第二课时的活动课了解到，大部分同学搜集的大自然语言知识较多，个别同学知识面窄。有的同学语言表达能力缺乏锻炼。